智慧教育典型案例：基于云端“評(píng)學(xué)教”一體化促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 -以中職服裝專業(yè)《男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖作業(yè)評(píng)析》為例

基于云端“評(píng)學(xué)教”一體化促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究——以中職服裝專業(yè)《男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖作業(yè)評(píng)析》為例【摘要】

云端教學(xué)就是指利用計(jì)算機(jī)、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在云端教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在服裝結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)課中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的多種功能來(lái)豐富教學(xué)手段，課程通過(guò)“評(píng)—學(xué)—教”三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的能力，更好的攻克制圖難點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)繪圖技巧。在教學(xué)實(shí)施中，以“云端”教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升專業(yè)課堂的成效?！景咐尘啊?/p>

2020年突如其來(lái)的抗“疫”戰(zhàn)爭(zhēng)拉響后，各省、市都開展了“停課不停學(xué)”的云教學(xué)，教師們也紛紛轉(zhuǎn)行做起了“主播”。從傳統(tǒng)課堂到云課堂，這不僅僅是教師從講桌到電腦桌的位置改變，更是一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是對(duì)教師，尤其對(duì)中職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。那么，服裝結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)課將如何在線上進(jìn)行有效、有序的教育教學(xué)活動(dòng)呢?在線上教學(xué)的2個(gè)多月里，我進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，琢磨出一套比較適合中職實(shí)訓(xùn)課線上教學(xué)的模式?！緦?shí)踐舉措】

為了保證疫情期間的教學(xué)效果，教師開始了手慌腳亂的“主播”，面前除了一臺(tái)電腦和教具，卻沒(méi)有學(xué)生，上課就像自言自語(yǔ)。教師很忙，忙著講，忙著擔(dān)心學(xué)生有沒(méi)有聽。學(xué)生在做什么？學(xué)生做的怎么樣？就被忽略掉了。一堂課的有效性是通過(guò)作業(yè)質(zhì)量來(lái)檢驗(yàn)的。服裝結(jié)構(gòu)制圖是實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖繪制的過(guò)程中得不到教師及時(shí)指導(dǎo)，制圖作業(yè)質(zhì)量明顯下降。就作業(yè)問(wèn)題我曾私下問(wèn)學(xué)生，學(xué)生表示：隔著屏幕，我想說(shuō)給你聽，畫給你看，可是都沒(méi)有辦法。如何打破空間的壁壘，讓云端的學(xué)習(xí)更具實(shí)在感？ 案例1：動(dòng)畫演示實(shí)踐單線學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)成效

褲裝是本學(xué)期學(xué)生剛接觸的服裝單品，學(xué)生已經(jīng)掌握了褲裝線條、部位的名稱，但是對(duì)于繪制男西褲前片框架線和輪廓線的理解還有待進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。初次學(xué)習(xí)男西褲前片的結(jié)構(gòu)制圖，我一邊熟悉軟件，一邊使用PPT動(dòng)畫教學(xué)，動(dòng)畫演示一步，學(xué)生跟畫一步。云端網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從剛開始懷著對(duì)網(wǎng)課的好奇也很配合的學(xué)習(xí)，到后1來(lái)家里舒適的環(huán)境，又缺少上課的氛圍和在校時(shí)的“儀式”感，部分同學(xué)賬號(hào)登入后“空占線”。而且跟繪的學(xué)生理解力和繪圖能力不同，時(shí)間上很難把控：快的學(xué)生早早的在等下一步，慢的學(xué)生遲遲不回復(fù)繪圖情況，讓整個(gè)網(wǎng)課的課堂嚴(yán)重拖堂，學(xué)生的不專心聽講，輪廓線條的走向也很難把控。教師隔著屏幕很難監(jiān)管全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所松懈，繪圖細(xì)節(jié)被忽略，繪圖的理解有待進(jìn)一步的提高。 案例2：多角度理實(shí)一體的展示實(shí)踐促技能掌握

教師通過(guò)釘釘，電腦與手機(jī)同時(shí)連線。先通過(guò)電腦PPT講解男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖要點(diǎn)，然后再通過(guò)手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝教師繪制技術(shù)要點(diǎn)，多角度理實(shí)一體的展示西褲前片結(jié)構(gòu)繪制難點(diǎn)。在監(jiān)控學(xué)生上，回答問(wèn)題和制圖的過(guò)程上報(bào)，也從剛開始的自由回答，到現(xiàn)在要求按學(xué)號(hào)分批次的回答問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程使用了釘釘?shù)摹斑B麥”功能，隨機(jī)點(diǎn)名回答，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)比上一次課稍有調(diào)整。這次課程設(shè)計(jì)的調(diào)整，能夠開始監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按學(xué)號(hào)分批次的回答問(wèn)題，教師也能很好的監(jiān)控到各種狀態(tài)的學(xué)生，不會(huì)遺漏掉一些“不活躍”學(xué)生。但是簡(jiǎn)單的理實(shí)一體教師單線展示，也不利于掌握學(xué)生的繪圖實(shí)施過(guò)程的情況，而且學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)繪制男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖，對(duì)于繪制男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖輪廓線條的形成，繪制的合理性都沒(méi)有思考和評(píng)價(jià)。因此，本課我又做了第三次的調(diào)整。 案例3：“評(píng)學(xué)教”一體化促學(xué)生自主學(xué)習(xí)課前任務(wù)布置：

通過(guò)“釘釘”發(fā)送任務(wù)

1、 完成“男西褲結(jié)構(gòu)制圖”問(wèn)卷2、完成男西褲前片框架圖繪制

生：課前問(wèn)卷回答、繪制男西褲前片結(jié)構(gòu)框架圖教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入：如何鑒定一張結(jié)構(gòu)圖的合格性？師：今天我們一起來(lái)評(píng)圖論褲，評(píng)的什么圖，論的什么褲呢？評(píng)的是結(jié)構(gòu)制圖，論的是男西褲前片，那結(jié)構(gòu)圖哪里來(lái)呢，就是在線同學(xué)的作業(yè)，所以我們一起來(lái)評(píng)析。既然是評(píng)析，那我們肯定是要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么一張合格優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)制圖應(yīng)該具備什么樣的優(yōu)秀“品質(zhì)”呢（標(biāo)準(zhǔn)）？2知識(shí)鏈接：服裝結(jié)構(gòu)圖的制圖標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)）生：回顧知識(shí)，為了接下來(lái)的“評(píng)—學(xué)—教”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備小結(jié)：一張合格結(jié)構(gòu)制圖它應(yīng)該有一個(gè)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中1和5是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來(lái)我們就逐條對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)析。環(huán)節(jié)二 逐條分析服裝結(jié)構(gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐應(yīng)用中的要求和評(píng)價(jià)。 （一）前、后片基礎(chǔ)線正確（教學(xué)重點(diǎn)）在西褲里基礎(chǔ)線是指哪幾條線呢？ “評(píng)”學(xué)生討論、發(fā)言（面板留言）：褲裝基礎(chǔ)線框架線

1、認(rèn)識(shí)框架線在人體所處的位置。 從二維西褲款式圖到三圍人體展示，確定褲裝基礎(chǔ)線是由人體決定的，從人體到款式圖到結(jié)構(gòu)圖三個(gè)層次認(rèn)識(shí)不同基礎(chǔ)線有不同基礎(chǔ)線比例和位置及作用?！皩W(xué)”：學(xué)生多維度多層次來(lái)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)線產(chǎn)生、位置、比例等2、我們一起來(lái)找茬：看看我們同學(xué)這幾張作業(yè)里基礎(chǔ)線出現(xiàn)的問(wèn)題？“評(píng)”“學(xué)”：分享學(xué)生的作業(yè)，找到作業(yè)里幾處標(biāo)注出錯(cuò)的地方，糾正。 3、“繪制”5條基礎(chǔ)線

通過(guò)PPT動(dòng)畫完成西褲5條基礎(chǔ)線繪制。 小結(jié)：基礎(chǔ)線是制圖開展的根本，如果基礎(chǔ)線出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么接下來(lái)整個(gè)制圖就沒(méi)有意義了。（二）尺寸正確，符合制圖要求 結(jié)構(gòu)制圖在規(guī)格數(shù)據(jù)上不允許有一絲誤差，是保證我們制圖有效性的基礎(chǔ) （三）標(biāo)注規(guī)范、完整、清晰

我們一起來(lái)看這幾張作業(yè)里，哪些地方?jīng)]有處理好的標(biāo)注細(xì)節(jié)？（學(xué)生作業(yè)展示）3 小結(jié)：

1.尺寸標(biāo)注界限兩頭要有箭頭

2.等分線的繪制

3.燙跡線實(shí)線通過(guò)基礎(chǔ)線

4.尺寸標(biāo)注重疊

（四）輪廓線、基礎(chǔ)線均勻，粗細(xì)要求一致

觀察學(xué)生作業(yè)，找出它們?cè)谟镁€上不規(guī)范的部位。輪廓線0.9cm服裝和零部件輪廓線，部位輪廓線。基礎(chǔ)線0.3cm圖樣結(jié)構(gòu)的基本線，尺寸線和尺寸界線，引出線?！霸u(píng)”“學(xué)”：

學(xué)生線上觀察前側(cè)縫線的弧度，認(rèn)識(shí)了它的弧度形態(tài)后辨認(rèn)分析學(xué)生的作業(yè)中哪些符合人體。小視頻觀看，現(xiàn)場(chǎng)視頻連麥，學(xué)生實(shí)踐繪制前側(cè)縫線的弧線。 （五）弧線圓順，直線橫平豎直（教學(xué)難點(diǎn)） 導(dǎo)入：展示調(diào)查表和學(xué)生的作業(yè)

1、前側(cè)縫線

⑴認(rèn)識(shí)前側(cè)縫線穿在人體身上是哪一條線。 通過(guò)3D人體勾勒處前側(cè)弧線的位置，通過(guò)人體表面肌肉的起伏來(lái)認(rèn)識(shí)前側(cè)縫線的弧度。⑵觀察四張作業(yè)你認(rèn)為哪條更加符合人體的曲線？⑶觀看小視頻，教師是如何處理這個(gè)部位的外輪廓弧線。⑷現(xiàn)場(chǎng)連麥，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示繪畫。⑸計(jì)時(shí)60秒，全體學(xué)生調(diào)整繪制前側(cè)縫線的弧度線三、項(xiàng)目展示點(diǎn)評(píng)男西褲前片結(jié)構(gòu)圖繪制

1、生生互評(píng)：

展示作品，交叉點(diǎn)評(píng)，提出修改的意見和建議。2、師生互評(píng)：

根據(jù)制作過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，進(jìn)行分析。四、歸納小結(jié)延伸拓展

1、項(xiàng)目小結(jié)

今天針對(duì)同學(xué)們作業(yè)中男西褲前片的結(jié)構(gòu)圖繪制，做了重點(diǎn)的評(píng)析，梳理出4了一張合格的結(jié)構(gòu)制圖需要具備的5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)男西褲的5條基礎(chǔ)線繪制做了進(jìn)一步細(xì)致的介紹，對(duì)男西褲5條輪廓弧線，做了著重的分析和調(diào)整。2、項(xiàng)目拓展

1、完成男西褲前片輪廓線的調(diào)整（必做）2、完成男西褲前片結(jié)構(gòu)圖（必做）

3、試著完成男西褲后片的結(jié)構(gòu)制圖（選做）云端網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提出了更高的要求。褲裝是本學(xué)期學(xué)生剛接觸的服裝單品，學(xué)生已經(jīng)掌握了褲裝線條、部位的名稱，也能獨(dú)立的參照書本繪制男西褲前片，但是對(duì)于框架線和輪廓線的理解還有待進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。本課借助“釘釘”軟件平臺(tái)，通過(guò)“評(píng)—學(xué)—教”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)。課堂以學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞著結(jié)構(gòu)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展男西褲前片框架線和部位輪廓的深入理解及掌握它們的繪制技巧而開展。3D人體展示西褲穿著線條的部位，小視頻幫助理解和繪制西褲外輪廓線；現(xiàn)場(chǎng)視頻連麥操作觀看學(xué)生代表繪制，進(jìn)一步深入的理解部位輪廓線條的繪制；“60秒不N機(jī)”分部位的繪制讓學(xué)生更好的攻克制圖難點(diǎn)，掌握繪圖技巧。從而讓學(xué)生不僅能“評(píng)”價(jià)男西褲前片結(jié)構(gòu)圖的質(zhì)量，而且能找出結(jié)構(gòu)圖作業(yè)中繪制出錯(cuò)的部位并能調(diào)整西褲前片結(jié)構(gòu)制圖各線條?！段餮澢捌Y(jié)構(gòu)制圖作業(yè)的評(píng)析》通過(guò)“評(píng)—學(xué)—教”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生重新升起對(duì)學(xué)好專業(yè)的信心，會(huì)觀察，多思考，勤動(dòng)手，養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣！【成效與反思】

（一）作業(yè)評(píng)析從學(xué)情出發(fā)，制定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課是一堂通過(guò)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)分析來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐課。它不僅要求學(xué)生有會(huì)畫，會(huì)技能，同時(shí)還需要學(xué)生會(huì)看、會(huì)講。所以這節(jié)課對(duì)男西褲的前片的結(jié)構(gòu)制圖技能的提升和學(xué)生個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)提高是非常有幫助的。這節(jié)課需要大量的事實(shí)依據(jù)也就是學(xué)生的作業(yè)數(shù)來(lái)開展。教學(xué)素材取之學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“評(píng)”析典型作業(yè)的時(shí)候，會(huì)有熟悉感：這是我的作業(yè)？我好像也這樣畫了？等等，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的帶入感。從而將注意力吸引到云端課堂。（二）“評(píng)—學(xué)—教”云端教學(xué)，圍繞學(xué)生的活動(dòng)開展

教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)“評(píng)—學(xué)—教”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)男西褲前片結(jié)構(gòu)制圖框架線和 5外部輪廓線的繪制。首先，多種形式的“評(píng)”。以往作業(yè)評(píng)析課教學(xué)都是教師直接指出哪里需要修改，怎么修改，視頻另一端的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽覺疲勞，游離了課堂，違背了教師的設(shè)計(jì)初衷。本課通過(guò)釘釘面板互動(dòng)留言、連麥，尤其是視頻連麥，現(xiàn)場(chǎng)直播學(xué)生代表繪制線條的過(guò)程。有效的解決了教師“主角”的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生參與到課堂，作業(yè)的評(píng)析由學(xué)生通過(guò)多種途徑反饋，評(píng)講不再是教師專屬，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感自然產(chǎn)生。其次，多種形式的“學(xué)”與“教”。學(xué)與教都是不可分割的兩個(gè)部分。學(xué)生在前面充分的評(píng)講作業(yè)后，接下來(lái)就是要落實(shí)操作。在面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)，教師畫一條線，學(xué)生跟畫一條線，教師了解掌握學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪圖的過(guò)程，還能及時(shí)指導(dǎo)。但是到云課堂，教師不僅看不到學(xué)生，而且很多時(shí)候，一邊畫一遍展示課件的設(shè)備無(wú)法轉(zhuǎn)接。本課設(shè)計(jì)很巧妙的將操作分成幾個(gè)小視頻。通過(guò)小視頻學(xué)習(xí)、過(guò)“60秒不N機(jī)”、現(xiàn)場(chǎng)連麥視頻，讓全班的學(xué)生都可以看到學(xué)生代表的操作，可以比較分析自己和這位同學(xué)繪制的區(qū)別，有什么可取處，哪里還有不明白的，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力就被激發(fā)出來(lái)。再通過(guò)“60秒不N機(jī)”的操作環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生完整繪制，有效的落實(shí)知識(shí)技能。這節(jié)課學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有普遍的提升，而且學(xué)生不再盲目的繪制，他們對(duì)繪圖的細(xì)節(jié)也會(huì)做出很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所以本課充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛動(dòng)力，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，技能落實(shí)就恰到好處。 【案例點(diǎn)評(píng)】

本課組織環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，充分考慮到了學(xué)生的參與度，課堂問(wèn)題的回答也分成兩個(gè)部分來(lái)完成，按學(xué)號(hào)區(qū)域范圍必答的學(xué)生和課堂活躍學(xué)生自由回答。把課堂上容易忽略的學(xué)生和默默不學(xué)習(xí)的都起到了很好的監(jiān)督作用，同時(shí)也兼顧課堂積極分子們的熱情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題及優(yōu)秀作業(yè)為素材，以結(jié)構(gòu)制圖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為本課教學(xué)的主軸線，逐步開展。通過(guò)講解、二維圖與3D圖來(lái)理解服裝結(jié)構(gòu)制圖中所有的外輪廓的繪制標(biāo)準(zhǔn)都是以人體為依據(jù)的，服裝是為人體所服務(wù)的。通過(guò)3D圖對(duì)應(yīng)部位輪廓線的展示，加深學(xué)生對(duì)部位輪廓弧度的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、對(duì)比、點(diǎn)評(píng)西褲前片的結(jié)構(gòu)制圖，不僅能主動(dòng)參與到點(diǎn)評(píng)中來(lái)，而且還鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力，提升了作業(yè)點(diǎn)評(píng)的能力。6在充分理解外部輪廓弧線后，通過(guò)小視頻展示繪制過(guò)程，幫助學(xué)生更好的把握外部輪廓弧線