2021骨干教師心得體會(huì)4篇

2021骨干教師心得領(lǐng)悟4篇憂如來時(shí)火車的“咣當(dāng)”聲還在耳畔反響，可一片晌，十天的學(xué)習(xí)時(shí)間就要結(jié)束了..此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一個(gè)難得的機(jī)遇，是一次難得的經(jīng)歷，給我留下了優(yōu)異而美好的回想..此次培訓(xùn)帶給我思想上的沖擊是震撼的、興盛的..每天的感覺幸福而又充分，每天都能面對(duì)不一樣樣風(fēng)格的名師，每天都能聽到不一樣樣種類的講座，每天都能感覺到思想火花的沖擊..在這十天里，在大同大學(xué)老師和其余專家教授的指導(dǎo)和盡心關(guān)懷下，經(jīng)過自己的不懈努力，我在思想、學(xué)習(xí)、生活上都有了很大的收獲..這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)仿佛為我們翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中獲得了很大的提升..誠然只有短短的十天，卻讓我感覺到了一個(gè)嶄新的平臺(tái)..名師們風(fēng)趣風(fēng)趣的語言，平易可親的風(fēng)采，無一不令人巔峰仰止..特別是他們的授課理念給了我深深地震撼..大同大學(xué)紀(jì)__老師的講座《小學(xué)生的心理特點(diǎn)》讓我理解：在數(shù)學(xué)授課中，必定經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描繪、繪圖、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、、思慮、推理、溝通和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目擊數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)辦”，并從中感覺到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)..教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思想空間，使得學(xué)生可以真切地從事思想活動(dòng)，并表達(dá)自己的理解，而不但是模擬與記憶..__實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚__老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)授課方案理論與案例分析》中提到備課是教師在上課前所做的一系列準(zhǔn)備工作，是教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、認(rèn)識(shí)學(xué)生的過程，是提升講堂授課見效的1/9前提..有效備課能表現(xiàn)出教師的智慧和心血..讓我理解了備課的重要性..__第一師范學(xué)校隸屬小學(xué)韓__老師的講座《圖形與幾何的內(nèi)容解析與授課建議》，以課標(biāo)為基礎(chǔ)、課例為載體，形象生動(dòng)的向我們表達(dá)了小學(xué)12冊(cè)數(shù)學(xué)教材中每一冊(cè)圖形的地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)、授課策略，讓我們對(duì)圖形與幾何有了一個(gè)嶄新且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)..__大學(xué)隸屬小學(xué)崔__老師的講座《落實(shí)新課標(biāo)成就優(yōu)異講堂》讓我對(duì)講堂有了嶄新的定位..作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教材進(jìn)行授課方案，但講堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟示式授課，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思慮的空間，需要使“授課方案”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走..崔老師講堂講座中的風(fēng)趣、風(fēng)趣、風(fēng)趣，讓我更深刻地領(lǐng)悟到肢體語言在講堂中起到點(diǎn)睛的作用..__市__區(qū)教師進(jìn)行學(xué)校王__老師的講座《做有思想的行動(dòng)者》更是給了我心靈上的沖刷：做一個(gè)有思想的教師，教一代會(huì)思慮的學(xué)生；作為老師，我們不可以以控制生命的“長度”可我們能控制的是生命的“寬度”和“厚度”..由此，我們生命體的體積也會(huì)變大，生命的內(nèi)涵也會(huì)更深刻，更豐富多彩。我們的講堂亦這樣..要提升講堂授課的實(shí)效性，必定向40分鐘要質(zhì)量，使每一個(gè)40分鐘實(shí)實(shí)在在的豐滿起來，可見，有效備課顯得十分重要..這些使我對(duì)有效備課、有效授課有了嶄新的認(rèn)識(shí)和理解..多位教授、專家、特級(jí)教師從各個(gè)角度給我們顯現(xiàn)了波及教育授課多方面領(lǐng)域的精深講座，讓我們從嶄新的視角認(rèn)識(shí)了此刻數(shù)學(xué)授課中最前沿的理論和研究，也讓我此后的授課和研究獲得了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引..十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思慮倒是永久的..經(jīng)過此次培訓(xùn)，使我提升了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的授課理念，找到了自己的差距和不足..2/9反省我的講堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)..常常以成人的目光審查慎重系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的授課方式將數(shù)學(xué)“成人化”地表此刻孩子們眼前..如何使我們的數(shù)學(xué)講堂愈發(fā)顯得真切、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是積蓄在數(shù)學(xué)講堂中那些只可領(lǐng)悟、不可以言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些陪伴著師生共同進(jìn)行的研究、溝通所衍生的積極的感情體驗(yàn)..我們不但需教授知識(shí)，而且要善于以自己的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧..讓我們行動(dòng)起來，做一位有意的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。其余，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)..一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感情需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功講堂的必要基礎(chǔ)..二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行授課，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、考證的過程中有機(jī)遇經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)..其余，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，倡議“簡短而深刻、清爽而厚重”的授課風(fēng)格，顯現(xiàn)思想力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”。而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種授課的智慧和方法..百年大計(jì)，教育為本..教育大計(jì)，教師為本..我們必定是著眼于未來，采用科學(xué)的方法對(duì)付隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育..在此后的工作中還必定給自己定好位，必定走“學(xué)習(xí)——反省——研究——實(shí)踐”相聯(lián)合的專業(yè)發(fā)展之路..3/9此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝大同大學(xué)為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)我在教育生涯的軌道上大步行進(jìn)。骨干教師培訓(xùn)的心得領(lǐng)悟__年5月25日-6月4日是一段值得回想的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參加為期兩個(gè)星期的廣東省骨干教師的培訓(xùn)..從事教育行業(yè)已十年，從未敢以骨干教師自處，只覺自己平庸，教育本平庸，生活中各處是教育，就似每天站在講臺(tái)上傳道授業(yè)的萬千教師般..能參加此次培訓(xùn)，總覺如坐針氈，怕夠不上骨干教師的風(fēng)格，成了骨刺..當(dāng)參加完本次培訓(xùn)后，幸感收獲極大..第一是認(rèn)識(shí)了一群可愛優(yōu)秀的同行朋友..從他們身上，我看到了自己的很多不足：文化積累的欠缺、教育中情商的不足等..其次，在聆聽華師教授為我們精心準(zhǔn)備的各樣講座中，我從頭審查了自己的教育認(rèn)識(shí)：教師生涯的規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)研究的必要性、教師的源動(dòng)力、教師的教育技巧等..現(xiàn)將自己在各講座中領(lǐng)悟最深的兩點(diǎn)寫下，望能在無聊瑣碎的生活中自?。骸惨弧匙尮ぷ髡n題化--研究，工作事業(yè)化--追求，工作生活化--快樂此看法是在聆聽童宏保博士對(duì)于教師職業(yè)生涯的講座中對(duì)自我觸動(dòng)極深的理念..“工作課題化--研究”是讓教師拒絕平庸、深入教育的意義，使工作成為促進(jìn)自己提升的門路，使教師從只會(huì)教書的教書匠成為成功育人的教育者的轉(zhuǎn)變..“工作事業(yè)化--追求”表現(xiàn)了教師應(yīng)有的人生價(jià)值觀，教育是陪伴我們一世的事業(yè)..只需教師建立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀，亦會(huì)增強(qiáng)自我的使命感、責(zé)任感，從而回饋至被教育者，最后使我們的教師生涯煥發(fā)嬌艷的色彩..4/9“工作生活化--快樂”提示我們工作中應(yīng)擁有積極、向上、健康、平庸的心理態(tài)度，防范受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)疲倦感、厭厭煩，使自我時(shí)辰保持著對(duì)工作的動(dòng)力、熱情、向往與感恩..享受快樂的工作，在工作中享受快樂，亦教育出快樂的被教育者..〔二〕“每一個(gè)人都有起跑線”此話語摘自許錫良教授講座..其講座的核心是尊再生命、敬畏生命..“每一個(gè)人都有起跑線..”人生而有差異，在人活路上行走的步伐也有不一樣樣，或安穩(wěn)、或踉蹌、或迅速、或緩慢..既然節(jié)奏速度、領(lǐng)悟、領(lǐng)悟不一樣樣，也令人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿勢(shì)不一樣樣，但每一個(gè)人總有屬于自已的起跑線和跑道..敬愛個(gè)體的差異，不以獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)衡量、議論，以相同、公正包括對(duì)待生命，敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、創(chuàng)辦能力、生計(jì)能力..這是教育的重要依靠..教育不是令人同類化..而是在敬愛個(gè)體的前提下，使其行走、生活得更好..教師作為教育的教授者之一，直接面對(duì)被教育者，對(duì)付每一個(gè)受教育者充滿敬畏，敬畏他們的存在價(jià)值、創(chuàng)辦性、個(gè)體意義..受教育者在敬愛中成長，心中逐漸填滿尊嚴(yán)、自信、滿足、最后對(duì)個(gè)體自我形成認(rèn)同、認(rèn)識(shí)到“我很重要”，對(duì)他人的重要、對(duì)社會(huì)的重要，從而追求美好與友好，遠(yuǎn)離罪惡與慘淡..從而把這種美好推及他人，形成友好集體..假如社會(huì)中的每一個(gè)人在尊再生命的教育下，都能擁有健康、健全的人格心理，人類社會(huì)也就更湊近友好的螞蟻社會(huì)..--教育的善事之..教育的真諦在于從尊再生命的角度初步，再復(fù)原生命的存在意義..5/9最后，想念所有小學(xué)思品科的同學(xué)和同居的兩佳人，誠摯感謝所有為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)遇的可親可敬的華師教授、博士們..語文骨干教師習(xí)作培訓(xùn)心得領(lǐng)悟__年7月5日，我參加了__市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)..聽了兩節(jié)作文課以及聽了張__校長對(duì)于“開放式習(xí)作授課”專題講座，耳目一新，受益匪淺..張__校長說：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思想是要點(diǎn)，表達(dá)是難點(diǎn)..“開放的理念”、“開放的思想”、“開放的感情”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特點(diǎn)的言之有理、卓有見效的小學(xué)習(xí)作授課模式..張__校長說：“開放習(xí)作表達(dá)方法的授課應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重講堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓..”在習(xí)作授課的重課前指導(dǎo)方面，在過去自己的習(xí)作授課中，我也側(cè)重課前指導(dǎo)..常常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校睜開的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后有感..有了課前的生活積累和真切體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)..就是張__校長所說的：“有了生活積累，有了真切體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”此次習(xí)作培訓(xùn)，既有精華而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的講堂案例，深入淺出，給我們語文老師供應(yīng)了難得的習(xí)作授課經(jīng)驗(yàn)，防范我們誤入習(xí)作授課的歧路，防范我們走彎路，指引我們走習(xí)作授課的陽光大道..小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)異，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好伙伴，將會(huì)成就你的一世..“當(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革授課方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思慮》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育閑聊》的報(bào)告后，心中6/9不由地涌起了這句話..短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年青的教師，我受益匪淺、感想頗深..在貫徹新《大綱》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我建立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)異教師的優(yōu)異演講，讓我感覺了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育閑聊》更是讓我感覺到新課改清新的氣味..由此，我又一次在看法上、理念上發(fā)生了巨大的變化..我想，新課改的精神就像陽光相同，普照到了與之有關(guān)的每一人..下面我就從兩點(diǎn)談一下我的領(lǐng)悟：一∶促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展從前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，而且老師還告訴我們：在你們此后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐中間..但當(dāng)上班后，憂如感覺學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上..于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新..溫故后的腦筋中也是理論一套套，可上出的課還是不可以以讓自己滿意，真是煩惱極了..新課改后自己突然感覺，看法、理念一下子變了，新《大綱》既充分必定了教師在教育、少兒發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了空前未有的要求與挑戰(zhàn)..可否對(duì)學(xué)生實(shí)行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、開朗、生動(dòng)地發(fā)展要點(diǎn)在于教師的素質(zhì)..經(jīng)過學(xué)習(xí)使我理解，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)好，成為優(yōu)異的少兒和未來社會(huì)的成員..正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了..所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我感覺就是《大綱》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引者、支持者和合作者..教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體..這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變..誘惑中的指引者7/9學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)有誘惑，面對(duì)學(xué)生的誘惑和問題，像以前相同干脆的告訴他答案，還是指引他走出誘惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂?不可以置疑自然是后者..在老師的指引中，孩子們經(jīng)過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識(shí)..研究中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究研究的過程，在這個(gè)過程中，老師或是供應(yīng)資料，或是精神上激勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持..學(xué)習(xí)過程的合作者孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的研究學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用..我想，在孩子研究過程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不一樣樣，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)幫助他，一同合作，共同達(dá)成..在我們的教育授課活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可以切割的..記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，優(yōu)異的教師在啟示..我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟示，教育..二∶轉(zhuǎn)變教師角色學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到此刻我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上突顯出來，興趣是最好的老師..比方我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩