七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教案 新人教版

第節(jié)

海的遷一教目1、知識積累與疏導：知道地球面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能掌握與指導：運用地圖明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。3、智能高與訓導：通過教材組圖和資料補充，從中領悟到科學的探究思路和方法。4、情意修煉與開導：通過課堂動，用實例激發(fā)學生的求知欲，學的探究興趣。5、觀念確認與引導：通過了解陸漂移——板塊運動學說的發(fā)展過程，使學生得到一次科史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。二障與成注學生對大陸漂移——板塊運動學說的基本觀點對世界主要山系及火山震帶的分布規(guī)律的理解不深性識不多者應通過引導或多媒體課件演示幫助學生理解。三學與程動教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關海陸變遷的資料。（一設景引問題用南通由海成陸的實例引出問題。（從當?shù)赜珊３申懙膶嵗鰡栴}，不僅使學生感到好奇，也為今后學習平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學生通過思考產(chǎn)生疑問，進而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學的問題場（二讀材自學習1海桑田”原為什么意思？原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。2、學生活動1：看材圖2.10——圖2.12分別映了哪些地理現(xiàn)象？從閱讀材料和圖2.18魏格納與陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養(yǎng)，應在教學中給予充重視。（圖表及文字材料是教學資源，也是教學媒體。利用好這些資源進行教學活動，這是教學情景場的主要表現(xiàn)形式（三作習加理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的？學生活動2：參考教材和課外知識小組討論，找出1科學依據(jù)2）科學理論，用自己的語言敘述。（通過師生互動、生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)程，從中領悟到科學的探究思路和方法識學成果的形成是學家們不斷進行科學探究的結果成教學問題場與教學

情景場疊加）（四圖文形概念學生活動3：看圖2.19—圖2.24說出大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因（教師進一步引導深化教學情促學生自然而然的進入教學的情境場給學生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會生生互動師互動中學生的思維活動和語言表達能力得到強化形成個體意境場這為下面的探究活動創(chuàng)設了因人而宜的個體意向成了個體意向場四筆與書綱第節(jié)

海的遷不的錯誤）地的變一海的布海的升變的—滄?！?/p>

海變人的活其的原二偶的現(xiàn)偉的說、、

大漂—板運六板與系火、震的布五、習拓選單項選擇題1.喜拉雅山中有海洋生物的化石，說明（A.喜拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B.喜拉雅山所在地區(qū)原來是片汪洋C.海生物原來生活在山上D.有將海洋生物帶到了山上2.幾全部位于海洋中的板塊是（A.印洋板塊B.太洋板塊C.南洲板塊D美板.3.喜拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（A.印洋板塊B.太洋板塊C.非板塊D.亞歐塊4.板張裂的地方常形成（A.裂B.島C.海D.海山脈

））））

5.冰覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明（）A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常濕B.南極大陸原來處在暖濕的低緯并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了6.地科學研究表明，大陸漂移由（）起的（）A.地公轉B.地球自轉C.板塊運動D.海運動探究活動：除了天課堂上了到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請整理好關資料后，在班上討論交流。（學生通過對地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的學習，初步建立起了個體意向場，其中包括解決問題的知識技能決問題的態(tài)度方法、解決問題的情感和價值判斷，可以實現(xiàn)課標的三維目標六個與點導七反與評錄本課使學生初步了解了海陸變遷的科學依據(jù)和科學理論的基本觀點初步懂得了科學探究的思路和方法學生的科學史和科學觀教育及科