《靜夜思》教案3篇

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《靜夜思》教案篇1

教材簡析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代聞名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》那么用表達(dá)的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念：

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，制造出富有詩意的課堂意境，尊敬同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)中華古詩文的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情，培育審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會(huì)古詩的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具預(yù)備：、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在靜寂的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說些什么呀？同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。

2、古時(shí)候，有個(gè)聞名的詩人也和我們一樣，喜愛這明朗皎潔的月亮，他寫了很多關(guān)于月亮的詩，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

〔聯(lián)系生活中熟識(shí)的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把同學(xué)帶入文本?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，同學(xué)依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，同學(xué)自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

〔通過同學(xué)自由讀文，對(duì)古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)溝通，然后在班上溝通看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

〔通過性格化閱讀，加深對(duì)古詩意思的理解。〕

四、性格品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜愛哪些地方，為什么？你預(yù)備怎樣讀出喜歡之情。

2、師范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀詩，留意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)同學(xué)朗讀愛好，加深記憶。

〔通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使同學(xué)由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出味道，讀出古詩的魅力。〕

第二課時(shí)

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？開展想像，先在小組內(nèi)爭論，再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

〔要給同學(xué)足夠的探究思索空間，彰顯同學(xué)主體地位，培育他們的想像力和制造技能?！?/p>

三、識(shí)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最末一筆豎稍長，與左邊不對(duì)齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩表達(dá)李白的什么思想感情。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示溝通。

如：古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，呼作。

又疑，飛在青云端。

〔這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的'延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)同學(xué)在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識(shí)〔童真〕舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在〔童趣〕低頭…………清霜

《靜夜思》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖技能目標(biāo)

1、培育同學(xué)的識(shí)字技能。

2、培育同學(xué)誦讀古詩的技能。

〖情感目標(biāo)

1、讓同學(xué)受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

2、使同學(xué)感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育同學(xué)的識(shí)字愛好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩同學(xué)特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，依據(jù)課前對(duì)同學(xué)狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓同學(xué)認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓同學(xué)接受古詩文化的熏陶，喜愛古詩，了解詩人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡約的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜歡。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓同學(xué)讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

〖設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜愛的古詩，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

1、屏幕演示：涌現(xiàn)李白像，讓同學(xué)介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時(shí)候許多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計(jì)意圖：豐富同學(xué)的視野，讓同學(xué)們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的，了解詩人，喜愛詩人，近而也更加喜愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?

2、同學(xué)看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個(gè)靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓同學(xué)背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓同學(xué)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

《靜夜思》教案篇3

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3、會(huì)默寫《靜夜思》，掌控學(xué)習(xí)古詩的方法〔背古詩—懂詩意—知〕。

課前預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞

意思家鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請(qǐng)舉手?！蔡羧齻€(gè)同學(xué)來讀〕

師：我們來讀英英第一次所說的話〔齊讀〕找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧〔板書：背內(nèi)容〕

2、講意思

〔1〕、〔個(gè)別字的意思〕

師：其實(shí)古詩呀，很好理解。假如你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。〔靜、思、疑、霜、舉頭、明月〕

同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥。

〔2〕、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。同學(xué)結(jié)合課原來表達(dá)。

我們也像英英一樣會(huì)講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

〔3〕、誦古詩

老師出示插圖，同學(xué)表達(dá)畫面的意境。老師渲染，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)再次朗誦《靜夜思》

4、說

從英英的第三次話里，你明白了什么？

同學(xué)回答，師板書〔說〕

多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡約，〔指著黑板〕背古詩——懂詩意——知。

5、默寫古詩

練習(xí)冊(cè)13頁第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把同學(xué)帶到哪里？你怎么把同學(xué)帶到那里？你如何如確定把同學(xué)帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要同學(xué)會(huì)背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的過程中，由于和同學(xué)相處時(shí)間不長，對(duì)同學(xué)的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個(gè)別同學(xué)還沒有達(dá)到目標(biāo)。針