專業(yè)人員技術(shù)繼續(xù)教育-人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育試題及答案人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用一)單選題，每題2分，共20題。下列有關(guān)人工智能的說法中，不正確的是。人工智能是以機(jī)器為載體的智能人工智能是以人為載體的智能人工智能是相對(duì)于動(dòng)物的智能人工智能也叫機(jī)器智能以下屬于素養(yǎng)性知識(shí)的是。為人處事方面的知識(shí)行業(yè)性知識(shí)分析性知識(shí)創(chuàng)造性知識(shí)本課程提到，人工智能皇冠上的明珠是。數(shù)據(jù)智能讀寫智能邏輯智能語言智能根據(jù)本課程，以下哪項(xiàng)不屬于情感分析四維模型的內(nèi)容。讀音知情讀臉知情讀搏知情讀書知情人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第一次高潮是。(A) 1986“863”1977年，吳文俊創(chuàng)立吳方法1957年，羅森布拉特提出感知機(jī)神經(jīng)元關(guān)系1985-1986年提出誤差反向傳播算法人工智能在圍棋方面的應(yīng)用之一是AlphaGo通過（A）獲得棋感。視覺感知擴(kuò)大存儲(chǔ)空間聽覺感知提高運(yùn)算速度以下哪項(xiàng)不屬于教育信息化的三個(gè)階段。教育創(chuàng)新化教育技術(shù)化教育智能化教育智慧化以下不屬于人工智能對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊最大的四個(gè)領(lǐng)域的是。制造教育藝術(shù)金融2013年，麻省理工學(xué)院的基礎(chǔ)評(píng)論把列為第一大技術(shù)突破。機(jī)器學(xué)習(xí)人工智能智能圍棋深度學(xué)習(xí)214.0時(shí)代，只需要把私人定制的摩托車交給客戶，極大提高了生產(chǎn)效率，同時(shí)滿足用戶的個(gè)性化需求。2天24小時(shí)12小時(shí)6小時(shí)根據(jù)本課程，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，中國(guó)制造業(yè)總體成本與美國(guó)相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)已經(jīng)幾乎相等同無法判斷駕駛輔助部分自動(dòng)駕駛有條件自動(dòng)駕駛/完全自動(dòng)駕駛根據(jù)本課程，2011年，美國(guó)正式推出并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術(shù)。4.0先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃新工業(yè)美國(guó)2050機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)典定義是。利用技術(shù)進(jìn)步改善系統(tǒng)自身的性能利用技術(shù)進(jìn)步改善人的能力利用經(jīng)驗(yàn)改善系統(tǒng)自身的性能利用經(jīng)驗(yàn)改善人的能力根據(jù)本課程，我國(guó)的智能制造發(fā)展模式是。IT＋＋I(xiàn)T互聯(lián)網(wǎng)＋硬件進(jìn)化＋軟件革命人工智能發(fā)展有很長(zhǎng)的歷史，其中，深度學(xué)習(xí)模型于提出。(A) 1946年(B) 1956年(C) 1986年(D)2006年行為性教育不包括以下哪項(xiàng)。觀察性教育效仿性教育體驗(yàn)性教育創(chuàng)新性教育（C）的智慧和能力，提供示范應(yīng)用?？缑襟w智能群體智能人機(jī)混合增強(qiáng)智能自主無人系統(tǒng)是我國(guó)智能制造到的發(fā)展目標(biāo)。(A)2020年(B) 2025年(C) 2030年(D) 2035年·波特教授的觀點(diǎn)的是。新能源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，催生第三次工業(yè)革命制造業(yè)數(shù)字化引領(lǐng)第三次工業(yè)革命浪潮人工智能＋機(jī)器人＋數(shù)字制造技術(shù)，會(huì)引發(fā)制造業(yè)革命IT技術(shù)第三波浪潮來臨，制造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革大數(shù)據(jù)智能是新一代人工智能五個(gè)技術(shù)發(fā)展方向之一，其研究面向CPH（類）三元空間的知識(shí)表達(dá)新體系，鏈接。實(shí)體技術(shù)行為關(guān)系根據(jù)本課程，3D變革產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念降低大批量生產(chǎn)的成本降低小批量生產(chǎn)的成本是很多傳統(tǒng)方法無法比擬的新的制造手段根據(jù)本課程，比較美國(guó)和德國(guó)在智能制造戰(zhàn)略上的部署，以下表述正確的有。美國(guó)在IT技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)美國(guó)是利用IT優(yōu)勢(shì)向下整合制造業(yè)德國(guó)在制造能力方面占優(yōu)勢(shì)德國(guó)側(cè)重在制造業(yè)中嵌入IT創(chuàng)新應(yīng)用CPU在計(jì)算機(jī)革命、新機(jī)器、新一代人工智能方面多布局，主要目標(biāo)是。三年趕英2020年領(lǐng)先世界五年超美2030年領(lǐng)先世界人工智能發(fā)展有三大流派，下列屬于符號(hào)主義觀點(diǎn)的包括。符號(hào)主義又叫生理學(xué)派符號(hào)主義又叫邏輯主義符號(hào)主義又叫仿生學(xué)派基本思想是把智能活動(dòng)進(jìn)行形式化的精細(xì)描述，然后通過機(jī)器進(jìn)行執(zhí)行下列有關(guān)人工智能發(fā)展歷史的說法中，正確的包括。1956年提出了人工智能的概念1936年提出了圖靈計(jì)算機(jī)概念的模型2006年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年2016年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年根據(jù)本課程，智能制造系統(tǒng)由哪些方面構(gòu)成。智能創(chuàng)新智能產(chǎn)品智能生產(chǎn)智能服務(wù)目標(biāo)是（ACD）。2020年與世界先進(jìn)水平同步2025年與世界先進(jìn)水平同步2025年部分達(dá)到世界領(lǐng)先水平2030年總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平20152.01.0主要表現(xiàn)在（ABCD）。從人工知識(shí)表達(dá)技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)從處理類型單一的數(shù)據(jù)到跨媒體認(rèn)知、學(xué)習(xí)和推理””從機(jī)器人到自主無人系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算3D打印機(jī)器人(三)判斷題，每題2分，共20題。A(是)(否)A(是)(否)B(是)(否)21A(是)(否)A(是)(否)A(是)(否)A(是)(否)B(是)(否)A(是)(否)A)(否)B(是)(否