小猴子下山 評課

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小猴子下山陳曉艷老師教授的小猴子下山是人教版語文一年級下冊的補(bǔ)充閱讀教材中的一篇文章.從課堂看，陳老師的教態(tài)親切，對學(xué)生充滿耐心與愛心，自覺做好課堂組織者，學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重語言的積累與運(yùn)用，體現(xiàn)了一年級的語文教學(xué)特點(diǎn)。一，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了語文新課標(biāo)中關(guān)于知識，技能與情感態(tài)度的三維目標(biāo)，她利用課文排比式的段落格式指導(dǎo)學(xué)生找重音詞練習(xí)朗讀，再利用重音詞和”先去哪兒，再去哪兒，看見了什么，怎么做的”指導(dǎo)學(xué)生說話。再從小猴子的故事讓學(xué)生明白做事要專一的道理。二，興趣激發(fā)，低年級的學(xué)習(xí)興趣不是內(nèi)發(fā)的，而是需要外界刺激激發(fā)，陳老師的激趣主要體現(xiàn)在：1，在上課伊始就用猜謎語的方式吸引著學(xué)生的注意力，再以話題”小猴子喜歡在山里，，，”讓學(xué)生自由交流，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，在這種自由開放的環(huán)境下，學(xué)生對老師沒有了芥蒂，對同學(xué)有了親近的欲望，自然地融入課堂中。2，老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師在每一位學(xué)生的發(fā)言后都會有正面的肯定與表揚(yáng)，給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3，低年級孩子是好動(dòng)且活潑的，不可能一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)持四十分鐘，陳老師在每一段的指導(dǎo)朗讀后，都加入一個(gè)配動(dòng)作讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有個(gè)活動(dòng)放松的過程，并且在動(dòng)的過程中加深對課文的理解。4，陳老師的課件及板書簡潔明了，色彩艷麗，都能很好的吸引學(xué)生的注意力，又利于學(xué)生的理解。三，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，新課程理念指出教師只能是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課堂要突出學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與滲透。陳老師的這堂課注意了三個(gè)方面的方法指導(dǎo)：1，讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞來重讀，從指導(dǎo)學(xué)生找重音詞到學(xué)生獨(dú)立找重音詞，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)會處理朗讀。同時(shí)陳老師采用了多種讀的方式，有自讀，有齊讀，有個(gè)別讀，有配動(dòng)作讀。2，看圖說話的方法，課文是個(gè)很好的看圖說話的范本，陳老師利用課文，提取出”小猴子走到哪兒，看到什么，怎么做的”的句式，讓學(xué)生逐漸從學(xué)課文說到獨(dú)立看圖說話，遵循從簡到繁的原則，先一幅一幅地說，到最后五幅插圖同時(shí)出現(xiàn)串講故事，給學(xué)生學(xué)習(xí)的模板及發(fā)展的空間。3，識字方法的積累，陳老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁，足字旁，月字旁與什么有關(guān)，教給學(xué)生歸類識字的方法。四，習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，陳老師的習(xí)慣培養(yǎng)滲透在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。首先，老師的動(dòng)作糾正，暗示，提醒學(xué)生坐姿端正，舉手姿勢，用自己的榜樣力量暗示引導(dǎo)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)課題習(xí)慣好的學(xué)生，給學(xué)生正面的肯定與榜樣。其次，老師注意了不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)動(dòng)筆習(xí)慣滲透，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)四和十四，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。五，教師的點(diǎn)評及時(shí)又中肯。整堂課上老師的評價(jià)非常多，有對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，也有對為人處事的評價(jià)，在環(huán)節(jié)四，六，八，二十，二十二等有非常多的評價(jià)。從整體上看，這堂課很成功，學(xué)生跟著老師學(xué)讀，學(xué)觀察順序，學(xué)看圖說話，學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事。但同時(shí)也反映出教師自身的幾個(gè)問題：1，山的筆順應(yīng)先寫中豎，再寫豎折，最后寫豎。教師錯(cuò)誤的示范將影響孩子一生。2，在環(huán)節(jié)一，教師應(yīng)先提醒學(xué)生邊看書邊聽故事，并相應(yīng)提出問題，就可以避免出現(xiàn)東張西望的情