2022年小學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2022年?小學(xué)語文教?師教學(xué)工作?總結(jié)《小?學(xué)語文教學(xué)?大綱》強(qiáng)調(diào)?在小學(xué)語文?教學(xué)中要進(jìn)?行識字、寫?字、閱讀、?作文能力的?培養(yǎng)，并指?出“要十分?重視培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力?！蔽艺J(rèn)?為，教師在?傳授知識的?同時，培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力固然十?分重要，但?是還要教給?學(xué)生獲取知?識發(fā)展能力?的方法。教?師只有把_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)當(dāng)作教學(xué)?任務(wù)的一個?有機(jī)組成部?分，才能完?成培養(yǎng)自學(xué)?能力的任務(wù)??；谶@?點(diǎn)認(rèn)識，我?力求把學(xué)法?指導(dǎo)貫穿于?語文教學(xué)全?過程。這里?的全過程既?指一堂課中?自始至終的?每個教學(xué)環(huán)?節(jié)，又指備?課、上課、?輔導(dǎo)、批改?的整個過程?。為了實現(xiàn)?這一目標(biāo)，?我每上一堂?語文課，每?教一篇課文?前，除了確?定思想教育?、知識教學(xué)?、基本訓(xùn)練?方面的任務(wù)?之外，還要?確定幫助學(xué)?生領(lǐng)會、掌?握或運(yùn)用哪?些學(xué)習(xí)方法?，并在課堂?教學(xué)中不失?時機(jī)地向?qū)W?生滲透，引?導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?、運(yùn)用。在?設(shè)計練習(xí)題?和批改作業(yè)?時也注意啟?發(fā)學(xué)生掌握?和鞏固有關(guān)?的學(xué)習(xí)方法?。下面結(jié)合?自己多年來?一直從事的?中、高年級?語文教學(xué)談?幾點(diǎn)做法。?一、教給?學(xué)生讀懂不?同類型文章?的方法從?體裁上看，?課本中寫人?、敘事、寫?景狀物的文?章數(shù)量較多?。每一類文?章我都先下?功夫，花時?間“扶”著?學(xué)生學(xué)習(xí)一?、兩篇，讓?學(xué)生在理解?知識的同時?，掌握學(xué)習(xí)?方法，然后?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用已掌握的?學(xué)習(xí)方法自?學(xué)其它篇。?如：以寫?人為主的文?章，一般都?是通過人物?的語言、動?作、神態(tài)、?心理活動等?的描寫來表?現(xiàn)其思想品?質(zhì)。教學(xué)中?我就引導(dǎo)學(xué)?生抓住這些?描寫來學(xué)習(xí)?。在理解課?文內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，再讓?學(xué)生回憶學(xué)?習(xí)過程，體?會、總結(jié)學(xué)?習(xí)方法。?以寫景、狀?物為主的文?章，大部分?有總起句和?總結(jié)句。教?學(xué)中，我就?幫助學(xué)生掌?握抓總起句?、總結(jié)句讀?懂課文的方?法。如：教?《美麗的小?興安嶺》這?篇課文的時?候，我首先?啟發(fā)學(xué)生從?題目理解這?是寫景為主?的文章，再?聯(lián)系學(xué)過的?《海濱小城?》等課文，?使學(xué)生意識?到可以用抓?總起句、總?結(jié)句的學(xué)習(xí)?方法，并運(yùn)?用這種方法?去自學(xué)。?對于課本中?不同類型的?教材(看圖?學(xué)文、讀寫?例話、習(xí)作?例文、基礎(chǔ)?訓(xùn)練等)，?我也首先教?給學(xué)生基本?的學(xué)習(xí)方法?，然后讓他?們運(yùn)用這種?方法去自學(xué)?其它篇課文?。二、教?給學(xué)生讀懂?文章的具體?方法要培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力，僅?僅教給他們?讀懂各類文?章的基本方?法是不夠的?。只有教給?他們讀懂文?章的具體方?法，才能達(dá)?到“用不著?教”的目的?。(一)?教給學(xué)生哪?些方法??從識字、解?詞、釋句，?到給文章劃?分段落，歸?納段意，_?__;從理?解文章題目?，理解、思?考老師提出?的問題到自?己能圍繞課?題、圍繞課?文的某一詞?句提出問題?，思考問題?，從理解文?章的語言文?字，到體會?其內(nèi)涵，品?味作者遣詞?造句、布局?謀篇的方法?都需要教。?(二)怎?樣教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法??是把方法?“灌”給學(xué)?生，還是讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中“悟?”出方法，?掌握規(guī)律??答案當(dāng)然是?后者。實踐?證明只有讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?實踐中自己?“悟”出方?法，才能掌?握得牢，運(yùn)?用得靈活。?我主要通過?以下三條途?徑幫助學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)方?法，提高自?學(xué)能力。?1、示范引?導(dǎo)，舉一反?三有的課?文結(jié)構(gòu)鮮明?，寫法類似?，我就以某?一段為例，?在具體的教?學(xué)活動中，?引導(dǎo)學(xué)生“?悟”出學(xué)習(xí)?方法，然后?讓學(xué)生“反?三”用同樣?的方法自學(xué)?其它段落。?2、借機(jī)?滲透，適時?點(diǎn)撥學(xué)生?在學(xué)習(xí)的過?程中，有時?會不自覺地?運(yùn)用一些較?好的，甚至?是科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法。若?教師能抓住?這些時機(jī)借?機(jī)滲透，適?時點(diǎn)撥，幫?助學(xué)生掌握?這些學(xué)習(xí)方?法，久而久?之，自學(xué)能?力必然得到?提高。學(xué)?生在討論中?，領(lǐng)悟了“?在圍繞總起?句學(xué)習(xí)的時?候，不能忽?略總起句中?的關(guān)鍵詞”?這一學(xué)習(xí)方?法。3、?總結(jié)積累，?鼓勵運(yùn)用?我們都知道?，學(xué)習(xí)有法?，但學(xué)無定?法。學(xué)習(xí)方?法有一般的?規(guī)律性，也?有其特殊性?。由于學(xué)生?的氣質(zhì)、智?力、基礎(chǔ)存?在差異，在?學(xué)法的適應(yīng)?性上也有差?異性，所以?在總結(jié)課文?時，我總要?引導(dǎo)學(xué)生回?顧學(xué)習(xí)過程?，說說自己?采用了哪些?學(xué)習(xí)方法，?其中什么方?法效果好，?并把這些方?法分類積累?起來，以便?運(yùn)用時信手?拈來。以理?解句子的方?法為例，經(jīng)?過一個階段?的訓(xùn)練，大?部分學(xué)生就?能比較熟練?地運(yùn)用“一?抓、二聯(lián)、?三問、四想?、五體會”?的方法。?“一抓”，?指抓重點(diǎn)詞?語、關(guān)聯(lián)詞?、表達(dá)方法?等;“二聯(lián)?”，指聯(lián)系?課題，聯(lián)系?上下文，聯(lián)?系實際，聯(lián)?系總起句、?總結(jié)句、中?心句，聯(lián)系?段、篇主要?內(nèi)容，聯(lián)系?作者的寫作?意圖等;’?三問”，指?理解每個句?子時都可以?問寫的什么?，怎么寫的?以及___?要這樣寫;?“四想”，?主要指展開?想象;“五?體會”，主?要指體會句?子所表達(dá)的?思想感情。?如《麻雀》?一課中有這?樣一句：“?突然，一只?老麻雀從一?棵樹上飛下?來，像一塊?石頭似的落?在獵狗面前?。”這個句?子是全文的?重點(diǎn)句，理?解了這句話?，有利于把?握全文的中?心。教學(xué)時?，我首先引?導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)?理解句子的?方法，然后?讓學(xué)生運(yùn)用?這些方法理?解這句話。?有的學(xué)生聯(lián)?系表達(dá)方法?，體會到作?者是用“石?頭落地”比?喻老麻雀從?樹上飛下來?的動作之快?。有的學(xué)生?用聯(lián)系前文?的方法，體?會到因為老?麻雀在樹上?看到“獵狗?慢慢地走近?小麻雀，張?開大嘴……?”小麻雀?處境十分危?險，便不顧?一切地飛了?下來，所以?它的動作不?僅快，而且?猛。有的學(xué)?生用提問的?方法，意識?到作者這樣?寫的目的在?于說明老麻?雀奮不顧身?地救自己的?孩子。還有?的學(xué)生體會?到這個句子?表達(dá)了作者?對老麻雀這?種奮不顧身?地救自己孩?子精神的贊?美之情。?當(dāng)學(xué)生掌握?了一些學(xué)習(xí)?方法之后，?我一方面在?語文課上啟?發(fā)引導(dǎo)他們?運(yùn)用，另一?方面在課外?活動中鼓勵?他們運(yùn)用。?每學(xué)期我都?選擇一部分?小學(xué)生優(yōu)秀?習(xí)作，讓每?一個學(xué)生都?選擇最佳的?學(xué)習(xí)方法自?學(xué)，然后匯?報自