小猴子下山 評課

編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小猴子下山陳曉艷老師教授的小猴子下山是人教版語文一年級下冊的補充閱讀教材中的一篇文章.從課堂看，陳老師的教態(tài)親切，對學生充滿耐心與愛心，自覺做好課堂組織者，學習引領者的角色，讓學生成為學習的主人，注重課堂學習習慣的培養(yǎng)，注重學習方法的滲透，注重語言的積累與運用，體現(xiàn)了一年級的語文教學特點。一，教學目標明確。陳老師的教學設計充分考慮了語文新課標中關于知識，技能與情感態(tài)度的三維目標，她利用課文排比式的段落格式指導學生找重音詞練習朗讀，再利用重音詞和”先去哪兒，再去哪兒，看見了什么，怎么做的”指導學生說話。再從小猴子的故事讓學生明白做事要專一的道理。二，興趣激發(fā)，低年級的學習興趣不是內(nèi)發(fā)的，而是需要外界刺激激發(fā)，陳老師的激趣主要體現(xiàn)在：1，在上課伊始就用猜謎語的方式吸引著學生的注意力，再以話題”小猴子喜歡在山里，，，”讓學生自由交流，給學生暢所欲言的機會，在這種自由開放的環(huán)境下，學生對老師沒有了芥蒂，對同學有了親近的欲望，自然地融入課堂中。2，老師的鼓勵與表揚很好的激起學生的學習興趣，陳老師在每一位學生的發(fā)言后都會有正面的肯定與表揚，給學生繼續(xù)學習的動力。3，低年級孩子是好動且活潑的，不可能一動不動地堅持四十分鐘，陳老師在每一段的指導朗讀后，都加入一個配動作讀的環(huán)節(jié)，讓學生有個活動放松的過程，并且在動的過程中加深對課文的理解。4，陳老師的課件及板書簡潔明了，色彩艷麗，都能很好的吸引學生的注意力，又利于學生的理解。三，學習方法的指導，新課程理念指出教師只能是教學的組織者與引導者，學習的主人是學生，課堂要突出學生的主體地位，教師作為學習的指導者，要注重學習方法的指導與滲透。陳老師的這堂課注意了三個方面的方法指導：1，讀的方法，即抓住重點詞來重讀，從指導學生找重音詞到學生獨立找重音詞，從扶到放，讓學生學會處理朗讀。同時陳老師采用了多種讀的方式，有自讀，有齊讀，有個別讀，有配動作讀。2，看圖說話的方法，課文是個很好的看圖說話的范本，陳老師利用課文，提取出”小猴子走到哪兒，看到什么，怎么做的”的句式，讓學生逐漸從學課文說到獨立看圖說話，遵循從簡到繁的原則，先一幅一幅地說，到最后五幅插圖同時出現(xiàn)串講故事，給學生學習的模板及發(fā)展的空間。3，識字方法的積累，陳老師讓學生發(fā)現(xiàn)提手旁，足字旁，月字旁與什么有關，教給學生歸類識字的方法。四，習慣的滲透與培養(yǎng)，陳老師的習慣培養(yǎng)滲透在教學的每個細節(jié)中，達到潤物細無聲的效果。首先，老師的動作糾正，暗示，提醒學生坐姿端正，舉手姿勢，用自己的榜樣力量暗示引導。同時發(fā)現(xiàn)并表揚課題習慣好的學生，給學生正面的肯定與榜樣。其次，老師注意了不動筆墨不讀書的學習動筆習慣滲透，這主要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)四和十四，讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。五，教師的點評及時又中肯。整堂課上老師的評價非常多，有對學生學習的評價，也有對為人處事的評價，在環(huán)節(jié)四，六，八，二十，二十二等有非常多的評價。從整體上看，這堂課很成功，學生跟著老師學讀，學觀察順序，學看圖說話，學習養(yǎng)成好習慣，學習做人，學習做事。但同時也反映出教師自身的幾個問題：1，山的筆順應先寫中豎，再寫豎折，最后寫豎。教師錯誤的示范將影響孩子一生。2，在環(huán)節(jié)一，教師應先提醒學生邊看書邊聽故事，并相應提出問題，就可以避免出現(xiàn)東張西望的情