老師心理培訓心得體會

老師心理培訓心得體會

老師心理培訓心得體會

當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就特別有必需要寫一篇心得體會，它能夠幫助我們了解本人的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是我整理的老師心理培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師心理培訓心得體會1

此次，我再次學習了（老師心理健康教育），深深感遭到老師心理健康對于老師的重要作用。老師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特殊性又要請教師必須是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于老師的心理健康。而幼兒老師應該如何維護和增進幼兒的心理健康呢？

1、讓老師正確認識本人、接納本人。正確認識本人、接納本人是一個心理健康老師應具有的特點。只要坦誠地成認本人的缺陷與缺乏，并肯定本人、尊重本人的優(yōu)點，才能獲得別人對本人相應的尊重。

2、不斷改善老師的心理環(huán)境。一個老師具有樂觀積極的本身心理環(huán)境，就會對老師工作充滿自信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為老師積極地工作創(chuàng)設良好的精神氣氛。同時，注意將“賞罰性評價〞逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價〞，使每位老師看到本人每個階段的進步與發(fā)展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，進而鼓勵老師不斷努力進取。

3、重視改良老師人際關系。老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關系之中。幼兒老師的人際關系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領導等之間的關系。這些人際關系構成了老師工作、生活的特殊環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長是“平等〞的，他們是“教育的合作伙伴〞；領導與老師是“平等〞的，他們是一個學習的共同體；老師與老師是“平等〞的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友〞。老師要用兒童的目光去分析幼兒，改善本人的教育行為；老師之間應建立互幫互學制度，相互揚長避短、共同提高，構成一個團結、健康的學習工作氣氛，使老師的心態(tài)處于“平穩(wěn)〞的狀態(tài)。

4、加強老師心理健康防衛(wèi)。固然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質較單純，園內的人際關系也相對簡單，但老師心理健康水平的高低也不是一成不變的。由于人的內部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步構成的，并隨外界因素的變化而變化。十分是在社會大變革的今天，老師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來〞等形式，提高老師心理健康水平。老師心理培訓心得體會2

三天的培訓結束了，我沒有急著座下來去寫什么，昨晚徹底的休息、娛樂了一回。讓培訓的勞累釋放，心情安靜冷靜僻靜后，聽著音樂，靜靜地梳理。

總起來講，這三天的培訓給我的感覺就是累但快樂著。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消，尤其是最后一天，由于楊敏毅教師要趕航班，中午13：30就開場了?？鞓肥侵感撵`上的，這也是我此次培訓最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親身體驗到了心理活動的樂趣、得到了專家的啟發(fā)、堅定了本人工作的目的、在全區(qū)老師面前適度地展示了本人、認識了幾個同行朋友。

首先，給我留下深入印象的不是什么先進理念和意識，這些我也有稍許的具備。而是楊敏毅教師在活動和講座經(jīng)過中針對詳細情況作出的話語闡述。例如在組織活動時，碰到不配合、滿是不服和怨言的人時，心理輔導員不是生氣抱怨而是要想到：有阻抗的人往往是有想法的人，和你做對的人往往是有能力的人。要用本人的人格魅力去搞定他。

是啊，心理輔導員本人首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)靜自如。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當你碰到孤傲的人時，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了；在講到心理主持人的角色時，楊教師提到：記住主持人是幕后者，最終目的是助人自助。

心理事業(yè)是功德無量的事業(yè)，不是短期的、有回報的工作。確實，當校長初次示意讓我做專職的心理輔導教師時，我的反響就是排擠，覺得本人的專業(yè)是教育學，雖講和心理沾點邊，也在讀研時接觸過心理活動，但總覺得本人在一個陌生的`行當里從頭學起是件不太容易的事情。繼而我又想到了，做英語教師能夠做家教，賺點錢補貼家用，而心理教師，無論怎樣是不能收錢的。

這就是楊教師講的吧，作心理教師是要有一點精神的，有一些奉獻、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作，這一點任何行業(yè)是無法比較的。心理教師才是確切的心靈工程師；在做心理音愿意象活動時，楊教師講到：當你閉上嘴的時候，你就打開了眼睛；當你閉上眼的時候，你就打開了心靈。真的是這樣，閉上眼睛，就發(fā)現(xiàn)，這一刻，一切都是靜止的，外在的一切全都被拋開，唯一能夠解讀的就是自我。當我們身心勞累時，嘗試著在一個平靜的環(huán)境里閉會眼，找回那個迷失的自我。

除了專家的教導，給我留下深入印象的還有我體驗到的一系列活動。我學習到了很多組織主持活動的技巧、方法；從活動中體會到了活動的內涵。這些活動是我不曾體驗的，本人融入到團隊中，從最初的旁觀、被動到后來的積極、主動，我是被活動的魅力一步步吸引進去的。每做完一個活動，我都會想，這個活動我也要給我們學校的學生、教師們做，讓他們也有快樂的體驗、升華的考慮。

當然，三天的培訓，除了收獲，自始至終，我都有一種自愧不如的感覺。一部分是由于初次步入工作崗位的壓力，一部分是意識到本人的很多能力真是有待提高，本人離一名合格的心理老師、活動主持人的距離還很遠。這一條路漫漫且艱苦，但心底里卻有個強有力的聲音告訴我，一步步地去走，一件件地去做，我終會到達理想的彼岸。一切，只因，我熱愛這份工作。加油！老師心理培訓心得體會3

我是一名小學老師，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，我參加了區(qū)教育局舉辦的心理健康教育培訓，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，怎樣開展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談本人從這次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界線，由于內外因素的影響，使人的心理功能遭到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來講，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤單中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下本人的耳朵作為禮物送給本人鐘愛的女人，最后不能忍耐貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有遵從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍耐疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分講明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。

每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是當代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因而，為了更好地教育學生，老師本人首先必須是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上講還得由老師本人維護。一個優(yōu)秀的老師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視本人的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓本人一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只要不斷提高本身的綜合素質，不斷學習和把握新的知識，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地接受新知識，開拓本人的視野，也能使本人站在更高的角度看問題，以更安然平靜的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。老師心理培訓心得體會4

今天晚上業(yè)務例會，難得校長和教科室如此體貼，知道六一排節(jié)目，大家心情有些浮躁，特意安排我校心理咨詢師周社梅教師對我們進行心理培訓；難得社梅教師精心準備，精彩共享——享受幸福，讓我受益匪淺，心中產(chǎn)生無限感慨，不由得想一吐為快。

首先是培訓前帶大家做的拍拍操我覺得很有意思......“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍；大拇指拍拍，小拇指拍拍，大拇指拍，小拇指拍，大拇指小拇指拍拍；左邊拍拍，右邊拍拍，左邊拍，右邊拍，左邊右邊拍拍。〞固然我有點跟不上，但我還是和大家一樣，很喜歡這節(jié)操。由于它激活了大家包括我身體內的運動細胞，使會場的氣氛一下子變得輕松起來，教師們的精氣神被提了起來?？梢?，運動真的是一件大好事。通過運動，能夠加強人們的幸福感。建議大家以后多多在運動中享受幸福。

培訓中，社梅教師對我們講，我們通常所講的幸福，往往是別人眼中的幸福。她讓我們問本人：你幸福嗎？面對這個問題，我還真是難以真正地發(fā)自內心地肯定地大聲地講——我很幸福。由于生活中的我，還不能真正做到與本人、與周圍的人和事和諧相處。比方我經(jīng)常會怨恨本人的笨拙，對老公吸煙的行為很是看不慣，面對一些不順心的事經(jīng)常會耿耿于懷，鉆牛角尖等。用國際幸福感標準來講，我不能完全接納本人，愉悅本人；用劉主任的話來講，我不能完全地接納周圍的人和事；用魏書生教師的話來講，我還不能把周圍的人當天使，我的心中還有一個魔鬼。今后我一定要加油，讓天使永駐我心，努力把本人變成天使，讓本人身上充滿正能量！

幸福到底是什么？培訓后，我忽然領悟到了一個道理——幸福就是合理思維，就是遇事多替別人想，同時也不讓本人受委屈，不讓本人有內疚感、負罪感。即便是本人做的不對，接受便是，改正就好，不會懊悔，不會自責；就是擁有一個良好的心態(tài)，不管碰到什么事都能做到心平氣和，冷靜處之。不管在什么樣的環(huán)境下，都能