中班語言教案《家》

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中班語言教案《家》1

設(shè)計思路：

《綱要》中指出：幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應(yīng)以觀測、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實生活。既滿意幼兒當(dāng)前進展的需要，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野，為幼兒的和諧進展和終生進展打下良好的基礎(chǔ)。而在課程實施中，老師應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒喜愛的、感愛好的事物和偶發(fā)事項中的所隱含的教育價值，滿意幼兒的探究愛好，支持幼兒的進展。在角色游戲中，大肚子媽媽是孩子常常喜歡扮演的一個角色。常常聽到扮演媽媽的孩子說“我有寶寶了?！薄拔乙メt(yī)院生孩子了?！倍按蠖亲計寢屝量嘣谀睦铩保皨寢尨蠖亲拥臅r候是怎么樣來照看寶寶”，也是孩子們所感愛好的。結(jié)合近期開展的《我愛我家》主題，同時，在我們的幼兒園里也有一位大肚子老師、大肚子媽媽，于是我就想到通過一次集體活動，來讓孩子多了解懷孕的媽媽，并通過活動，進一步萌發(fā)對媽媽的愛。

內(nèi)容與要求：

1、在看看、說說、扮扮的過程中，知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

2、能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

重點與難點：

重點：知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點：能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

環(huán)境材料：

1、大肚子老師2、課件3、靠墊、枕頭

活動流程：

話題導(dǎo)入——溝通互動——角色體驗——活動延伸

活動過程：

一、話題導(dǎo)入：

1、觀賞故事第一段：〔樹林里有——不見縮小呀！〕

——今日，老師要給你們講一個有趣的故事。

——小伙伴看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

——為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

2、觀賞故事第二段：〔老師古怪了——我是有小寶寶了?！?/p>

——讓我們來聽聽老師怎么說。

小結(jié)：哦，原來老師是有寶寶了。

二、溝通互動：

1、今日，大肚子老師也來到我們中二班做客了。我們請馬老師進來吧！〔馬老師雙手撐腰，緩慢進入?！?/p>

2、我們來看看馬老師跟我們有什么不一樣？

——小結(jié)：自從馬老師有了寶寶以后，她的身體和我們越來越不一樣了，穿的是寬大的衣服，走路做事情都要特別當(dāng)心。

3、幼兒與馬老師親切接觸。

——小寶寶來到我們班級，看到這么多伙伴，特別快樂，我們跟小寶寶打打招呼吧，輕輕地摸一摸，聽聽媽媽肚子里有什么聲音。

4、你們有什么問題想要問馬老師？

5、幼兒提問，老師小結(jié)。

6、馬老師的寶寶住在馬老師的肚子里，那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

——觀賞故事第三段：〔小白說——半天沒合攏〕

——小結(jié)：原來我們小時候也都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

7、那寶寶在媽媽的肚子里面長什么樣子？他是怎么長大的呢？前幾天，醫(yī)生給肚子里的小寶寶照了幾張照片，我們一起來看看。

〔1〕、圖片一：

——這個時候的媽媽是怎么樣來照看小寶寶的？

〔2〕、圖片二：

——這個時候的寶寶越來越大了，媽媽需要吃些什么，為什么？

〔3〕、圖片三：

——寶寶會在媽媽肚子里動起來了，媽媽也越來越辛苦，他會怎樣來照看寶寶呢？

(4)、圖片四：

——快看快看，寶寶越長越大，快住不下了。

8、老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

——播放故事課件〔老師要做媽媽了——我要去醫(yī)院生小寶寶了〕

9、小結(jié)：原來，我們還在媽媽肚子里的時候，媽媽就為我們做了許多事情，媽媽雖然很辛苦，可是還是特別認(rèn)真的照看著我們。

三、角色體驗

1、你們想不想也來做一做大肚子媽媽？

2、幼兒扮演大肚子媽媽。

四、活動延伸：

幼兒在日常生活中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕時候的辛苦。

中班語言教案《家》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)喜愛家園、愛護地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識閱歷，運用肯定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，進展制造力和語言表達技能。

3、在感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4、能分析詩歌情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌觀賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、老師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學(xué)過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識閱歷。

1、今日，我們班級來了很多動物伙伴，認(rèn)真看看，都有些誰呢？〔說說動物名稱〕你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜愛的動物，把它送回家。

游戲操作活動——送小動物回家：老師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小伙伴相互協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、觀賞詩歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂觀賞詩歌，提問：

你喜愛這首有關(guān)“家”的詩歌嗎？〔喜愛〕

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

再來觀賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍結(jié)合圖片觀賞詩歌，提問：

為什么說是的家呢？

小結(jié)：原來，動物誕生的地方、它喜愛去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，給它家的暖和，讓它有家的感覺！

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜愛什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

師：小伙伴們，你們也可以選一種你喜愛的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，假如你認(rèn)為都不滿足的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。〔老師提供有三種層次的圖畫紙〕

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容〕

2、將幼兒的作品按先后順次四張一組展示在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，溝通創(chuàng)作成果。〔老師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)覺，幼兒習(xí)慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決斷在幼兒集中后就此做重點要求〕

幼兒集中，老師放背景音樂，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片排列的先后順次說說自己創(chuàng)編的成果。老師重點對形容詞的運用和詩句的前后順次進行指導(dǎo)?！苍趯嶋H運用中發(fā)覺一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為技能稍弱的幼兒積累閱歷。

四、活動總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，動物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。

每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小伙伴也都有不同的家，但是你們知道嗎？全部的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀？

附詩歌：

暖和的家

清清的小河是魚兒的家，

茂密的樹林是小鳥的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

漂亮的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己暖和的家，

愛護好我們自己的環(huán)境，

就是愛護人和動物的家。

整體分析：

整個活動從“目標(biāo)設(shè)定--活動預(yù)備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能表達老師討論的細(xì)致和仔細(xì)。

目標(biāo)的設(shè)定是一個階段目標(biāo)，所以設(shè)計的比較周全，涵蓋了技能、情感立場、習(xí)慣培育，并依據(jù)本班幼兒的實際狀況確定，雖然有肯定的難度，但活動的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動反思

活動預(yù)備相對完整，閱歷預(yù)備和材料預(yù)備都有，并且也具體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面假如有肯定的場地設(shè)置，就會更清楚?；顒恿鞒陶w完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的心情，為孩子的勝利建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動腦想一想、親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感愛好，在老師的提示下回答的很認(rèn)真、做的很仔細(xì)，并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們進展的不僅僅是語言技能，最重要的是在活動過程中，他們的思維技能、想象技能、動手技能、語言表達技能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會充斥聰慧的快樂與制造的快意。

小百科：動物分類學(xué)家依據(jù)動物的各種特征〔形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等〕進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

中班語言教案《家》3

設(shè)計意圖：

中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，他們對家有了初步的認(rèn)識，情感進展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開始運用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中涌現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句?！短鹈赖募摇?，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節(jié)來反映生活。于是，設(shè)計了中班語言活動。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡短對話，感受小房子的心情改變。

2、懂得愛家，知道家是美滿甜美的地方。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡短對話。

活動難點：

知道家是美滿甜美的地方，懂得愛家。

活動預(yù)備：

1、小房子〔一座貼有難過的表情，一座貼有興奮的表情〕圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。援助幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。最末一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的暖和和甜美。

活動流程：

理解——感知——體驗——提升

一、理解：沒有家的孤獨

1、出示圖片：難過的小房子

提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，難過的表情直觀明白，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、于是，小房子決斷去找家。我們來看看吧

2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？

這幾個提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤獨心理。

三、體驗：有家的美滿

通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的難過，家是它多么渴望得到的啊。

1、最末誰住進來了？

2、這時小房子心里感到怎么樣？〔同時出示興奮的小房子〕。

是的，小房子有了家才會興奮，才會美滿。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和美滿。這是一貫被糾著的心終于舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起美滿。

四、提升：感受有家的美滿

1、你有家嗎？你的家里有誰？

2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？

這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。

3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最末讓他們來畫一畫和家人在一起的美滿場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛惜自己的家和家人。

活動反思：

《甜美的家》就是以家這個現(xiàn)實為基礎(chǔ)，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，究竟讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的美滿感覺。故事情節(jié)雖然比較簡約，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情改變，正是通過小房子的心情改變，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小伙伴美滿的港灣，我們要愛我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤獨的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小伙伴是特別須要而有意義的。

中班語言教案《家》4

[活動目標(biāo)]

1．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

[活動預(yù)備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干；

[活動指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伙伴分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伙伴的家，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演游戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

〔注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伙伴觀賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語言教案《家》5

·活動目標(biāo)

1．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

重點vs難點

1、理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌

2、仿編詩歌

·活動預(yù)備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的'頭飾假設(shè)干。

·活動過程

一、通過提問，引出話題

師：小伙伴你的家在哪里？

二、引導(dǎo)幼兒觀測圖片，初步了解詩歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？2、老師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？

3、請幼兒幫忙找家

4、老師有感情地朗誦整首詩歌。

5、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

三、老師提問，援助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說藍天是白云的家？

師：為什么說樹林是小鳥的家？

以此類推

師：為什么說幼兒園是小伙伴的家？

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伙伴的家，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？〔幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講解并描述的內(nèi)容畫下來，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由講解并描述〕

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽〔飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……〕的家。

密密的樹林是狐貍〔孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……〕的家。

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

中班語言教案《家》6

【活動目標(biāo)】

1、熟識詩歌內(nèi)容，能有感情地念詩歌。

2、感受家庭成員之間的關(guān)愛，知道大家都在為家庭出力。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

【活動預(yù)備】

全家福；幼兒用書。

【活動過程】

一、出示全家福，引入兒歌。

看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平常都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。

二、觀賞詩歌。

1、完整朗誦詩歌。

2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？

3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1、老師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩歌。

2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

3、充斥感情地年號最末一段對話。

四、仿編詩歌。

1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

附兒歌：大家都愛這個家

熱騰飯菜誰做的？

是媽媽。

媽媽像個大廚師，

每天都做好飯菜。

家里的東西誰修的？

是爸爸。

爸爸有雙能干的手，

壞了的玩具全修好。

我問爸爸和媽媽：

我能干些什么呀？

“親——親——

親親我們呀！”

“還有呢——

我還能干啥？”

“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

中班語言教案《家》7

一．設(shè)計思路：

最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動，幼兒感受到了春天是個漂亮的季節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也溶化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測，感受精美的畫面和語言的抒情。在活動中我又依據(jù)我們“全語言”共享策略的討論，通過讓幼兒看看說說自己所觀測到畫面的內(nèi)容〔想說〕，又讓相互爭論“漂亮的春天還會是誰的家”的仿編〔多說〕。多創(chuàng)設(shè)促進幼兒語言進展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，著重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的進展。

二．活動目標(biāo)：

1．通過講講說說援助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

五．活動流程：

【閱歷回憶，引起愛好】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，共享歡樂】

六．活動過程：

〔一〕閱歷回憶，引起愛好

1．引起愛好：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個漂亮的季節(jié)，對不對？它美麗在哪里？

2．提問回憶：春天是座漂亮的大花園，我們小伙伴都很喜愛它。楊老師還知道我們小伙伴更加喜愛有個美麗歡樂的家，是不是？說說，你喜愛什么樣子的家呢？

〔二〕看看說說，初步感知

1．出示背景圖，嘗試爭論：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

2．看看說說，感知理解

〔1〕這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

〔2〕它們的家又在哪里？它們的家美麗嗎？美在哪里？

3．觀賞兒歌，理解內(nèi)容

〔1〕兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

〔2〕你最喜愛哪個家？為什么？

〔三〕理解創(chuàng)作，共享歡樂

1．再次觀賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由爭論，老師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，老師提升組合。

4．老師小結(jié)：我們小伙伴可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告知大家，好嗎？

七．各環(huán)境滲透

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中〔美術(shù)區(qū)〕制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間溝通。

區(qū)角活動中〔語言區(qū)〕的，讓小伙伴自制春天各種景色改變的圖書，讓小伙伴邊看邊溝通。

中班語言教案《家》8

活動目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

活動預(yù)備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伙伴教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起愛好

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小伙伴們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。

2、剛才小伙伴們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上到底都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

〔二〕、朗誦散文詩

1.老師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。老師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小伙伴們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小伙伴念重一點，不會念的小伙伴念輕一點。

4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小伙伴們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小伙伴們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分?！采吓_〕師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小伙伴到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

〔三〕、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演??？還差一個小伙伴哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小伙伴來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

老師總結(jié)：

今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在講解并描述的時候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完整。

由于第一遍老師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌控只有一部分，從而可以引出老師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言教案《家》9

【活動名稱】

語言教案——“詩歌：家”〔中班〕

【活動目標(biāo)】

1．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

【活動預(yù)備】

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。

【活動指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，老師出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伙伴分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伙伴的家，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

2．表演游戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伙伴觀賞)

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒因是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語言教案《家》10

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、感受家庭的暖和，增進對家庭成員的了解和喜愛之情。

3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的技能。

活動預(yù)備

1、趣味練習(xí)：找一找你的家人。

2、照片：全家福、紙盒一個。

活動過程

一、導(dǎo)入

談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

引導(dǎo)幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

二、開展

1、出示全家福照片，相互介紹自己的家人。

問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

從外貌、性格等方面介紹。

2、游戲：抽照片、猜名字。

向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

(1)請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣铩?/p>

老師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒認(rèn)真觀測，猜猜照片是哪位小伙伴的家人。

(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

3、談話：我有一個美滿的家，感受家庭的暖和。

激發(fā)愛父母、愛家的情感。

(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的?

引導(dǎo)幼兒說說爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。

小結(jié)：我們每個人都有一個美滿的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家勞碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，

我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)愛爸爸媽媽?想想自己應(yīng)當(dāng)為家人做些什么呢?

4、觀賞散文詩《家是什么》，感受家的暖和，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：家是什么

家是什么?

家是一間房，一盞燈，一張松軟的床。

有了房，不再擔(dān)憂風(fēng)吹和雨打。有了燈，不再可怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么?

家是一輪太陽。爸爸媽媽快樂的笑容，合成一縷暖和的陽光。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

中班語言教案《家》11

教學(xué)目標(biāo):

1.援助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).

2.引導(dǎo)幼兒觀測四周事物,想象事物之間的關(guān)系.

3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣.

4.提高幼兒的口語表達技能和思維技能.

教學(xué)預(yù)備：

課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺事物的歸屬關(guān)系。

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張

場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園

教學(xué)過程：

1。游戲：《找家》

〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告知幼兒它們迷路了，請幼兒援助它們找到自己的家。[幼兒游戲，老師予以適當(dāng)?shù)闹С趾驮鷀

〈2〉游戲后，老師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒相互溝通]

2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

〈1〉老師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。

〈2.〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

〈3〉請小伙伴按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3。仿編詩歌。

〈1〉老師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導(dǎo)幼兒大膽想象]

〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進詩歌里，留意詩歌的精確性。

〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[老師實時予以確定]

4.幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動。

中班語言教案《家》12

活動目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。

2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育。

活動預(yù)備：

1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

3。幼兒美術(shù)紙第人一張。

活動過程：

一、談話引入課題

1。小伙伴，星期天，老師出去玩的時候，看到許多漂亮的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今日帶來一張給你們看，

2。今日的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小伙伴看好，都有哪幾個動物出來玩了。

二、講解并描述故事：播放動畫

1。這么多的小動物出來玩了，真是喧鬧，這時，一只蝸牛也漸漸地爬了過來，和大家一起玩……

問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

3。老師小結(jié)：

〔1〕原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一貫背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁。”

〔2〕每個動物都有家，〔出示課件〕綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

三、活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小伙伴都有一個美滿的家，可是還有許多小伙伴在地震、海嘯等自然災(zāi)難中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小伙伴情愿援助他們嗎？請你用已經(jīng)學(xué)會的的本事，畫一間美麗的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上暖和的家，過上美滿的生活。

中班語言教案《家》13

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，援助他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時用一句"小伙伴到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充斥了歡快流暢的心情，易于為幼兒所喜歡和接受。

活動目標(biāo)：

〔1〕援助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

〔2〕教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀測四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

〔3〕教幼兒根據(jù)詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備；

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主要援助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們認(rèn)真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，援助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當(dāng)講到最末一句時，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最末，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀測，查找相關(guān)事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，查找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預(yù)備?？梢圆捎眉糍N畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談?wù)?/p>