六年級家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議匯編八篇

Word———六年級家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議匯編八篇

老師家訪記錄。

通過家訪老師能夠?qū)ν瑢W的狀況進行進一步的了解，在家訪結(jié)束后確定對同學的狀況有了自己的見解，我們就可以通過寫家訪記錄的方式來記錄它們。下面是我細心收集整理，為您帶來的六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議，盼望對你有關心。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議1

一、目的：

通過聯(lián)系能準時了解同學學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個同學不在學校卻連續(xù)享受學校賜予的關愛，通過家校力氣的結(jié)合能促進同學的連續(xù)成長。急躁傾聽了家長對上學期我們工作的反饋和對以后工作的看法和建議，不僅要取得家長對學校和老師的理解和支持，同時還能加深老師與家長的感情。

二、意義：

1.走進家庭，加強聯(lián)系，拉近距離，增進家校之間的情感溝通；

2.利用調(diào)查記錄，全面了解同學狀況，著重從生活自理、共性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進行了解，為老師制定教學方案供應依據(jù)，以便進行有針對性的個別教育；

3.通過與家長溝通，初步了解家庭教育狀況，為更好地開展家?；幼黝A備。

三、時間：20xx.9——20xx.10

四、內(nèi)容：

1、了解同學的家庭教育狀況，了解同學在家的表現(xiàn)；

2、了解同學家長教育孩子的方式方法；

3、征求家長對老師教學、班級、學校管理的看法和建議；

4、向家長宣揚學校的辦學宗旨和辦學特色；

5、訂正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法；

五、要求：

1、家訪時不行與家長發(fā)生爭吵和沖突，態(tài)度要和氣，要與家長共同探討教育孩子的問題；

2、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物；

3、家訪后要準時記錄和整理，不斷總結(jié)閱歷教訓。

4、本學期完成班級人數(shù)的50%。

六、重點：

1、后進生，查找落后的緣由及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育狀況。

3、問題生，隨機家訪，了解家庭狀況。

4、了解周邊孩子家庭整體狀況。

總之，培育同學健康心理的方法許多，但無論哪一種方法，老師的愛是最重要的。沒能愛就沒有教育，沒有愛就沒有同學的健康心理。只要以嚴師之愛，慈母之心，良師風范去接近同學，關愛同學，發(fā)揚奉獻精神，就能把學校生的心理健康教育工作做好。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議2

家訪老師：***、***

家訪時間：20xx年5月22日

家訪對象：**同學

家訪地點：武昌車輛廠宿舍

20xx年5月22日，我和班級幾位科任老師去了**同學的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈愛的老人**同學的奶奶，一位八十幾歲的老人。

寒暄之后，我們說明白來意，老人就操著江浙腔調(diào)打開了話匣子。從孫子的學校到學校到高中，從學習談到生活，談到做人，交談之后，我們都全都認為**同學反映的狀況和同行的幾位老師的感覺差不多，都認為**同學學習成果有所下滑，學習主動性有待加強，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著奶奶和全部科任老師的面，我對林俊提出了幾點要求；

1、增加學習樂觀主動性，提高學習成果。

2、少注意外表，多注意提高內(nèi)在修養(yǎng)

3、加強時間觀念，養(yǎng)成良好的個人習慣。

之后，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個家族狀況，從而了解了他的整個成長的家庭氛圍，教育背景。

家訪心得體會：

1、增加了師生之間的感情

2、加強了家校聯(lián)系3、有利于實行更好的教育方式，因材施教，查找教育契機。

同學姓名：***

家訪時間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

該生學習上缺乏主動性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠樂觀仔細，所以成果不抱負。特殊是數(shù)學成果較差，但與同學能和諧相處，勞動樂觀，對老師敬重有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成果不夠好，她也承認自己懶。我發(fā)覺她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到慚愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告知她，上學期期末成果之所以不抱負，絕不是她天資不足，而是由于她的懶散。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，由于她閱讀分析的力量、語文綜合運用的力量是可以的。所以我提示她，在學習上她假如肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎學問，樂觀動腦，主動勤學好問，下學期學習成果肯定會有喜人的進步。她需要進步，也能夠進步。家長表示全力協(xié)作老師及學校的工作。她很專心地聽我說話，體會到我對她的良苦專心，不停地點著頭。

同學姓名：馬春燕

家訪時間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

馬春燕是個好孩子，很聽話。學習力量有待提高。家長介紹該生能關心料理家務，但學習環(huán)境不好。父親明確表示家長力量有限，但只要對同學有關心，情愿嘗試。為此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還預備請專人進行輔導。對此我賜予確定信任有家長的關懷老師的關心同學肯定會有步。

同學姓名：顧宗浩

家訪時間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

同學自理力量很強有自己的主見但學習態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成果不抱負有不及格現(xiàn)象問題比較嚴峻。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學習上的懶散也由此而生。經(jīng)過溝通媽媽認為孩子從小就知道偷懶想過許多方法現(xiàn)在已經(jīng)沒方法了。本著促使孩子進步的誠意給家長溝通改掉壞習慣的方法盼望家長能夠協(xié)作家長表示情愿試一試。

同學姓名：馬衍宇

家訪時間：20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

學習上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成果不抱負。特殊是作文寫不詳細，經(jīng)常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，特別虛心，樂觀改正。很有可塑性。

家長在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成果之所以不抱負，絕不是天資不足，的確不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，由于孩子閱讀分析的力量、語文綜合運用的[1][2]下一頁

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議3

時間：xxx年xx月xx日

幼兒姓名：xx

訪問對象：爺爺奶奶

聯(lián)系資料：

xx最近一段時間生病、咳嗽，老師去家里探望并了解最近一段時候孩子在家的表現(xiàn)，也將孩子在園表現(xiàn)反饋給家長。

家長看法及老師看法、對策：

xx在家是個淘氣活潑的男孩，可在幼兒園卻相反，寧靜、不愛說話，針對這種情景，xx爺爺奶奶很頭痛，期望老師在平日生活中多引導他正確表達自我，使他性格開朗起來。我們也將xx在園上課精神不集中、愛走神這種情景告知了爺爺奶奶，提議爺爺奶奶在家多讓xx看書，進行益智小嬉戲，盡量削減看電視時間，也期望xx爺爺奶奶進取協(xié)作老師工作，做好家園共育。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議4

我的家訪過去時：20xx年是哈爾濱市的師德教育年，市教委提出了一個學期每一位班主任家訪率要占全班人數(shù)的80%，作為一名擁有xx年教齡的我不禁想起初登三尺講臺的我，那時帶著對工作的熱忱，我曾有過稚嫩的家訪經(jīng)受，也正是家訪使當時的我和比我小十幾歲的同學像伴侶般相處，以至于雖然那屆畢業(yè)生現(xiàn)已處于高三的沖刺階段，我們依舊持續(xù)著聯(lián)系，只但是我們的關系由師生轉(zhuǎn)成了大姐姐對于弟弟妹妹們的關懷。

我的家訪預備時：當前盡管對于老師師德問題是那么敏感，而家訪是那么簡單使社會人士產(chǎn)生誤會，但我想一個事物的消失必定有它的優(yōu)勢所在，而我所就應做的是使這一優(yōu)勢不斷的發(fā)揚光大，所以我在全班家長會上嚴肅的宣布了市教委的打算，講了家訪的好處，并且對全體家長承諾：我的家訪重在溝通溝通，重在解決問題，重實效，請家長協(xié)作我的工作。我班的家長也真實地感到了我的良苦專心，所以我家訪了近20家，沒有發(fā)生一件尷尬的事，而我每次從同學家走出的時候，我的內(nèi)心都被同學的純真和家長的真情包圍著，久久地暖和著。

我的家訪此刻時：我利用周六和周日的時間家訪了近20家，總體的感受是家訪使我比較全面的了解了每個同學在家的表現(xiàn)，全方位的了解到了同學的性格，比如我班有一名比較文雅、內(nèi)向的孩子，平常緘默寡言，而她卻是我第一個家訪的同學，為什么呢？是她第一個迫不及待打電話敦促我去她家家訪，到了她家，我看到了她干凈的臥房，她養(yǎng)龜?shù)乃鄯浅崈?，她在早市上買的草莓經(jīng)過一年的悉心照看已經(jīng)結(jié)了果實，當我向她媽媽詢問為什么她養(yǎng)成了如此好的習慣時，她媽媽說這孩子以前干什么都慢，為了訂正這一不良習慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無形中也把握了做事情的方法，熬煉了她的自理潛力，雖然在校時她表現(xiàn)得很文雅，可我望見在她家的涼臺墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說每一天放學回來她都要當一個小時的小老師，把每一天學到的新學問講給家長聽，聽了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師必需要把孩子的潛能挖掘出來。透過和家長的溝通，我們彼此溝通了孩子在家和在校的表現(xiàn)，在教育孩子的問題上溝通了方法，基本達成了共識，也相互增進了了解，在心理上能彼此融合，這都為提高教育教學效果做了良好的鋪墊。值得一提的是我剛剛家訪過的孩子共性希望周一的到來，

由于周一他們就又看到我了，而我也共性希望周一的到來，由于周一我又能夠看到他們了，我們之間產(chǎn)生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學工作，由于只有親其人才能信其道，培育同學的情商和智商并重。

我想和同學、家長之間的溝通溝通仍要連續(xù)，這就要求老師要多角度，多渠道的實行多種方式進行。由于這種溝通和溝通拉近了老師、同學、家長的親情。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議5

xx

家訪或接待家長主要事由

家長到校了解同學的學習情景，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。

家訪資料：

老師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常寧靜，很懂事，上課專注力比較好，學習態(tài)度很仔細，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多熬煉，增加自信，變得大方開朗一些。

家長向老師反映情景：該生在家能按時完成老師布置的各項作業(yè)，但不喜愛讓家長檢查作業(yè)。當家長詢問他的學習時，孩子總是不愿意，家長很是頭疼。

家長情愿與老師進取協(xié)作，期望該生能夠更自信一些。

家訪手記：

這是一個內(nèi)向的男孩子，從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，今日的孩子總有一天要走上社會，今日的教育必需要為其適應社會作鋪墊。此刻競爭激烈，孩子如何找到自我的一席之地?這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自我，而不是循規(guī)蹈矩地根據(jù)別人的支配走。況且四周的世界瞬息萬變，別人能為你支配什么呢?一切要靠自我，靠自我打拼一片天地。所以，在孩子的求學階段就要培育其競爭意識，培育其適應將來社會的心態(tài)和本領。一個人的性格在某種程度上很難轉(zhuǎn)變，但要討論到自身性格中的某些弱項可能會影響到將來的進展，所以要學著漸漸嘗試以開放的心態(tài)來學習、生活和交往。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議6

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能準時了解同學在家學習和生活的狀況以及思想動態(tài)。急躁傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

通過家訪，老師可了解到同學的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學習環(huán)境，學習習慣等等；老師能更好地提示家長；家長也能了解到同學在校的學習狀況，了解學校的教育方針，學校的常規(guī)，這樣家長能更有效地協(xié)作學校做好工作。

同時，我也感受到家庭教育存在的問題：

1.這次走訪的同學，有些家長工作繁忙，經(jīng)常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關懷孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的狀況，平常就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也遇到幾位家長不在家，一般都要加班到八點多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當家長想多關懷他一些時，他也不能很好的接受，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

2.家長與孩子溝通有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們埋怨說孩子什么都不愿和家長說，學校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，同學與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關學問閱歷，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

3.另外，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好等等。

通過這次與家長的溝通，使家長們也知道了照看孩子不僅是關懷孩子的吃喝，孩子的學習也要照看周到。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關懷孩子，理曉于情動，共同托起明天的太陽；家中無小事，到處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，把握科學的家庭教育方法，用“心”培育好孩子。

家訪也給老師本人上了一課。由于一個同學在班上不過是四非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議7

家訪報告

被訪同學及家庭的基本狀況：

同學xx,是沈陽建筑高校，xxx學院，xx班的同學。家住沈陽市東陵區(qū)李相鎮(zhèn)高八寨村，家中有爸爸﹑媽媽﹑妹妹四口人,是個一般的農(nóng)村家庭。爸爸媽媽都是農(nóng)夫無穩(wěn)定工作,妹妹正在上學校,家中主要以種地為主要收入,閑暇之余父親會外出打工，母親料理家中事務且照看生病的爺爺。

家長感言：

通過本次家訪，使我們家長和老師之間能夠面對面的溝通孩子的在校狀況，進一步了解了孩子一年以來的高校生活，感受到孩子在學習和生活上都有進步，同時也了解了一些孩子身上的不足之處。學習上孩子能夠自主的學好專業(yè)的學問，并且提高了為人處事各方面的力量，這些都是與建筑高校的領導和老師的教育培育所分不開的。學校和老師對孩子的學習和生活都賜予了很大的關心，在校期間的助學貸款給家庭緩解了很大的經(jīng)濟壓力，獎學金助學金的設立，不僅鼓舞了孩子好好學習文化學問，而且還賜予了孩子生活上的關心。對于城市規(guī)劃這個專業(yè)，家長并不是非常了解，只是通過和孩子溝通和老師的介紹來了解一些孩子的專業(yè)學習狀況。通過了解的得知，專業(yè)課的老師實行一對一的授課方法，具體全面的給孩子講解專業(yè)的學問，是孩子能夠更深化地去學習本專業(yè)，這一點家長對學校的教學方法感到很欣慰，并且很放心把孩子交到學校。很興奮輔導員老師能夠到家中家訪，家訪為老師和家長的溝通供應了一個有效的平臺，并且盼望學校能夠和家長常常溝通孩子的狀況，使學校和家長全面的了解孩子，共同關心孩子成長。

同學感言：

此次輔導員家訪活動，有力的促進了輔導員深化了解同學家庭的實際狀況，促進了學校與家庭、輔導員與家長的聯(lián)系，使父母進一步的了解了學校的教學政策和自己的在校學習狀況，不僅為家長和學校之間供應了一個溝通的平臺，同時也使家長更深化地去了解自己供應了橋梁。輔導員能夠親自的向父母介紹自己在學校的狀況，使父母更真實地去了解自己，輔導員和父母兩方面的溝通也使自己熟悉到自己的不足之處，并在今后的學習生活中努力克服困難改正缺點，進一步的提高自己。輔導員家訪活動，是增進輔導員與同學情感溝通、加強同學教育和管理的有效載體，是輔導員深化了解同學、深化分析同學思想狀況、加強與家長

溝通、形成學校教育和家庭教育合力的良好渠道。通過本次家訪活動，使輔導員了解了自己家庭的實際狀況，促進了學校與家庭、輔導員與家長的聯(lián)系。通過家訪，也感受到了學校以及老師對自己的關懷和照看，學校不僅在學習上給我們供應了良好的環(huán)境和優(yōu)秀的教學資源，而且還深化的了解同學的家庭生活狀況，并且賜予關心。今后肯定會更加努力的學習，不辜負學校和老師的期望。社會反響：

沈陽建筑高校的這次輔導員家訪活動，充分體現(xiàn)了學校對同學的負責態(tài)度。為構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，形成學校教育、家庭教育和社會教育強大合力做出了有益嘗試。通過此次輔導員家訪活動，把學校對同學的關懷和關心傳達給同學家長，并對他們進行慰問；和家長面對面的溝通孩子的在校狀況，也有利于學校家長對孩子的共同培育。通過實地家訪，對于進一步完善對家庭經(jīng)濟困難同學的認定工作，使認定工作的各項程序和環(huán)節(jié)更趨規(guī)范和科學，為整個資困助學工作的開展打下扎實的基礎。目前輔導員對同學了解大都是依據(jù)同學平常生活狀況以及同班同學對的了解等幾方面來進行認定，或多或少會產(chǎn)生不同程度的偏差，不肯定能夠特別精確地反應出同學家庭的真實狀況。輔導員通過家訪，深化同學家中，對同學家庭條件能夠進行更加全面的了解，對認定同學能夠起到特別樂觀作用。家訪工作能夠更好地指導以后的同學工作。輔導員以往做工作只局限于學校，很少跳出學校的圈子去與家進步行面對面的溝通，通過家訪與同學家進步行溝通，一方面是把學校的政策傳遞給同學家長，另一方面也是從同學家長了解同學家長所關懷的問題所在，比如同學家長對子女就業(yè)的看法及期望，對學校各項工作的看法等等?？傊?，深化同學家中進行家訪是了解同學最牢靠，最真實的一種方法，只有學校、輔導員家長三方面準時的溝通互動，才能全面的了解孩子各方面的狀況，關心孩子成長。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議8

孔子班家訪總結(jié)

20xx—20xx年其次學期

上個星期，我們在園領導的指導下，開頭了老師家訪活動。家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與幼兒園的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓老師準時了解幼兒學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對幼兒