幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)模塊1．健康領(lǐng)域（1）幼兒園健康教育的目標：1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（2）幼兒園健康教育的主要內(nèi)容：幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。(一)身體保健活動的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢，等等。2．飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡單知識，等等。3．人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，常見疾病的預(yù)防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知識，等等。4．保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應(yīng)付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力，等等。(二)身體鍛煉活動的主要內(nèi)容1．身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關(guān)知識，體育運動的有關(guān)知識與技能，等等。2．身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習(xí)的有關(guān)知識和技能，等等。3．基本體操和隊列隊形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。（3）幼兒園健康教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：一、設(shè)計：二、幼兒身體鍛煉活動實施與指導(dǎo)的一般要求(一)確定幼兒在身體鍛煉活動中的主體地位，重視通過幼兒自身的身體練習(xí)來實現(xiàn)身體鍛煉的目標1．重視靈活運用多種方法激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參加活動的主動性和積極性。2．注意精講多練，為幼兒提供身體練習(xí)的機會和條件。3．尊重幼兒，多用鼓勵、表揚等正面教育的方式方法。(二)靈活地調(diào)控運動的負荷運動負荷既包括生理負荷(活動量)，又包括心理負荷，雖然在活動設(shè)計時已考慮到這些負荷的合適安排，但活動中的具體情況將直接影響運動負荷的變化，因此，教師在具體實施活動時應(yīng)注意：1．既要按照活動方案有目的有計劃地進行幼兒的身體鍛煉活動，又要根據(jù)幼兒具體的活動情況，運用觀察等方法靈活調(diào)節(jié)活動的節(jié)奏(甚至改變活動的計劃)，確保運動量的變化符合人體生理機能能力變化規(guī)律。2．確保情緒負荷的高潮不宜出現(xiàn)過早。(三)樹立隨機教育意識，靈活機智地指導(dǎo)幼兒的活動隨機教育是教師有目的有計劃的教育活動的補充和完善，有利于教師應(yīng)付和處理偶發(fā)事件，使活動自然而順利地進行下去。為此，教師在組織實施每一次身體鍛煉活動時都應(yīng)注意：1．樹立隨機教育意識，善于捕捉隨機教育的時機和條件。2．隨時觀察和了解幼兒在活動中的情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，及早排除一些影響活動順利進行的因素和問題。3．隨機應(yīng)變，處理好突發(fā)事件。在遇到突發(fā)事件時，教師應(yīng)處變不驚，靈活運用教育機智指導(dǎo)幼兒順利進行活動。二、幼兒體育課的實施與指導(dǎo)(一)做好活動前的準備工作。包括幼兒的知識準備，活動前的場地、器材和玩具的置備與布置，熟悉活動計劃，做好活動前幼兒及場地的安全、衛(wèi)生工作。(二)教師的情緒、語調(diào)和態(tài)度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自身言行對幼兒情緒興趣的影響和感染，要以積極的態(tài)度和高昂的情緒投入到活動的組織和指導(dǎo)中去，并有執(zhí)行活動計劃的高度責(zé)任心和靈活性。（三）靈活運用多種指導(dǎo)方式，既面向全體，又應(yīng)注意個體差異，做好個別教育。（四）控制好活動的時間。一般小班為15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為30分鐘左右。（五）重視在活動中發(fā)展幼兒的智力，并通過建立活動常規(guī)，利用活動的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和個性，促進幼兒身心全面健康地發(fā)展。（六）注意做好活動后的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和檢查評價工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自身的組織指導(dǎo)能力和教育質(zhì)量。三、幼兒早操活動的實施與指導(dǎo)（一）做好活動前的準備工作。（二）給幼兒提供足夠的活動器材，并提供幼兒進行自選器材、自機會和條件。（三）在活動的不同時間，指導(dǎo)幼兒利用同一器材或選用不同的器材開展各種玩法，培養(yǎng)幼兒活動的創(chuàng)造性，全面鍛煉幼兒的身體。（四）豐富早操活動的內(nèi)容。早操活動的內(nèi)容一般都是幼兒基本學(xué)會和掌握的內(nèi)容，一般不進行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)(除器材的不同玩法外）?；倔w操的內(nèi)容一般應(yīng)一學(xué)期更換1—2次，以提高幼兒做操的積極性和做操的能力。做操時，應(yīng)注意幼兒動作姿勢正確、到位(教師可領(lǐng)做，并鏡面示范)，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時用語言提示或具體幫助的方法加以糾正，并注意引導(dǎo)幼兒做操時動作和呼吸的配合。為避免幼兒憋氣，提高做操的興趣，教師有時可采用以聲助力的方法。（五）根據(jù)季節(jié)和氣候，靈活調(diào)節(jié)早操活動的時間和內(nèi)容。注意早操活動的安全和衛(wèi)生，即應(yīng)保證場地整潔，所用器械的安全和衛(wèi)生，播放音樂的音量不宜過大，等等。（六）做好個別教育工作。四、戶外體育活動的實施和指導(dǎo)戶外體育活動與早操活動有一定的相似之處。但由于戶外體育活動與早操活動相比，其活動的內(nèi)容和形式靈活性更大，因此在指導(dǎo)時應(yīng)注意：(一)保證幼兒足夠的戶外體育活動時間。(二)提供足夠的活動器械和活動內(nèi)容，提供幼兒充分的自由活動的機會和條件。在活動的不同時間，應(yīng)注意投放新的不同的活動器材，開展不同的活動內(nèi)容。(三)活動前應(yīng)向幼兒提出活動的具體要求和注意事項?；顒又幸⒁庥^察了解每個幼兒的具體情況，有針對性地靈活地加以指導(dǎo)，注意因人施教，做好個別教育工作。(四)啟發(fā)幼兒在活動中積極思考。尤其在小型多樣的體育游戲活動中，要鼓勵和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造多種玩法，發(fā)展幼兒活動的創(chuàng)造性，增強幼兒的智力。同時，應(yīng)要求幼兒遵守活動規(guī)則，愛護活動器材，團結(jié)合作，處理好同伴間的相互關(guān)系，以促進幼兒社會性和良好品德、個性的形成?；顒咏Y(jié)束時，要求幼兒整理和收拾好活動的器材。(五)靈活運用多種活動和指導(dǎo)方式開展幼兒的戶外體育活動。尤其應(yīng)加強對幼兒自選活動的指導(dǎo)，避免活動的失控。為此，教師一方面應(yīng)限制幼兒的不當或過分活動，另一方面又要調(diào)動那些消極活動的幼兒積極參與活動，達到鍛煉身體的目的。(六)注意戶外體育活動的內(nèi)容與其他形式的身體鍛煉活動的密切配合。(七)保證戶外體育活動的安全和衛(wèi)生。2．語言領(lǐng)域（1）幼兒園語言教育的目標：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。（2）幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求：一、教育內(nèi)容：二、教育要求1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（3）幼兒園語言教育活動的基本類型：1、談話活動2、講述活動3、聽說游戲活動4、早期閱讀活動5、文學(xué)活動（4）幼兒園語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：(一)制定活動目標幼兒語言教育活動目標制定，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。訂得恰當與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動設(shè)計的方向、范圍和程度。如前所述，教育活動目標可分為終期目標、階段目標和活動目標三個層次。其中，活動目標處于最具體的層次，也是最貼近教育實踐活動的目標。因此，教師要重視活動目標的制定，具體設(shè)計時應(yīng)注意以下幾個方面。1．活動目標要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標的制定應(yīng)將促進幼兒的語言發(fā)展作為落腳點，也就是要落實到幼兒對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。2．活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標、階段目標相一致?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，而終期目標和階段目標正是通過一個個具體的活動目標落實在每個幼兒身上。因此，在制定具體目標時，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進地提出目標，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。3．目標的內(nèi)容應(yīng)包括認知、情感態(tài)度和能力三個方面。(1)知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運用這些詞匯和句式。(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運用語言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當?shù)剡\用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達的意思，也能聽懂別人所表達的意思。幼兒語言教育活動的表述要把握兩個方面：一是明確而詳細地：說明目標內(nèi)容，是談話目標還是講述目標或是閱讀目標；二是要用特；定的行為目標的表述方法來表述。如能理解和運用表示物體相對位；置的詞語：“在XXX上”，“在XXX下”，“在XXXX里”等；能用完整的句子回答"XX在哪兒”；能在老師給出的10個句子中找出三個錯句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。(二)選擇活動內(nèi)容活動內(nèi)容是實現(xiàn)目標的手段，是將目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和組織開展的主要依據(jù)。因而活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心。教師要根據(jù)目標、幼兒心理發(fā)展的特點和幼兒已有語言經(jīng)驗，選擇合適的活動內(nèi)容。此外，在具體選擇時還要注意以下幾點。(1)確定活動內(nèi)容中的語言點，避免語言教育活動成為社會或其他領(lǐng)域的活動。(2)根據(jù)語言教育活動的類型、特點選擇活動內(nèi)容。如談話活動的特點是圍繞一個話題來學(xué)習(xí)和練習(xí)說話，教師在選擇這一類活動的內(nèi)容時，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話題。(3)了解幼兒的已有經(jīng)驗。包括幼兒已有的生活經(jīng)驗和語言經(jīng)驗。只有掌握了幼兒的已有經(jīng)驗，才能選擇到有針對性的，并能產(chǎn)生新經(jīng)驗的活動內(nèi)容。(三)策劃活動過程整個活動過程的策劃，應(yīng)思考兩個方面的問題：一是活動步驟；二是各個步驟的活動方式。1．活動步驟的安排由于語言教育內(nèi)容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言教育的活動步驟為：(1)活動開始。這是引導(dǎo)幼兒準備參與活動的第一個步驟，要讓幼兒明確本次活動的目標要求，初步調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。(2)基本活動。是完成活動目標的主要部分。除用少量時間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動，進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。(3)活動結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動。(4)活動延伸。是指在日?；顒又?，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運用。在步驟之間的環(huán)節(jié)過渡上，教師的安排要自然，促進幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標的有效實現(xiàn)。2．各步驟中活動方式的采用活動方式是指活動環(huán)境和條件、活動方法、活動形式三者的有機結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動方式，既要適應(yīng)教育內(nèi)容類型的特點，又要起起幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動的主動性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個方面。(1)活動環(huán)境和條件。是指幼兒活動的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時間和出示方法等。(2)活動方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據(jù)各個活動步驟內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動組織形式。語言教育活動組織形式，可以是全班或大組的集體活動(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動和個別活動，如集體活動中分組進行故事表演和個別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動形式往往可以交替進行。另外，要注意日常生活中的隨機教育。正?；顒又械恼Z言教育既可作為有組織語言教育活動的延伸，又可作為積累幼兒語言的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。(四)語言教育活動的指導(dǎo)活動設(shè)計的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計劃。而活動的組織實施，則由于幼兒的參與，成了一系列動態(tài)發(fā)展的進程。整個活動過程中，需要解決好不少問題，如教師如何全面實施計劃，如何最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動性和積極性，如何使幼兒有更多的機會參與活動，如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語言的發(fā)展和提高等等，對待和處理好這一系列問題，是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，每一位教師必須認真對待，靈活掌握，及時調(diào)整自己的語言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。在語言教育活動的實施中，教師可通過以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1．直接指導(dǎo)教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評價等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動。根據(jù)幼兒語言經(jīng)驗及語言水平的實際狀況，一般對小班幼兒或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的語言教育活動，教師較多地運用直接指導(dǎo)方式。2．間接引導(dǎo)教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動。這種間接引導(dǎo)方式，對年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。3．環(huán)境條件的利用從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語言活動設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、VCD等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們主動、積極參與活動的愿望，幫助幼兒在活動中提高語言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動過程的實際情況，教師要靈活運用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動的最佳狀態(tài)，達到目標，圓滿結(jié)束活動。另外，教師自身的語言修養(yǎng)，即語音是否準確，吐詞是否清晰，用詞是否得當，內(nèi)容是否簡潔有條理，語調(diào)是否生動、有感染力等等，都能對幼兒語言發(fā)展起到十分顯著的作用。幼兒語言教育活動是促進幼兒語言發(fā)展的重要教育手段，但不是惟一的手段。為全面提高幼兒運用語言的能力，還需要十分重視對幼兒日常生活中語言的指導(dǎo)，以全面實現(xiàn)幼兒語言教育目標。3．社會領(lǐng)域（1）幼兒園社會教育的目標：1、能主動地參與各項活動，有自信心；2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）幼兒園社會教育的主要內(nèi)容：幼兒園社會教育的內(nèi)容分為四個相互聯(lián)系的方面，即人際關(guān)系、社會環(huán)境、社會行為規(guī)范和社會文化。（3）幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：幼兒社會教育的目標和內(nèi)容是通過具體的社會教育活動來實現(xiàn)的。活動的形式多種多樣，有上課、游戲、勞動等。這里著重探討有目的有計劃地按集體形式組織的教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)。幼兒園社會教育活動設(shè)計的一般步驟，包括確定教育目標、選擇活動內(nèi)容、擬定活動目標及策劃活動過程幾個部分。設(shè)計則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會教育活動教案，一般包括活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸幾個部分?；顒拥闹笇?dǎo)則是通過一些具體的活動方式和運用一定的方法實施文案的過程。下面分別闡述。一、活動目標的設(shè)計與擬定具體的社會教育活動的目標制定最直接的依據(jù)是單元目標。單元目標一般是根據(jù)總目標、分類目標和階段目標由本園同年齡班教師一起討論制定的。通過哪些課題的活動來實施這一目標，也是各班基本統(tǒng)一的。而具體的每個教育活動目標，則需要每位帶班教師發(fā)揮自己的才能，根據(jù)本班幼兒的社會性發(fā)展狀況，包括近來幼兒在社會教育活動中的具體情況來擬定。一般要考慮幼兒社會認知、社會情感、社會行為技能發(fā)展幾方面的情況。當然，根據(jù)具體活動，目標會有所側(cè)重，有的是潛在隱性的。表述時應(yīng)做到簡潔、明了，可操作。如中班活動“我們的國旗”目標的設(shè)計，可依據(jù)總目標中“激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感……”，及分類目標中“引導(dǎo)幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽……激發(fā)幼兒初步愛祖國的情感”，初步制定為“讓幼兒知道我國的國旗是五星紅旗，培養(yǎng)幼兒初步的尊重國旗、熱愛祖國的情感”。這里主要表述為社會認知和社會情感的目的，社會行為的目標是潛在的，即通過類似主題的活動，幼兒在生活中能做到尊重國旗，升旗時要立正、不講話，向國旗行注目禮等。這個活動的目標就是幼兒能掌握有關(guān)的社會認知，從而激發(fā)出初步的社會情感。二、活動的準備包括物質(zhì)材料的準備和知識經(jīng)驗的準備。幼兒社會教育活動有其自身的特點。幼兒社會認知的增加，社會情感的激發(fā)及社會行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師空口說教就能達到的。直觀、形象、生動的形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。因此，活動的準備在整個活動設(shè)計中不是一個輔助的可有可無的部分，而是實現(xiàn)社會教育活動目標的有力保證。在中班“我們的國旗”活動中需要考慮的準備，包括一面國旗、有關(guān)升國旗儀式的資料、圖片或錄像；當然幼兒如有參加升旗儀式的經(jīng)驗則更好。活動準備中的有些材料是現(xiàn)成的，有些則需要教師進行繪制，有的情景表演準備需要教師事先安排好，保證能為活動所用。三、活動過程的設(shè)計與活動的指導(dǎo)(一)在活動的目標確定后，就要思考通過哪些具體的活動內(nèi)容和活動形式來實施目標?；顒舆^程的設(shè)計則是將這種思考書面化與細致化，一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。1．活動的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動的第一個步驟，起到初步引起幼兒參與活動的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性的作用。教師組織活動的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。2．活動的基本部分。這是完成目標的主要部分，主要是教師引導(dǎo)幼兒進行感知學(xué)習(xí)和練習(xí)?；顒拥拇蟛糠謺r間應(yīng)放在這里。3．活動的結(jié)束部分。教師可改變原先的活動方式，引導(dǎo)幼兒通過其他符號系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束。如要在結(jié)束部分對活動進行小結(jié)評價，應(yīng)做到簡潔、精練，對幼兒在活動中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進行評價，對問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對活動的興趣，體驗到活動帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動的到來。(二)活動過程的每一個步驟都應(yīng)是實實在在地為達到目標服務(wù)的?；顒舆^程的設(shè)計只是靜態(tài)地保證了活動目標的實現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展起作用，還有賴于對活動的實施。在實施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會教育活動的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個活動步驟、內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。活動過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動和個別活動。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會》大班的“今天我是值日生”活動中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒“說說值日生該做哪些事應(yīng)該怎么做”是全班集體活動；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當好值日生?”則可以按固定小組活動；第三步驟是“引導(dǎo)幼兒進一步了解值日生的職責(zé)”，又是全班集體活動；第四步驟是“分組練習(xí)做值日生，體驗為班級服務(wù)的快樂”，則可以讓幼兒自選活動內(nèi)容，以自選小組的形式活動。在幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計活動的過程時“有環(huán)顧左右而言他”的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動的目標把握不透，在設(shè)計時心中無目標。這種缺點是務(wù)必要克服的。在活動步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標自然連貫，促進幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標的有效實現(xiàn)。(三)活動的延伸。符合一定社會行為規(guī)范的社會行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會教育活動如果只停留在增進幼兒社會認知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個活動就能形成的。為此，社會教育活動的活動延伸的設(shè)計也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動中所了解的社會認知和社會技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會知識，鍛煉社會技能等。4．科學(xué)領(lǐng)域（1）幼兒園科學(xué)教育的目標：1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官、動手動腦，探究問題；3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、愛護動植物，并心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。（2）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求：(一)發(fā)展性促進幼兒的發(fā)展是幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的著眼點，幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。(二)趣味性設(shè)計的著眼點應(yīng)放在幼兒活動的趣味性上。通過科學(xué)教育活動，進一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。(三)開放性活動的形式和設(shè)計的思考等都應(yīng)是開放性的。如提問不限于惟一的答案，形式不局限于單一性，還可以延伸到園外、社區(qū)等地進行。(四)活動性要使幼兒在科學(xué)教育活動中，通過他們自身的動手、動腦、動口等操作活動來與環(huán)境進行交往，主動發(fā)現(xiàn)，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。因此，要提供幼兒充分活動的機會。(五)整合性要在活動過程的設(shè)計中，完成活動目標、活動內(nèi)容和活動形式各自的整合。活動目標中有知識、能力、情感和態(tài)度的整合；內(nèi)容中可有科學(xué)內(nèi)容之間的整合，也可將科學(xué)內(nèi)容和其他領(lǐng)域的內(nèi)容整合。如“春天”主題中還可容納語言、美術(shù)、音樂等方面的內(nèi)容。（3）幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：一、正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)材料，有步驟地開展幼兒科學(xué)探索活動，最終達到教育目標的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動。這里主要談活動目標的設(shè)計、教師提問的設(shè)計和活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)。(一)活動目標的設(shè)計教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標和該年齡階段的目標，結(jié)合每次活動內(nèi)容的具體特點，對幼兒提出全面、恰當?shù)囊?，使幼兒在活動結(jié)束時能夠達到的目標。具體設(shè)計時，要注意以下幾點：1．尊重幼兒的發(fā)展水平，促進幼兒的發(fā)展；2．內(nèi)容和要求始終和總目標、階段目標在方向上保持一致；3．具體內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；4．表述應(yīng)明確，且用行為目標的表述方法。如小班“請你摸一摸”的活動，可以設(shè)計以下三項目標：(1)幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。(2)培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。(3)激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動手實踐的能力。(二)活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)活動過程是為實現(xiàn)教育目標而對教育內(nèi)容、教育方法的具體展開的運用，是正規(guī)性教育活動的核心環(huán)節(jié)。因此，活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要依據(jù)活動目標，認真思考整個過程的各個步驟，認真指導(dǎo)。1．導(dǎo)人活動要求。明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動。從活動一開始，老師就應(yīng)讓幼兒明確本活動的任務(wù)，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下投入到科學(xué)探索活動中去。導(dǎo)入的設(shè)計可考慮以下幾種方法：(1)利用豐富的材料導(dǎo)人。如“看看小朋友面前有什么?”(2)利用各種文學(xué)作品導(dǎo)人。如用猜謎來導(dǎo)入。(3)利用情景表演導(dǎo)入。(4)利用環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入。如走進一間布置好的房屋，問幼兒“看到什么了”。(5)利用直接指令或提問導(dǎo)人，即開門見山式的導(dǎo)人。如“看面前的水仙花”。2．基本活動要求。圍繞目標，合理充分地發(fā)揮材料的作用，有步驟地引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多種方法進行感知操作，并學(xué)習(xí)用各種方式進行表達，使幼兒真正成為活動的主體。一般說來，正規(guī)性科學(xué)教育活動基本活動的設(shè)計和指導(dǎo)有以下步驟。(1)教師提出有質(zhì)量的問題，啟發(fā)幼兒從多方面、使用多種方法與學(xué)習(xí)對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考問題。(2)教師觀察、了解幼兒探索活動情況。包括幼兒參與活動的主動性、積極性(如幼兒操作的方法、發(fā)現(xiàn)及問題)，傾聽幼兒的自言自語和同伴輕聲細語，觀察幼兒的情緒，是否在等待老師的幫助，等等。(3)要求和鼓勵幼兒積極、勇敢地表達自己的發(fā)現(xiàn)。(4)教師以簡短的語言，概括幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再次提出有針對性的問題，啟發(fā)幼兒在前面探索的基礎(chǔ)上再作探索，尋求完整答案。(5)教師繼續(xù)觀察、了解幼兒情況，并給予幼兒及時的幫助(提供材料、解決困難等)。(6)再次鼓勵和啟發(fā)幼兒描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動中的感受。此處要給足時間，用于幼兒表達、交流。(7)教師在幼兒充分交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評價，包括知識點(幼兒獲取的經(jīng)驗或幼兒主動建構(gòu)的表象水平上的概念)；幼兒參與活動的積極態(tài)度，探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法，尤其是善于思考、有所創(chuàng)造的幼兒和發(fā)展較差而進步的幼兒，避免重結(jié)果、重紀律、3．結(jié)束活動要求。由教師運用多種方式在自然狀態(tài)下結(jié)束活動并繼續(xù)布置任務(wù)，讓幼兒延伸活動，在自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、家庭或社區(qū)繼續(xù)探索。因此，結(jié)束活動應(yīng)該是開放式的。還可以指導(dǎo)幼兒一起整理材料，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。(三)教師提問設(shè)計教師對幼兒科學(xué)探索過程的指導(dǎo)，主要通過設(shè)計有質(zhì)量的問題來實現(xiàn)。教師提問有兩種。一是封閉式的，其答案是限定的、惟一的。如“這是什么?”是不是啊?’’二是開放式的，沒有限定答案。如“你有什么發(fā)現(xiàn)?’，“你看它像什么?”教師應(yīng)更多地向幼兒提開放式的問題，便于幼兒回憶并聯(lián)系自己的經(jīng)驗，在經(jīng)驗和自有水平的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒用自己的方法去操作、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的表達欲望。隨著教師提問的步步深入，幼兒也就在無意中逐步深入到探索活動的過程中去了。二、選擇性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動，是由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動的設(shè)備和豐富多樣的材料，引發(fā)幼兒的好奇心；每個幼兒都按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，運用方法和技能進行的科學(xué)探索活動。這種活動一般在自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)進行。幼兒以個別活動為主，或三兩人自愿組合；教師以間接指導(dǎo)為主，幼兒的自由度較大。選擇性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，重點在于活動目標的設(shè)計、活動環(huán)境和材料的設(shè)置、活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)等。(一)活動目標的設(shè)計和正規(guī)性科學(xué)教育活動的目標設(shè)計相同。在設(shè)計時還要注意：1．根據(jù)個別幼兒的情況設(shè)計具體活動目標；2．根據(jù)上一次正規(guī)性活動的結(jié)果來設(shè)計。譬如，班上有的孩子在主動探索方面能力弱，教師可針對其設(shè)計具體目標；上次活動中，由于時間關(guān)系，有許多小朋友對顯微鏡有進一步操作的愿望，就可在選擇性活動中具體設(shè)計教育目標。(二)活動環(huán)境和材料的設(shè)置創(chuàng)造和提供環(huán)境及物質(zhì)材料是幼兒開展選擇性科學(xué)教育活動的關(guān)鍵因素。1．建構(gòu)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室(科技活動室、科學(xué)宮、科學(xué)探索室等)對環(huán)境和材料(設(shè)備)的特點要求具有新奇和趣味性、可探索性和可操作性、教育性和安全性、可觀賞性和配合性(如將磁性材料和能磁化與不能磁化的材料放在一起，以供幼兒操作)。具體提供的材料包括以下幾個方面。(1)探索生物和無生物的材料①動植物的標本，如種子、樹葉、花卉、果實、昆蟲、鳥獸等等；實物，如各種巖石、礦物、貝殼、縱橫切面的樹段等等。②生物和無生物有關(guān)的科技產(chǎn)品。(2)探索光的材料①放大鏡、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡、三棱鏡、萬花筒、調(diào)色板、調(diào)色盤、顏料、望遠鏡、顯微鏡等；以及能在放大鏡下觀察的各種標本和實物，如昆蟲標本、化石、羽毛等等。②有關(guān)光學(xué)的科技產(chǎn)品。(3)探索磁和電現(xiàn)象的材料①磁性材料：各種磁鐵(馬蹄形、棒狀、條狀、環(huán)狀等)。②能磁化的材料：螺絲釘、指南針、鐵夾、金屬絲、別針、圖釘、鐵砂、鐵片等等。⑧不能磁化的材料：果殼、紐扣(非鐵的)、塑料制品、玻璃彈子、紙、棉花等等。④其它材料：電池、銅絲、電珠、玻璃棒或塑料棒、毛皮以及電筒、小電扇、紙片等可觀察產(chǎn)電現(xiàn)象的物品。⑤有關(guān)電和磁的科技產(chǎn)品。(4)探索聲的材料①樂器：三角鐵、小鈴、木魚、鑼、金屬片琴、二胡等。②發(fā)聲器和竹聲器：音叉、發(fā)聲盤、發(fā)聲板(竹板)、傳聲筒。③敲擊用的鼓棒：木棍、金屬棒、竹條等。④有關(guān)聲學(xué)的科學(xué)產(chǎn)品。(5)探索力的材料①定滑輪、動滑輪、斜面板、天平、機械手、不倒翁、小推車、小降落傘、陀螺以及沙袋砝碼、小球、木塊、金屬片等。②在水中沉浮的材料：各類石頭、玻璃彈子、小鋼球、金屬品、砂、軟木塞、棉花、積木、竹片、乒乓球、羽毛、泡沫塑料等等。③盛水容器：水盆、水箱、小水池。④幼兒常見的小機械和玩具。⑤各種玩具：電話機、電動或慣性汽車、電動火車、機器人、電動小汽艇等。⑥各種生活用小機器：如蔬菜噴洗機、儀器、磨碎機、水果榨汁機、鉛筆刨削機等。⑦有關(guān)力學(xué)的各種科技產(chǎn)品。(6)探索物質(zhì)形態(tài)及其變化的材料①水、油、牛奶、醋等液體材料。②蠟燭、冰塊、奶粉、糖、鹽等固體材料。③不同質(zhì)地的紙、杯子、吸管、加熱器等材料和器皿。④有關(guān)物質(zhì)及其變化的科技產(chǎn)品。(7)感覺訓(xùn)練的材料和實物①各種質(zhì)地的紡織品和紙張，各種尺寸的無鋒釘、螺絲釘，各種形狀的物品，以及奇妙的箱子等以練習(xí)幼兒的觸覺。②各種氣味瓶：裝有醋、水、牛奶、香水、芝麻、花生、藥水等能散發(fā)出濃郁氣味的小瓶子，以訓(xùn)練幼兒的嗅覺。⑧各種發(fā)聲罐：裝有砂子、豆子、玻璃球、石塊、紙屑等能發(fā)出不同音響的罐子，以訓(xùn)練幼兒的聽覺。(8)測量工具①各種標準測量工具：尺、溫度計、鐘表、磅秤、天平、量杯等。②非正式測量工具：繩子、木條、杯子、盒子、短棍等。(9)制作工具和材料①制作工具：錘子、剪刀、刀子、小刨子、鑿子、磨子、釘書機。②各種制作材料：紙片、紙板、紙盒、木塊、木條、竹片、竹條、絨線、繩子、布、草編、泡沫塑料塊、漿糊、膠水、針等。(10)各種圖書、畫片和匹配小圖片，供幼兒閱讀、觀看和做游戲用。(11)其他材料、實物和設(shè)備地球儀、草本植物、花卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁鐵盤、標本柜、書架等。2．設(shè)置科學(xué)桌、科學(xué)角在幼兒平時的活動室一角，教師為幼兒安放一張桌子，提供同類或不同類的可探索材料，讓幼兒自主操作。具體材料可參照科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置清單，根據(jù)需要，數(shù)量可少得多。3．設(shè)置自然角教師在幼兒活動室內(nèi)或活動室門口附近的向陽處設(shè)置一個分層架(或桌子，或在窗前柜子上)，放上易養(yǎng)的植物和金魚、烏龜?shù)刃游?，也可放置一些貝殼、稻穗等等，以體現(xiàn)大自然，使幼兒隨時可接引自然，探索自然。三、活動的設(shè)計與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動不需要全班統(tǒng)一行動，也無固定步驟?；顒舆^程的設(shè)計與指導(dǎo)要表現(xiàn)出以下步驟。1．合理組織活動，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒自主選擇、探索。2．當幼兒進入活動室后，教師要向幼兒介紹材料的名稱和操作方法，幫助每個幼兒作好選擇。3．幼兒進入探索后，教師要耐心、全面、細致地觀察幼兒的活動。若有幼兒遇到困難，不要急于去幫助他，可鼓勵幼兒反復(fù)探索，努力自己解決問題。4．對于反應(yīng)快、操作靈敏的幼兒，可啟發(fā)其進一步探索；對行動遲緩、怕困難的幼兒，則要鼓勵，給予其適時、適度的幫助，以增強其繼續(xù)探索的信心。5．鼓勵幼兒相互交流、相互合作。6．整個過程，教師要以熱情、平等、尊重的態(tài)度對待每一個幼兒，并以探索者的身份參與活動，使幼兒有一個輕松、愉悅、安全的心境參與探索，從而專心致志于活動。四、偶發(fā)性科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)偶發(fā)性科學(xué)教育活動，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。由于這種科學(xué)探索是教師事先無法估計到的，帶有偶然性，因此，教師不能事先進行設(shè)計，但是要以積極的態(tài)度去關(guān)心、指導(dǎo)。1．隨時關(guān)心、觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的活動；2．積極熱情支持幼兒的自發(fā)性探索活動；3．正確引導(dǎo)、鼓勵幼兒的探索，和幼兒分享探索活動的成果。正規(guī)性、選擇性和偶發(fā)性科學(xué)教育活動是相互聯(lián)系、相互補充或相互轉(zhuǎn)換的。正規(guī)性探索活動內(nèi)容可延伸到選擇性活動中去，選擇性和偶發(fā)性探索內(nèi)容又可能轉(zhuǎn)換成正規(guī)性科學(xué)教育活動內(nèi)容，三者有機結(jié)合，整體發(fā)揮效能，最終實現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的目標。（4）幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標：1、對周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時間和空間感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動和游戲；2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時間和空間等感性經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；3、學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流操作和探索問題的過程和結(jié)果。4、會正確使用數(shù)學(xué)活動材料，能按規(guī)則進行活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容：版本一：（一）分類、排序與對應(yīng)（二）數(shù)、計數(shù)與數(shù)的運算（三）幾何圖形（四）量與計量（五）空間和時間版本二：1、感知集合2、10以內(nèi)的數(shù)概念3、10以內(nèi)的加減運算4、認識幾何形體5、量的認識及自然測量6、空間與時間概念（6）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計一般包括：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動建議和活動延伸、活動評價幾個部分。1、活動名稱：就是給活動起一個名字。一般有兩種取法：一是按數(shù)學(xué)活動的要求，用數(shù)學(xué)術(shù)語定名稱；另一種是按活動內(nèi)容或選用的材料，用生活的語言定名稱，如《找朋友》、《花兒朵朵》2、活動目標：指數(shù)學(xué)活動所要達到的具體教育效果。活動目標應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。活動目標中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：知識概念的學(xué)習(xí)；認知能力的學(xué)習(xí)；操作技能的學(xué)習(xí)；興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)；3、活動準備：（1）學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇，也就是為了達到提出的活動目標，教師應(yīng)為幼兒選擇哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，（2）幼兒的經(jīng)驗準備，即幼兒對江要進行的學(xué)習(xí)活動必須先期掌握哪些知識技能，具備哪些能力？教師可用任務(wù)分析法，來了解、分析幼兒經(jīng)驗的準備情況。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準備。4、活動過程：（分三個部分進行）第一部分：活動開始。介紹活動內(nèi)容和要求。教師可通過引導(dǎo)幼兒觀察材料、配合提問來介紹活動內(nèi)容和要求。第二部分，活動進行。幼兒可分組進行活動，也可集體進行活動；第三部分，活動結(jié)束。教師可請部分幼兒講述自己的活動過程和結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒進行討論，給與表揚和鼓勵；也可由教師提出問題引導(dǎo)幼兒討論。5活動建議和延伸活動建議：一般是針對數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中需注意的問題，提出幾點建議；或者是針對這一教學(xué)內(nèi)容，提出其他的活動方式。活動延伸：是指這一活動與下一個教學(xué)活動之間的聯(lián)系。教師注意到這一問題，才能使幼兒以獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗在后面的活動中得到鞏固和強化，同時，前一活動所獲得的經(jīng)驗，也將成為后一活動的基礎(chǔ)和準備。6、活動反思和評價：即教師對自己進行過的活動進行梳理和反思，哪些已達到了目標要求，哪里還存在問題，或者哪個環(huán)節(jié)不夠理想，如果換一種方式怎么樣？

也許有的教師意識不到問題，或者不能清楚的說出問題，這都是許可的，但一定要反思和評價，不去回味和思考就不能進步。5．藝術(shù)領(lǐng)域（1）幼兒園藝術(shù)教育的目標：1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。（2）幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求：一、教育內(nèi)容：二、教育要求：1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3．提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。（3）幼兒園音樂教育活動的基本類型：版本一1、歌唱2、音樂游戲3、律動4、舞蹈5、打擊樂6、音樂欣賞7、歌表演版本二幼兒園音樂教育活動，包括歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞四方面的內(nèi)容。(一)歌唱活動歌曲是幼兒喜聞樂見的易于理解和接受的音樂內(nèi)容。同時，唱歌活動方便易行，每個幼兒都隨身帶有自然的“嗓音樂器”，不受任何客觀條件的限制，隨時隨地都可以開展唱歌活動。唱歌在幼兒音樂教育中居重要地位，是幼兒音樂教育的主要內(nèi)容。教師應(yīng)選用優(yōu)秀的幼兒歌曲，在設(shè)計活動時力求教學(xué)形式多樣，練習(xí)方法靈活。注意引導(dǎo)幼兒把握歌曲的主要內(nèi)容和情感，進入歌曲意境，真正掌握每一首歌。(二)韻律活動韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作。其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時動作正確、協(xié)調(diào)，有表現(xiàn)力。韻律活動是音樂和動作相結(jié)合的活動，動作使音樂內(nèi)容直觀化、造型化，使音樂的速度、力度具體化，能夠幫助幼兒準確把握音樂的內(nèi)容，具體感覺到音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段的表情作用。從另一角度思考，運動覺和聽覺共同參加音樂活動，有助于鞏固音樂記憶。各項具體的活動內(nèi)容如下表所示：(三)打擊樂器演奏靠打擊和碰撞而發(fā)聲的樂器稱為打擊樂器。幼兒園的打擊樂是指在音樂聲中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂器的一種活動。它包括練習(xí)演奏已經(jīng)配置好的器樂曲和聲樂曲，為其他的唱歌、舞蹈活動伴奏。幼兒往往把打擊樂器當作聲音悅耳的玩具，對演奏打擊樂器表現(xiàn)出極大的興趣。打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要途徑。因為節(jié)奏感的培養(yǎng)離不開動作。幼兒在演奏打擊樂的活動中對音樂的節(jié)拍、強音、節(jié)奏和整個音樂的流動有更直接更深刻的感受。此外，由于各種樂器有各種不同的聲音，在活動過程中還能提高幼兒對音色的辨別能力，以及對聲音高低、強弱、長短的敏感性。(四)音樂欣賞活動幼兒能夠感受、理解比他們學(xué)唱的教材的樂曲更為復(fù)雜的音樂作品，如少兒歌曲《嘀哩哩》。這首歌曲由于音域較寬、速度較快的旋律特點，不適合幼兒演唱。但是通過欣賞活動，幼兒能感受到春天般優(yōu)美的旋律。清脆悅耳的歌聲向幼兒展示了春天的勃勃生機——紅花、綠草和唱歌的小黃鸝，還表現(xiàn)出山林、湖水和小朋友好奇探索的大眼睛，幼兒從中得到自然美的啟示、旋律美的感染及心靈美的熏陶。在欣賞過程中，春天的美和歌曲的美使幼兒的心靈感受到美，這種審美教育也就生動形象了。音樂欣賞的特點在于給幼兒提供更廣泛、更深刻的音樂作品。內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格多種多樣。表現(xiàn)手段較為復(fù)雜，尤其是大量的器樂作品向幼兒揭示了嶄新的音樂世界，從而大大擴大了他們的音樂視野，豐富了他們的音樂經(jīng)驗，提高了幼兒對音樂的感受力、理解力和審美能力。因此，音樂欣賞活動是音樂教育活動中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，它有利于形成幼兒良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度。幼兒欣賞音樂有兩種類型：一是供感受、理解的音樂作品。這是較為復(fù)雜的歌曲和器樂曲，不要求幼兒表演。二是將要學(xué)習(xí)的音樂教材、歌曲、舞蹈和游戲的樂曲等。這種類型的音樂欣賞在小班所占比例較大。傾聽是幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要前提條件。幼兒階段是聽覺能力發(fā)展的敏感期，在這一階段進行聽覺訓(xùn)練，多創(chuàng)造幼兒傾聽的機會，比較易于取得效果。（4）幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：（5）幼兒園美術(shù)教育活動的基本類型：1、繪畫2、手工3、欣賞（6）幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，包括幼兒繪畫教育活動、幼兒手工教育活動和幼兒欣賞教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)。每種類型教育活動的教案設(shè)計，包括活動目標、活動準備和活動過程、活動延伸等幾個步驟。每個具體教育活動目標的設(shè)計，最直接的依據(jù)是年齡階段目標，但要結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平和上次美術(shù)活動的情況，目標的內(nèi)容要考慮幼兒認知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求?；顒訙蕚湟话惆ㄖR經(jīng)驗的準備和工具、材料的準備，有些是教師所做的準備，有些是教師和幼兒共同做的準備。幼兒的準備往往需要家長的配合，應(yīng)在活動前提前通知，得到家長的協(xié)助和支持。如大班繪畫“暑假里的高興事”，幼兒要有經(jīng)歷過暑假生活的經(jīng)驗，最好教師事先組織幼兒進行這個主題的談話活動。這些指經(jīng)驗的準備。活動準備中，有些常用的工具應(yīng)做到人手一套，如剪刀、彩色水筆等；有些要根據(jù)活動的需要，臨時準備，如印章畫中所用的蘿卜、印章、紙團印章等。在手工教育活動中，廢舊掛歷紙、各種紙盒、易拉罐等廢舊材料的運用，需要平時加以收集和積累?？傊顒拥臏蕚湟彩腔顒拥靡皂樌行нM行的保證。在活動設(shè)計中，應(yīng)該用簡潔明了的語言寫清楚。活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)將在后面分類型具體敘述?；顒友由煸诿佬g(shù)教育活動中是指圍繞本次活動的主題、目標，在活動后的游戲或美工區(qū)(角)中，適當安排一些相關(guān)的內(nèi)容來鞏固幼兒初學(xué)的新經(jīng)驗、新技能。在活動延伸的設(shè)計方面，以繪畫教育的活動延伸為例，教師有意識地安排專門的交流時間，讓幼兒把自已畫的畫編成故事講給同伴、幼兒園的哥哥姐姐、弟弟妹妹或家長聽；還可提供手工制作材料，在美術(shù)區(qū)(角)里讓幼兒通過動手制作來反映對繪畫主題的感受；可在游戲中提供練習(xí)、鞏固技能的機會等。除此之外，活動延伸還可把繪畫活動與幼兒園的其他各科教育活動結(jié)合起來，促進幼兒能力的全面發(fā)展。一、幼兒園繪畫教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園繪畫教育活動過程，包括創(chuàng)作引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、作品評價幾個主要步驟。其設(shè)計與指導(dǎo)如下所述。(一)創(chuàng)作引導(dǎo)創(chuàng)作引導(dǎo)階段主要采用全班集體活動的形式，指導(dǎo)主要是用語言啟發(fā)、講解，幫助幼兒明確本次活動的要求，使幼兒的繪畫活動能圍繞主題來開展。大致分為以下幾個步驟。1．導(dǎo)入活動。引導(dǎo)幼兒感知或回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗。在物體畫中，主要是引導(dǎo)幼兒用多種感官感知所要描繪事物的特征。在情節(jié)畫中，主要引導(dǎo)幼兒回憶并提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗。導(dǎo)人活動應(yīng)注意精練、游戲化，最好能在最短的時間內(nèi)調(diào)動起幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。2．講解示范。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本次活動的重點和難點。講解的語言要簡練，富有百發(fā)性，示范動作要清楚，讓幼兒能掌握本次活動的基本技能。在講解示范中，教師應(yīng)注意為幼兒留下寶貴的思維空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。3．交代本次活動的具體要求。在幼兒創(chuàng)作前，教師要向幼兒明確地提出一些要求，以便幼兒能夠準確明了地去描繪。一般包括交代繪畫程序。如小班活動“草地上的鮮花”，教師要求的作畫順序是在紙上用蠟筆畫好草地——一用手指蘸水粉顏料點畫鮮花；提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等；提醒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如正確使用工具、專心作業(yè)、愛惜作品等。以上幾方面的要求在實際運用時，應(yīng)根據(jù)本次活動的特點，所使用工具材料的不同，以及幼兒實際水平等靈活地有側(cè)重地提出。創(chuàng)作引導(dǎo)在繪畫活動中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求教師仔細推敲，在最短的時間內(nèi)完成并達到相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時間供幼兒進行繪畫創(chuàng)作。(二)作業(yè)輔導(dǎo)包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方面的內(nèi)容。教師在了解每位幼兒構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖幾方面不同發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，針對每位幼兒的特點采用分層指導(dǎo)法，有針對性地進行輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的發(fā)展水平上再向前一步。(三)作品評價教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準，直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度和對美的鑒賞能力。一般從以下幾方面來評價，即符合同齡幼兒的一般水平，有童趣，有一定的藝術(shù)性(表現(xiàn)為線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明快，內(nèi)容豐富、充實)。教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，結(jié)合不同幼兒的發(fā)展水平，以發(fā)展的眼光來對待幼兒的作品。在組織作品評價時，小班幼兒作品可以教師評價為主，中大班幼兒作品可采取教師評價與幼兒評價相