部編版四年語文上冊第三、四單元教案

9古詩三首教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。【過程與方法】學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情?！厩楦小B(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點：體會詩句中含有的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。課時安排：3課時第一課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．有感情的朗誦古詩并背誦古詩。3．通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。4.想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。教學(xué)重、難點重點：了解詩意，體會古詩的意境。難點：想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程一、畫面引入新課1．(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點評)同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？2．觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境1．理解題意。(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的？(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？2．學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。三、理解詩意，體會詩情1．從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。2．多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫了什么樣的景色？3．多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩?？蓱z：可愛。似：好像。(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點回答。(因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)4．最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)(2)從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)5.朗讀指導(dǎo)。(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。(2)(教師播放動畫：詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？(3)有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美)(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)四、繪畫著色，感受詩文的畫面美學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時候，從傍晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?？教學(xué)設(shè)計《暮江吟》白居易露水月亮景色美麗課堂作業(yè)一、在加點字的正確讀音后畫“√”。日暮（mǔmù）吟誦（yínrén）瑟瑟（sèbì）二、辨字組詞。幕（）吟（）似（）暮（）拎（）擬（）三、理解詩句?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。第二課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。3．體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊含的人生哲理。4．理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點：體會詩句中含有的人生哲理。教學(xué)過程一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。（板書：《題西林壁》）今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！熬?、降、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”（課件出示15）指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長。“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠(yuǎn)近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。教學(xué)設(shè)計題西林壁eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(寫景\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(橫看,側(cè)看,遠(yuǎn)近高低))變幻莫測,明理\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(認(rèn)識,只緣))寄意深遠(yuǎn)))第三課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。教學(xué)重、難點重點：感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點：借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補短的道理。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。二、學(xué)習(xí)古詩1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延伸1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)2．課后收集描寫雪與梅的古詩。教學(xué)設(shè)計雪梅白____香各有長短取長補短教學(xué)反思10爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法?！具^程與方法】可從課題入手，直奔重點段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。難點：體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。2．感受爬山虎葉子的美。3．熟讀第2自然段。教學(xué)重、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容。難點：理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)二、初讀課文，理清順序1．讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)2．看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。3．討論分段。第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。4．學(xué)生匯報自學(xué)情況。四、布置作業(yè)，積累語言1．抄寫詞語。2．熟讀課文第二自然段。教學(xué)設(shè)計爬山虎的腳爬山虎生長的地方爬山虎葉子的特點爬山虎腳的特點第二課時課時目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。教學(xué)重、難點重點：理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。難點：體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。)從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點等)(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風(fēng)()，一墻的葉子就()，好看得很。2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？②爬山虎的腳是怎么爬的？(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。①讀第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時老師出示幻燈片：枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。③討論畫的情況。教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊！(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。②學(xué)生匯報。③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。④讀了這段，你有什么問題？細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？⑤小組討論匯報。(6)小結(jié)。①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。教學(xué)設(shè)計

eq\a\vs4\al(爬山虎,的腳)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(生長的地方：墻上、房頂上,葉子的特點\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(新葉嫩綠；嬌嫩可愛,大葉嫩綠；引人注意)),腳的特點\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爬的過程：觸、變、巴、拉,貼、爬,與墻的關(guān)系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(觸墻；活,離墻：枯萎))))))eq\a\vs4\al(抓住,特點,細(xì)致,觀察)作業(yè)設(shè)計一、比一比，組詞語。隙（）嫩（）舒（）莖（）占（）瞧（）柄（）疊（）二、說出下列句子運用的修辭方法。1.每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）我會仿寫：2.微風(fēng)中柳樹正在向人們展示那美麗的腰肢。我會仿寫：三、我會填。嫩綠的嫩紅的爬山虎剛長出來的葉子是，不幾天葉子長大，就變成。教學(xué)反思11蟋蟀的住宅教學(xué)過程【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！具^程與方法】通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。難點：體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖(用于貼圖)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。教學(xué)重、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容。難點：理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學(xué)們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。二、作者簡介法布爾(1823～1915)，法國著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲(1910年)時出版。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。三、朗讀課文，初步感知1．通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(1)出示詞語，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。(2)師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。2．指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。3．一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達(dá)了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。四、認(rèn)知貫通，整體感知1．“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。第一部分(第1自然段)：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分(第2～6自然段)：講蟋蟀住宅的特點。第三部分(第7～9自然段)：講蟋蟀住宅的建造過程。3．歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、布置作業(yè)找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。第二課時課時目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。二、精讀課文，重點探究1．學(xué)習(xí)第二部分。(1)蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。(2)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣？(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。2．學(xué)習(xí)第三部分。(1)指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？(整修)提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？(長時間加深加闊)(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。三、品讀感悟，句段解讀1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。2．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。2．如何運用擬人的修辭手法？明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。運用擬人時要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。(2)只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。五、疑難探究作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”六、拓展延伸1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！教學(xué)設(shè)計eq\a\vs4\al(蟋,蟀,的,住,宅)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總起——因住宅而出名,住宅的特點\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(住宅的選址,外部的特點,內(nèi)部的特點))安全舒適,如何建造住宅\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(動工時間,怎樣挖掘,不斷修整))精心修建))eq\a\vs4\al(偉,大,的,工,程)課堂作業(yè)一、給下列生字組詞。較（）臥（）臨（）鉗（）二、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連接起來。1.（）蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。2.（）有雨，這里（）立刻就會干的。三、我知道。1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？教學(xué)反思口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。2．在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。3．鍛煉學(xué)生搜集資料的能力?！具^程與方法】采用“創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：說說怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。難點：通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”的口語交際。(板書課題)二、情境體驗，引出主題視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么錯誤呢？(一)想一想。1．提問題：(1)保護(hù)眼睛重要嗎？(2)怎樣保護(hù)眼睛呢？通過問題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。2．總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧！(二)說一說。通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識該怎樣保護(hù)眼睛。(1)圖中畫的是誰？(2)他在做什么？(3)這樣做的后果怎樣？(三)議一議。(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么？(2)保護(hù)視力要做到什么？(3)不應(yīng)該怎么樣？我們到底該怎么辦呢？“三不要”：①不要躺著看書；②不要走路乘車時看書；③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書?！叭⒁狻保孩倏磿?、寫字眼睛與書本距離一市尺。②看書一小時，要休息幾分鐘；③字要寫大些，要清楚整齊。三、練一練1.用眼衛(wèi)生的目的是()。2.看書看電視()分鐘休息片刻。四、交際范例趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：1.避免在強(qiáng)烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字；2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲；3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意，兩不看”。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺)；看書寫字時間不要太長；要認(rèn)真做好眼睛保健操；不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書；不要在行走時看書；不要躺著看書；看電視(或玩游戲機(jī))的時間不能過長；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。六、布置作業(yè)預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。習(xí)作：寫觀察日記教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。2．讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．學(xué)會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣?！具^程與方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備教師：確定觀察對象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進(jìn)行布置)學(xué)生：做好觀察記錄。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1．圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。2．語言具體生動，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)?。課時重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生運用本組作者的表達(dá)方法。難點：把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？二、指名試說，師生共同點評著重從以下幾點入手：1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？2．有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？三、根據(jù)內(nèi)容取題目1．學(xué)生說題目，師整理。2．你喜歡哪個題目，為什么？四、明確寫作要求討論明確：1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。2．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。3．選自己喜歡的方式精心擬題。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生動手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。六、佳作引航水仙花3月16日星期五晴半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細(xì)的莖。為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！點評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認(rèn)識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。第二課時課時目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生自評自改、互評互改的鑒賞能力。2．讓學(xué)生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習(xí)作的方法。課時重點掌握基本的修改習(xí)作的方法。課時難點組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。教學(xué)過程一、指導(dǎo)評議內(nèi)容及方向1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。2．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。3．優(yōu)秀習(xí)作的賞析。二、自我修改文稿1．自讀習(xí)作，初步修改。(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2．指名讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：①語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②意思表達(dá)是否清楚。(2)再次修改自己的習(xí)作。3．展示臺。推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。三、謄寫評價學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進(jìn)行總結(jié)評價。語文園地教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動的。2．知道常見動物“家”的稱謂。3．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。4．積累有關(guān)秋天的諺語?！具^程與方法】熟讀成誦，辨析領(lǐng)會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重、難點重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。難點：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。課時安排：1課時教學(xué)過程一、交流平臺1．出示文中語句，讀通，讀懂。2．分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？4．讀文中旁批的話。5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。二、詞句段運用(一)連一連，為下面的動物找到家。1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。2．讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。3．生自己連一連。4．教師訂正。(二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。2．分角色進(jìn)行對話朗讀3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。4．師生交流，體會不同。5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。6．請學(xué)生說說類似的例子。三、日積月累1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？4．交流自己對這幾句話的理解。立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。5．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語。第四單元12盤古開天地教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽?！具^程與方法】1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重、難點重點：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。課時安排:2課時第一課時課時目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2．體會盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。2．同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？3．在遠(yuǎn)古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？(學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀)4．對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進(jìn)行研讀。1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)(3)通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。(2)再讀讀，把你的感受讀出來。(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。板書設(shè)計盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時課時目標(biāo)1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。教學(xué)重點重點：了解神話故事想象豐富的特點。難點：能復(fù)述故事。教學(xué)過程一、復(fù)述故事1．提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3．提名說，集體評議。二、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。教學(xué)設(shè)計盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后課堂作業(yè)一、看拼音寫詞語。jīfūxuèyèwēiɡuānɡhuǎnhuǎn()()()()二、選字填空。竭遏濁燭枯（）渾（）三、根據(jù)課文填空。只聽見一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下沉，變成了地。教學(xué)反思13精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。3．初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^程與方法】1．范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。2．設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。教學(xué)重、難點重點：按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點：用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。教學(xué)過程一、圖畫激趣1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ㄕn件出示2）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）4.齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？二、初讀課文，自主識字1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)“少”是多音字，在文中讀“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“飯”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。課堂作業(yè)一、選擇正確的讀音后打上“√”。堙（yīnyān）溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）二、給多音字注音。1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。2.我是一名少（）先隊員。三、流利、有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學(xué)過程一、欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？生：《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）二、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義。“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。（課件出示6）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)?！吧倥保盒∨畠??！澳纭保耗缢蜎]。“故”：因此。“堙”：填塞。（課件出示7）學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（課件出示8）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（課件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。6.全班齊讀課文。7.指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)課文，課外延伸。1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.編新“精衛(wèi)填?！薄＝虒W(xué)設(shè)計13精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難教學(xué)反思14普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。4．體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！具^程與方法】課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時認(rèn)識、了解神話的特點?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神。教學(xué)重、難點重點：按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。難點：體會普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了解古希臘神話。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？(板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)讀了題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事。二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。2．思考課文寫了一件什么事。3．提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流。三、學(xué)習(xí)字詞，初步交流1．指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的段落和詞語。2．課件出示生字和詞語，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。3．匯報交流學(xué)習(xí)成果。(1)課文寫了一件什么事？(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種，取火種給他帶來怎樣的災(zāi)難，最后怎樣，從這三個方面概括課文主要內(nèi)容)(2)讀了課文后你有什么感受？(由于是初讀，感受可能膚淺，但也要讓學(xué)生有交流的機(jī)會，教師從學(xué)生的感受中捕捉到教學(xué)資源)(3)提出自己不理解的問題與別人交流。預(yù)設(shè)：①為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？②普羅米修斯受到那么殘酷的折磨，他是怎么活下來的？③為什么說普羅米修斯是個英雄或普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？解疑①：引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料。神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種。解疑②：a：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。b：告訴學(xué)生，希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂，不同的是，神永生不死，人生命有限。解疑③：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類沒有火的困苦，他為了堅持正義不向宙斯低頭認(rèn)錯而飽受嚴(yán)酷懲罰，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。四、布置作業(yè)1．抄寫生字和詞語，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順。2．讀熟課文。教學(xué)設(shè)計普羅米修斯為什么取火種——受罰——獲救第二課時課時目標(biāo)1．借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2．品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、不屈不撓、甘愿為人類受苦的偉大精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書1．同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家對普羅米修斯有了初步的了解，誰能用一個最能表現(xiàn)普羅米修斯特點的詞把下面的句子補充完整？普羅米修斯是一個()的天神。(括號里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己從書中體會到的)2．交流、板書。(富有同情心不屈不撓甘愿受苦)二、品讀課文，感悟人物形象1．(多媒體出示)自學(xué)要求：(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語，并加以體會，最后有感情地讀一讀。2．學(xué)生小組合作討論。3．交流點撥。(預(yù)設(shè))(1)感悟“富有同情心”。(多媒體出示)看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。①沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎？練習(xí)說話：沒有____________只好____________；沒有____________只好____________；沒有____________只好____________……過渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險到太陽神那兒去拿取火種。(板書：決心)②引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個詞。③火種被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當(dāng)時的情景，把下面的句子補充完整?；鸱N被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們________；女人們________；小孩們________。小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書：不屈不撓)(2)感悟“不屈不撓”。①默讀第5自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。(板書：堅定)②指導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀普羅米修斯的話。從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)③課件出示普羅米修斯受罰圖。教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了；(多媒體播放雷電聲)雷電來了；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)三、走出神話，拓展閱讀1．課文學(xué)到這里，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢？2．普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界的每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！四、深情小結(jié)，升華主題普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。教學(xué)設(shè)計普羅米修斯eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(決心：造福人類犧牲自己,堅定：不畏強(qiáng)暴不屈不撓))15*女媧補天教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。2．默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！具^程與方法】采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個故事?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。教學(xué)重、難點重點：了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。難點：體會女媧的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女媧補天》的錄像。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課時安排：1課時教學(xué)過程一、談神話傳說，激閱讀興趣1．同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。2．在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)一個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》。二、初讀課文，掌握生字、新詞1．出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)按照自學(xué)識字法進(jìn)行識字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標(biāo)注自然段序號，把不理解的句子標(biāo)上記號，學(xué)習(xí)時與同學(xué)、老師共同探討。2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3．匯報學(xué)習(xí)成果。三、細(xì)讀課文，清理文章層次1．朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡話的語言進(jìn)行概括。2．默讀每一個自然段，想想每個自然段的意思，同學(xué)相互交流。第1自然段：女媧創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個大窟窿，人們在水火中掙扎。第2自然段：女媧想辦法解救人們。第3自然段：女媧艱難地尋找補天的五彩石。第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補天。第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補天的地方。3．全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個大窟窿，人們在水深火熱中掙扎。第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補好了。第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補天的地方。4．再次讀一讀這個神奇的故事，你會怎樣評價女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇1．解決問題：女媧是誰？(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)2．解決問題：女媧為什么要補天？(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補上。)(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補天的？(“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”從“決定”看出她補天的信心，“冒著生命危險”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險的精神嗎？(即使冒著生命危險，女媧也要把天補上。)3．解決問題：女媧是怎樣補天的？她把天補好了嗎？(1)出示自學(xué)提示。①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補天？她是怎樣找到補天用的材料的？可以從哪些地方看出來？②找到女媧煉石及補天的句子，讀一讀，畫出描寫她補天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺?。③天是否補好了？(2)學(xué)生分組討論。(3)匯報學(xué)習(xí)成果，共同研究。小組一：女媧上山找五彩石補天。她花費了很多時間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費的時間多，從“終于”能夠體會女媧找五彩石的艱難。小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補天的過程的動詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補天是一件很危險、很艱險的事情，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力。小組三：天補好了，“大窟窿立刻被補好了”。(4)點撥：補天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補好了，真是太神奇了。)4．有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟1．現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補天》片段)2．同學(xué)們，你們此時最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的神奇，感悟人物的形象。)3．教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然了解了女媧補天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。)六、練習(xí)復(fù)述課文1．這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練，請同學(xué)們幫你聽一聽、評一評，使你向別人復(fù)述時更有自信。2．復(fù)述指導(dǎo)。復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。3．復(fù)述要求。(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點詞語。(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?3)復(fù)述時，語言要清楚，講述要明白。(4)儀表大方、自然。4．學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評議。5．學(xué)生展示，教師點撥指導(dǎo)。6．評選“故事之星”。教學(xué)設(shè)計15女媧補天起因經(jīng)過結(jié)果天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)燒起大火發(fā)洪水造船救人愛心吃苦勇敢課堂作業(yè)一、讀一讀，并給下面加點的字加上拼音。()()()()女媧塌下掙扎冶鐵二、給括號里正確的生字畫橫線。(治

冶)煉

(熄

息)滅

提(練

煉)(燃

然)燒

(睜

掙)錢

黑(能

熊)三、連一連，讀一讀。幸福的

大火

嫦娥

嘗百草熊熊的

云霞

大禹

鬧海五彩的

碎石

哪吒

奔月零星的

生活

神農(nóng)

治水教學(xué)反思習(xí)作：我和________過一天教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．指導(dǎo)學(xué)生了解這個童話故事是如何編出來的。2．能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。3．能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。4．學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動評價的良好習(xí)慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。教學(xué)重、難點重點1．拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。2．能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。難點開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。實物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1．享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。2．把故事情節(jié)寫得生動有趣。教學(xué)重、難點重點：拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。難點：能根據(jù)自己的想象編個情節(jié)比較完整的富有神奇想象力的故事。教學(xué)過程一、打開思路，海闊天空地想我們學(xué)過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。二、交流最喜歡的故事人物1．出示搜集到的人物。(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。(2)學(xué)生談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。(3)教師小結(jié)。盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。2.學(xué)生介紹自己喜歡的人物。同學(xué)們，你們還喜歡哪些神話人物？把你們喜歡的神話人物介紹給大家！我們試著先介紹給小組里的同學(xué)聽，好嗎？3．討論喜歡人物的特點。從同學(xué)們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點嗎？他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。他們都樂于助人，與自然作斗爭。他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………4．引導(dǎo)學(xué)生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？(指名回答后、小組互說)三、放飛想象，酣暢淋漓地講1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。2．生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。3．同桌交流。4．教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當(dāng)?shù)募?、點撥。四、學(xué)生習(xí)作看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。五、佳作引航我和賣火柴的小姑娘過一天雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識我，但我認(rèn)識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺