一元二次方程章頭課教案

教學(xué)內(nèi)容《一元二次方程》章課備課成員指導(dǎo)老師

楊青平、朱輝、王俊玲、李慧陳鳳蘭、黃萍、張英教學(xué)時間2018年5月日節(jié)教學(xué)地點(diǎn)805班本節(jié)課選自人教版九年級上數(shù)學(xué)二十一章《一元二次方程》章頭內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析設(shè)計思想教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一元二次方程問題的研究是方程題研究的一個重要問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完一元一次方程、二元一次方程（組程的后續(xù)內(nèi)容。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解方程的心問題，也能為后面要學(xué)習(xí)二次函數(shù)作好理論和方法上的準(zhǔn)備，在方程問題起著承上啟下的作用。初中學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的好心理，但鑒于知識層次的限制，他們的抽象思維能力有待提高。因此，教學(xué)中，需要教師搭建操作平臺，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受知識的樂趣。本節(jié)課的設(shè)計遵循從具體到抽象原則，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休的原則，通過提出問題，思考問題解決問題等教學(xué)過程，得出一元二次方程的定義及其解法，加上激勵性的語提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與知識形成的全過程。并利用多媒體術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的材料，借此提高了課堂效。知識與技能：初步了解本章要學(xué)的內(nèi)容——一元二次方程的定義及其解法。過程與方法：讓學(xué)生自主探究交，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中獲益；讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識事物的一般律，由具體到抽象，再由抽象到具體。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過師生教學(xué)的活動，讓學(xué)生初步體會化歸思想和計算能力的養(yǎng)成意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：了解本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—一元二次方程的定義及其解法。難點(diǎn)：如何由實(shí)際問題引導(dǎo)出學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)需。教

學(xué)

過

程

設(shè)

計環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖提出問題【屏2在設(shè)計人體雕像時使雕像的上部創(chuàng)設(shè)情境引入問題

（腰以上）與下部（腰以下）的度比，等于下部與全部（全身）的高度比可以增加視覺美感例像高2米那么它的下部應(yīng)為多高？問題分析【屏3

觀看多媒體思考問題總結(jié)概括

打破數(shù)學(xué)課上死板常規(guī)模式，使得抽象的數(shù)學(xué)具體化，同時培養(yǎng)總結(jié)概括能力和表達(dá)能力。順其自然的過度到本節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。數(shù)量關(guān)系：上部下部下部全部第1頁共3頁

22去分母得)x去括號、移項(xiàng)得

x

x引導(dǎo)概括【屏4【屏5【屏6

使學(xué)生真正參與到一元二次方程的探啟發(fā)思維學(xué)習(xí)新知

回顧舊知探究歸納

究過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、類比的數(shù)學(xué)思想，并養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣?！酒?第2頁共3頁

【屏8【屏9【屏】本節(jié)課你學(xué)會了哪些內(nèi)容？1.元二次方程定義歸納小結(jié)2.元二次方程的解通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些會？

歸納總結(jié)

課堂小結(jié)是一堂課的概括和總結(jié)，有利于學(xué)習(xí)和把握本節(jié)課的重點(diǎn)，對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的整體的認(rèn)識。1義兩邊都是整式一個未知數(shù)未知數(shù)的最高次是2的程，叫做一元二次方程。2.般形式：2

（a,b,c常數(shù)，且a0板書設(shè)計課