七月上旬教師資格考試《幼兒教育學》第一階段綜合檢測卷（附答案）

七月上旬教師資格考試《幼兒教育學》第一階段綜合檢測卷（附答案）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點【參考答案】：A2、（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。A、認知好奇心B、成就動機C、自我效能感D、成就歸因【參考答案】：B3、數(shù)學教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題的表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能【參考答案】：B4、通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學習動機是一種（）動機。A．內(nèi)部B．外部C．認知動機D．錯誤<--Next-->把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是（）。A、馬斯洛B、奧爾波特C、蘇波D、詹姆斯【參考答案】：B5、（）是使新的學習成為可能的學生的身心發(fā)展條件，是學習的內(nèi)部條件，是教學的起點。A、教學目標B、學習準備C、教學策略D、教學評價【參考答案】：B6、兩種任務(wù)在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）A、相似性B、概括經(jīng)驗C、學習策略D、心向【參考答案】：A7、讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。A、個別化教學B、指導性教學C、合作教學(*^__^*)★★D、情境教學【參考答案】：A【解析】：個別化教學是指以學生個人的水平和學習速度進行學習的一種教學策略，個別化教學包含的范圍較廣，具體的內(nèi)容包括程序教學、計算機輔助教學、掌握學習。8、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是（）A、集權(quán)型B、民主型C、放任型D、兼有BC兩種型【參考答案】：A9、不直接指向知識和學習任務(wù)本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、交往內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：D【解析】：認知內(nèi)驅(qū)力指向的是學習任務(wù)和活動本身。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。自我提高內(nèi)驅(qū)力指向的是學業(yè)成就10、影響個體創(chuàng)造性的重要因素是（）A、動機B、需要C、智力D、家庭與學校的教育環(huán)境【參考答案】：D11、__________是使新的學習成為可能的學生的身心發(fā)展條件，是學習的內(nèi)部條件，是教學的起點。（）A、教學目標B、學習準備C、教學策略D、教學評價【參考答案】：B12、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。A、興趣B、愛好C、熱愛D、忠誠【參考答案】：D【解析】：教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。13、技能形成的必要條件是（）。A、學校教育B、知識C、遷移D、應(yīng)用【參考答案】：D【解析】：應(yīng)用是技能形成的必要條件。14、以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的（）。A、教師素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、教學能力D、教育機智【參考答案】：A【解析】：見學習精要中教師素質(zhì)的定義。15、道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。A、皮亞杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯爾伯格【參考答案】：D【解析】：柯爾伯格是道德兩難故事的創(chuàng)始人。16、學習課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。A、復述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、組織策略【參考答案】：C【解析】：學習課文時分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。17、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A、需要B、動機C、強化D、誘因【參考答案】：D【解析】：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。18、教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅【參考答案】：B【解析】：桑代克是教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學之父。19、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。A、前運算階級B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段【參考答案】：A【解析】：自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。20、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。A、發(fā)展了的心理官能B、學習材料的相似性C、已有經(jīng)驗的概括化D、對情境關(guān)系的理解【參考答案】：D【解析】：關(guān)系轉(zhuǎn)換說認為遷移的產(chǎn)生取決于能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。21、社會自我基本成熟的時期在（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期【參考答案】：D【解析】：社會自我基本成熟的時期在少年期。22、下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）A、建筑設(shè)計B、劇本創(chuàng)作C、技術(shù)革新D、演員根據(jù)劇本表演角色【參考答案】：D【解析】：D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。23、運用符號辦事的能力是（）A、言語信息B、智慧技能C、認知策略D、動作技能【參考答案】：B24、埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，4—5歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）A、勤奮感B、自主感C、主動感D、親密感【參考答案】：C25、預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱為（）。A、學習目的B、教學目的C、學習目標D、教學目標【參考答案】：D【解析】：教學目標是指預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。26、下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、觀念性、內(nèi)潛性、展開性D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性【參考答案】：A【解析】：操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。27、奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性【參考答案】：D【解析】：奧蘇伯爾認為影響遷移認知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。28、提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納【參考答案】：D【解析】：布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導過程中應(yīng)注意教學本身的新異性。29、合作學習是指學生們以（）的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A、被動的合作學習B、自覺合作學習C、主動學習D、主動合作學習【參考答案】：D【解析】：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。30、個體品德的核心部分是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：A【解析】：道德認識是個體品德的核心。31、柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法【參考答案】：C【解析】：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。32、“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠景性內(nèi)部動機D、遠景性外部動機【參考答案】：C【解析】：內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關(guān)系及其作用來劃分的。33、（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。A、感知運動B、前運算C、具體運算D、形式運算【參考答案】：D【解析】：形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。34、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（）。A、50%B、100%C、150%D、200%【參考答案】：C35、解決紀律問題的最終目標是（）。A、維護正常教學秩序B、懲罰違反紀律的學生C、塑造學生遵守紀律的習慣D、保證教學工作的順利進行【參考答案】：D【解析】：解決紀律問題的最終目的，是為了保證教學工作的順利進行，使包括有紀律問題的學生在內(nèi)的所有學生得以好好地學習。而不是要追究責任，讓學生“就范”。36、將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德【參考答案】：A37、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、交往方式與方法D、需要滿足的程度【參考答案】：D【解析】：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。38、讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）。A、頭腦風暴訓練B、自我設(shè)計訓練C、推測與假設(shè)訓練D、發(fā)散思維訓練【參考答案】：C【解析】：推測與假設(shè)訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應(yīng)對。39、衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。A、班級文化B、組織制度C、凝聚力D、班級管理【參考答案】：C【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。40、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A、消退說B、干擾說C、同化說D、動機說【參考答案】：A【解析】：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。二、填空題1、服從是指在權(quán)威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與__________一致的行為?！緟⒖即鸢浮浚阂?guī)范要求2、心智技能也稱智力技能，是通過__________而形成的合乎法則的心智活動方式?！緟⒖即鸢浮浚簩W習3、技能即指通過練習而形成的______。【參考答案】：一種活動方式4、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和__________學習三類?！緟⒖即鸢浮浚盒袨橐?guī)范5、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為____和____兩種?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M阻礙6、依據(jù)反映活動的形式，知識可以分為____________和__________?！緟⒖即鸢浮浚宏愂鲂灾R，程序性知識7、精細加工強調(diào)在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，__________在學習中是非常重要的?！緟⒖即鸢浮浚罕尘爸R多少8、現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和__________。【參考答案】：長時記憶9、小學兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為：__________；__________；__________等。【參考答案】：身體和體重大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展10、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、______和行動研究?！緟⒖即鸢浮浚航涣饔懻?1、韋克期勒智力量表包含了兩個分量表，即量表和量表．【參考答案】：言語操作12、美國心理學家奧蘇伯爾提出，有意義學習的實質(zhì)是學習者在新舊知識之間建立起__________的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚悍侨藶?3、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于______型?！緟⒖即鸢浮浚簣鲆来?4、苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的__________?！緟⒖即鸢浮浚侯D悟15、從教學評價的功能來劃分，教學評價可分為配置性評價和__________評價?！緟⒖即鸢浮浚涸\斷性三、判斷題1、傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）【參考答案】：正確2、在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，且獎勵應(yīng)多于懲罰?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。獎勵與懲罰是對學生學習成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式。正確運用獎勵和懲罰是激發(fā)學生學習動機的重要手段之一。由于獎勵能對學習起到推動作用，因而教師對學生評價時，一般來說，應(yīng)獎勵多于懲罰。不過獎勵過多容易滋長學生的驕儆隋緒和忽視自己缺點的傾向等消極結(jié)果。當然，過分的懲罰也會造成學生對教師和學習的厭惡、懷疑、憎恨等不良后果。但是，適當?shù)呐u，尤其對成績好的學生的批評會取得一定的好效果。因此，在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，既要把獎勵與懲罰作為激發(fā)學生學習動機的一種手段，又要看到如果使用不當，則會產(chǎn)生一定的不良后果3、能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。（）【參考答案】：正確【解析】：對的。第十五章第三節(jié)教師的成長與發(fā)展中介紹到：能否自覺關(guān)注學生是能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。4、心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（）【參考答案】：正確5、個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。（）【參考答案】：正確【解析】：題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。6、平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）【參考答案】：正確7、教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。8、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）【參考答案】：正確【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程最初進展很快，以后逐漸緩慢。過了相當?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達。9、教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）【參考答案】：正確10、一般說負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習可以消除。（）【參考答案】：正確四、定義題1、動作技能目標【參考答案】：動作技能目標：指預期教學后在學生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。2、反思性實踐【參考答案】：反思性實踐：反思性實踐又稱反思性教學，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。3、個性差異【參考答案】：個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。4、課堂管理【參考答案】：課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。5、算法式【參考答案】：算法式：即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證解決問題，但效率不高。五、概念題1、簡述創(chuàng)造性的含義及其特征?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。目前公認的是，以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。發(fā)散思維作為創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個。(1)流暢性。個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。(2)變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨創(chuàng)性。個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。2、簡述資源管理策略?！緟⒖即鸢浮浚?1)學習時間管理；(2)學習環(huán)境的設(shè)置；(3)學習努力和心境管理。3、簡述教會小學兒童學習遷移的基本策略?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M學習遷移的方法有：(1)合理選擇教學內(nèi)容與編排教學程序。選取合適的變式材料；選擇與應(yīng)用情景相似的學習內(nèi)容與學習情景；教材體系的合理安排；合理安排教學步驟。(2)促進學生學習遷移的教學技巧。促進基本概念、原理和科學規(guī)律的教學，提高學生對這些內(nèi)容的理解水平；應(yīng)用比較的方法，有利于肪止干擾；強調(diào)遷移的特征，引起學生的遷移心向。(3)學習方法的傳授與訓練。如通過自我提問、反惡練習等來訓練元認識。定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：第一，在道德認識的理解