紙發(fā)明教學(xué)課件

金山學(xué)校2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)（語(yǔ)文）教研備課展現(xiàn)活動(dòng)資料《紙的發(fā)明》授課方案【備課教師】蔡麗麗劉娜【教材解析】本文是部編版第三單元第二篇精讀課文?！都埖陌l(fā)明》表達(dá)了沒(méi)有紙以祖先們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過(guò)程，說(shuō)明中國(guó)的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。課文斬釘截鐵，第一自然段直接點(diǎn)明造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。第二自然段簡(jiǎn)述了幾千年前由于沒(méi)有紙，人們用文字記錄事件的不便。第三、四自然段介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)，從西漢時(shí)期的“用麻來(lái)造紙”到東漢時(shí)期蔡倫改良造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料來(lái)造紙，極大地降低了紙的價(jià)錢，知足了多半人的需要。第五自然段介紹了造紙術(shù)的流傳路徑，說(shuō)明其擁有世界性的影響，回應(yīng)了開(kāi)頭。課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一.”這句話張開(kāi)表達(dá)，簡(jiǎn)要介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，比方:“這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書?？墒牵@種書很粗笨，閱讀、攜帶、保留都很不方便?！边@些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子重申了把字刻在竹片、木片上或?qū)懺诓系牟蛔?，以及用麻?lái)造紙的缺點(diǎn)，層層深人地記述了人們千錘百煉記錄文字的資料的過(guò)程。其他，課文對(duì)數(shù)字的運(yùn)用十分慎重，比方“兩千多前”“大概在一千九百年前”,由于造紙術(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有確實(shí)的歷史年月記錄，因此課文使用了約數(shù)?！緦W(xué)情解析】作為一般的紙，學(xué)生會(huì)經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對(duì)紙和各樣紙制品有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，在授課中組織學(xué)生再認(rèn)識(shí)紙，學(xué)生未必很感興趣，這就需要教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的科學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)達(dá)到預(yù)期的授課收效。為了達(dá)成授課目的，教師還要充分考慮到學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙研究的再認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)理念】本課授課能夠先借助課后練習(xí)第一題的提示，讓學(xué)生默讀思慮，提取課文中中的重點(diǎn)信息，厘清課文表達(dá)脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明流傳過(guò)程。接下來(lái)聯(lián)系把字刻在竹片、和寫在帛上的不足，以及用麻來(lái)造紙的缺點(diǎn)，討情蔡倫改良的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的京因。課文中有一些詞語(yǔ)較難理解，教師可在組織張開(kāi)上述閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合時(shí)理解“創(chuàng)辦、貢獻(xiàn)、粗拙、改良、傳承”等詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)的理解與課文內(nèi)容的掌握有機(jī)交融起來(lái)。經(jīng)過(guò)理解這些詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解造紙術(shù)這發(fā)明的價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生深人感覺(jué)中華文化的魅力?！臼谡n目的】單元目標(biāo)：認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)漢字，會(huì)寫50個(gè)詞語(yǔ)。能背誦、默寫指定的古詩(shī)。抄錄指定的課文段落。能依據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。認(rèn)識(shí)課文有關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。本課目標(biāo)：能有感情地朗誦課文。.透過(guò)朗誦，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同樣態(tài)度。3.透過(guò)自讀自悟，使學(xué)生意會(huì)故事中所表達(dá)的道理。授課重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同樣態(tài)度。授課難點(diǎn)意會(huì)故事所表達(dá)的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。課時(shí)目標(biāo)：第一課時(shí)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。讀通課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：研究感悟，理解其中的道理。深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。【授課重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫察看發(fā)現(xiàn)和研究精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。【授課準(zhǔn)備】課件、課文朗誦視頻【課時(shí)安排】2課時(shí)【授課過(guò)程】第一課時(shí)一、溝通資料，激趣導(dǎo)入知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)辦的嗎（孩子們表達(dá)）板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。關(guān)于紙，你知道些什么嗎把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通分享。在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生溝通。二、初讀課文，認(rèn)讀生字初讀，辦理生字。關(guān)于紙的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流利?？墒沁€不知道讀課文讀的怎么樣呢檢查生字和詞語(yǔ)術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)辦、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、平均、傳承（詞語(yǔ)）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝蟾派贤F(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。筆順解說(shuō)“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。。學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)辦、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、平均、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、閱讀課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思慮：這篇文章給我們講了一件什么事呢【設(shè)計(jì)妄圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生歸納的表達(dá)能力?！坎虃悶槭裁匆牧歼@個(gè)造紙的方法呢蔡倫用什么方法改良造紙呢你從中意會(huì)到了什么【設(shè)計(jì)妄圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也經(jīng)常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納。】三、品讀課文深入研究默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充圓滿。【設(shè)計(jì)妄圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不念書,邊讀邊思慮的好習(xí)慣?！啃〗M討論后，選出本組講話人報(bào)告。【設(shè)計(jì)妄圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，打破重點(diǎn)，這樣能夠兼顧所有學(xué)生，也能夠調(diào)換學(xué)生們的積極思慮和樂(lè)于表達(dá)的熱情。】再次默讀第四自然段,想一想：（1）把描繪蔡倫改良造紙方法的動(dòng)詞畫出來(lái)剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭低等動(dòng)詞（2）從這些動(dòng)詞中你能夠意會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人聯(lián)合課文有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來(lái)了【設(shè)計(jì)妄圖：一是贊嘆蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。】四、總結(jié)全文蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。五、作業(yè)部署:課下在采集一下中國(guó)古代其他三大發(fā)明?！景鍟O(shè)計(jì)】紙的發(fā)明蔡倫→總結(jié)祖先經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)文章根源天添【課后反省】除了經(jīng)過(guò)不同樣形式的朗誦外，在主要內(nèi)容的掌握上，還經(jīng)過(guò)主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，進(jìn)而為品讀課文確定基礎(chǔ)。在比較閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他以前的