幼兒0-3歲科學(xué)領(lǐng)域教案20篇

第頁(yè)幼兒0-3歲科學(xué)領(lǐng)域教案20篇飛著飛著，我們?cè)絹?lái)越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞，人們給我們?nèi)∶小霸啤?，不再叫“小水滴”。我們更冷了，也累得飛不動(dòng)了，很想到地上玩一玩，休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來(lái)，我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán)，來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲，喊著：“下雨了!下雨了!”

冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個(gè)小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往地上飄去，飄到山頂、地……家旅行久了，有點(diǎn)累，于是停了下來(lái)，都安靜地睡在那里。

我們想家了，要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō)：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去。”說(shuō)著，太陽(yáng)公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。

伙兒從山頂、地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有海那樣寬闊，但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫(kù)的閘門(mén)被打開(kāi)，我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的海。我們完成了一次恢的旅行。

活動(dòng)思：

整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀(guān)的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都開(kāi)展提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)答復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的答復(fù)使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言開(kāi)展表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有缺陷的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和牢固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。第22篇

教材分析

誰(shuí)的龍舟跑得快(科學(xué))

端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒被自己動(dòng)手制作的各種龍舟吸引著，他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”，還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，激起了幼兒的探究欲望。本次活動(dòng)在幼兒已有的有關(guān)讓紙船動(dòng)起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上，以探究龍舟如何前行為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，助幼兒直觀(guān)感知力與龍舟前行與速度的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解龍舟前行需要外力作用，感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。

2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3.樂(lè)于提出問(wèn)題，積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

油光紙折好的龍舟每人一個(gè)(材料小、輕重相同)，水盆4個(gè)，扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料。

活動(dòng)建議

1.出示油光紙折成的龍舟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想讓龍舟前行的方法。

(1)提問(wèn)：今天我們要開(kāi)展龍舟賽，請(qǐng)你們猜一猜、想一想，可以用什么方法讓龍舟在水中前行?

小結(jié)：剛剛小朋友說(shuō)可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法，這些方法到底能不能讓龍舟前行，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

2.分組操作，探索讓龍舟前行的方法。

(1)出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記錄內(nèi)容，助幼兒掌握記錄的方法。

(2)分組實(shí)驗(yàn)，為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料，請(qǐng)每名幼兒選擇材料，用自己想到方法試一試，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“試一試”一欄。

(3)引導(dǎo)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：龍舟前行和“力”有關(guān)，可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。

3.繼續(xù)分組操作，探索讓龍舟快速前行的方法。提問(wèn)：哪種龍舟前行方法速度最快?為什么?

引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試一試，找出自己室驗(yàn)中最快的方法，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記在實(shí)驗(yàn)記錄上。

4.舉行“龍舟競(jìng)渡”賽，引導(dǎo)幼兒感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用自己最快的的方法參加比賽，看誰(shuí)的方法速度最快。

小結(jié)：龍舟前行的速度與操作材料產(chǎn)生的力量的小有關(guān)，操作材料產(chǎn)生的力量，龍舟跑得快;產(chǎn)生的力量小，龍舟跑得慢。

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)探索讓龍舟前行更快的其他方法。第23篇

教材分析：

“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)家族，幼兒在日常生活中見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)，也知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，但是對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的特征了解甚少。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀(guān)察了解幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征。學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧小鳥(niǎo)，建立與小鳥(niǎo)的親密關(guān)系，產(chǎn)生喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、觀(guān)察幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友。

2.能按從頭到尾的順序觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法。

3.了解愛(ài)鳥(niǎo)周的日期，愿意愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.森林里的鳥(niǎo)不同的聲音。

2.各種鳥(niǎo)的圖片。

3.各種鳥(niǎo)自我介紹錄音。

活動(dòng)建議

1.欣賞鳥(niǎo)鳴，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解鳥(niǎo)兒的興趣。

(播放錄音)幼兒聆聽(tīng)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)這是什么聲音?小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?幼兒模仿小鳥(niǎo)的叫聲。

2.介紹幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo),了解他們的特征。

(1)介紹自己收集的鳥(niǎo)類(lèi)圖書(shū)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?你喜歡它什么地方?在幼兒講述過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒聲完整地講述。

(2)出示啄木鳥(niǎo)的圖片

提問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)?他的頭上有什么?身上有什么?翅膀和尾巴是什么樣子?是什么顏色的?幼兒有序的講述啄木鳥(niǎo)的特征。

3.教師繼續(xù)出示麻雀、喜鵲等各種鳥(niǎo)的圖片，幼兒能按從頭到尾的順序觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，說(shuō)出它們有哪些共同特點(diǎn)?讓幼兒認(rèn)識(shí)其他幾種常見(jiàn)的小鳥(niǎo)。

小結(jié)：鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了羽毛，多都有圓圓的頭，硬硬的嘴，有兩只翅膀，都沒(méi)有牙齒。

4.組織幼兒討論：鳥(niǎo)類(lèi)和人類(lèi)的關(guān)系

討論：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友?如果我們?nèi)祟?lèi)總是捕殺鳥(niǎo)類(lèi)，自然會(huì)有什么樣的變化?

小結(jié)：沒(méi)有鳥(niǎo)，世界會(huì)變得一團(tuán)糟，有了鳥(niǎo)類(lèi)和我們相處，我們?nèi)祟?lèi)就能生活得非常愉快。因?yàn)?，鳥(niǎo)不但回吃蟲(chóng)子，還會(huì)做窩和保護(hù)森林，有的鳥(niǎo)羽毛很漂亮，可供人欣賞，有的鳥(niǎo)聲音很動(dòng)聽(tīng)，可供人聆聽(tīng)所以，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該和鳥(niǎo)類(lèi)共同生活，友好相處，并要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

5.播放PPT，了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災(zāi)難。

(1)設(shè)置情景：信鴿送來(lái)探測(cè)到的面臨危難照片，家一起商討研究。

(2)圖一：小鳥(niǎo)正受農(nóng)藥的侵害。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么了?為什么會(huì)死?飛機(jī)上噴灑的是什么?

小結(jié)：農(nóng)藥的量使用，不但殺死了害蟲(chóng)，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥(niǎo)給毒死了。

(3)圖二：小鳥(niǎo)受污水的侵害。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么了?臟水那里來(lái)?白天鵝什么會(huì)邊成黑天鵝的?

小結(jié)：工廠(chǎng)里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚(yú)兒毒死了，小鳥(niǎo)吃了有毒的魚(yú)就死了。

(4)圖三：森林遭到破壞，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，面臨捕殺的危險(xiǎn)。提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭?

小結(jié)：森林被砍伐，小鳥(niǎo)失去了家，還面臨著被殺和捕捉的危險(xiǎn)。

(5)幼兒討論怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)。

引導(dǎo)討論：我們的小鳥(niǎo)面臨的危險(xiǎn)太了，讓我們想想方法，怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?

6.知道“愛(ài)鳥(niǎo)周”，愿意愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

鳥(niǎo)類(lèi)中的部分都對(duì)人類(lèi)是有益的。他們有的可以捕殺害蟲(chóng)，有的可以捕殺鼠類(lèi)。他們對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)森林和果園都有益處，所以鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我銘家在每年的4月底到5月初的一個(gè)星期，在全國(guó)開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)。號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

教學(xué)思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。第24篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

2.能夠分工合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿(mǎn)足。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠分工合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯、A4打印紙(約40包)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

1.幼兒展示力量。

引導(dǎo)語(yǔ):這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎?請(qǐng)給家展示一下。

2.懸念導(dǎo)入,情境引出“紙杯力士”提問(wèn):鋼琴后面藏著一位小客人，說(shuō)他能撐起特別重的東西，你相信嗎?

二、基本部分

1.教師示范操作過(guò)程,引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。

(1)比照打印紙和紙杯的重量,鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè)。

提問(wèn):如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣?

(2)示范紙板和杯口的放法。

引導(dǎo)語(yǔ):紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。

(3)教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒膽預(yù)測(cè)結(jié)果。

提問(wèn):輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)?這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包?

2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)

(1)教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。提問(wèn):按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?

(2)幼兒開(kāi)始嘗試,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。

3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。

(1)討論“放了多少包”的問(wèn)題。

(2)幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量,探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的重。

提問(wèn):兩個(gè)杯子,能撐起多少包?

(2)幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)語(yǔ):你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么?

三、提升拓展，延伸活動(dòng)

1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。

提問(wèn):再加一個(gè)紙杯,你覺(jué)得能撐起什么?

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,到達(dá)活動(dòng)高潮。

引導(dǎo)語(yǔ):我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么的力量嗎?

3.邀請(qǐng)參與體驗(yàn)。

提問(wèn):用9個(gè)紙杯，可以撐起一位人嗎?

4.延伸拓展。

師:紙杯的力量可真啊,它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友回去后膽探索,下次我們一起來(lái)交流。

活動(dòng)延伸:

園內(nèi)延伸:在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續(xù)探索