傳感器技術(shù)說課市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

《傳感器與檢測技術(shù)》說課第1頁一課程定位二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四課程教學(xué)設(shè)計(jì)五目錄六課程支撐課程考評方式第2頁CompanyLogo一、課程定位課程定位所屬專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。課程名稱：傳感與檢測技術(shù)課程性質(zhì)：必修專業(yè)課程。課程總課時(shí)：60課時(shí)。使用教材：傳感器與檢測技術(shù)課程教學(xué)伎倆：教材、多媒體、試驗(yàn)室等。第3頁先修課程電工電子單片機(jī)數(shù)控機(jī)床故障診療與維修畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)課程自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試承前啟后本課程先修及后續(xù)課程第4頁二、課程目標(biāo)

本課程立足高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用性和針對性，堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過本課程理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生到達(dá)對應(yīng)課程知識目標(biāo)和課程能力目標(biāo)。第5頁能夠依據(jù)不一樣傳感器特征分析經(jīng)典測量電路，并處理簡單計(jì)算問題。2了解各類傳感器結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉傳感器各種特征。1知識目標(biāo)二、課程目標(biāo)---知識目標(biāo)了解傳感器在測量時(shí)產(chǎn)生各種誤差及相關(guān)分析計(jì)算。3第6頁能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)會使用簡單傳感器設(shè)備對被測量進(jìn)行測量。2能夠依據(jù)常識和要求選擇適當(dāng)傳感器。1能力目標(biāo)二、課程目標(biāo)---能力目標(biāo)經(jīng)過分析判斷和處理慣用傳感器在測量過程中出現(xiàn)問題。3第7頁

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題。2形成和保持對技術(shù)等問題敏感性和探究欲望。1素質(zhì)目標(biāo)二、課程目標(biāo)---素質(zhì)目標(biāo)第8頁三、課程內(nèi)容

本課程是為后續(xù)課程《數(shù)控機(jī)床故障診療與維修》、《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》奠定基礎(chǔ)，課程內(nèi)容選擇以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為依據(jù)，緊跟新技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。第9頁1、課程內(nèi)容選取標(biāo)準(zhǔn)1．選題范圍從信息技術(shù)角度來看，傳感器是獲取和轉(zhuǎn)換信息一個(gè)工具，這些信息包含電、磁、光、聲、熱、力、位移、振動、流量、濕度、濃度、成份等。所以相關(guān)上述信息都能夠作為訓(xùn)練項(xiàng)目。2．選題要求在試驗(yàn)室現(xiàn)有開發(fā)裝置上操作，基于元件、成本、可操作性考慮，選取位移、光、溫度、電容、電阻方面?zhèn)鞲衅鲬?yīng)用。依據(jù)電路，正確地進(jìn)行連線，并進(jìn)行安裝調(diào)試，實(shí)現(xiàn)參考項(xiàng)目中要求及技術(shù)指標(biāo)。第10頁序號內(nèi)容講授時(shí)數(shù)習(xí)題課時(shí)數(shù)試驗(yàn)時(shí)數(shù)其它共計(jì)時(shí)數(shù)一緒論22二檢測技術(shù)基本概念22三電阻傳感器224四電感傳感器4228五電渦流傳感器226六電容傳感器44七壓電傳感器426八超聲波傳感器44九霍爾傳感器426十熱電偶傳感器4228十一光電傳感器224十二檢測系統(tǒng)抗干擾技術(shù)檢測技術(shù)綜合應(yīng)用44十三復(fù)習(xí)22十四機(jī)動22合計(jì)406122602、課程內(nèi)容課時(shí)分配第11頁一、電阻應(yīng)變片性能測試二、差動變壓器性能測試三、渦流傳感器性能測試六、光電測速五、熱電偶測溫實(shí)訓(xùn)內(nèi)容3、四、霍爾傳感器性能測試第12頁掌握慣用傳感器結(jié)構(gòu)、工作原理及經(jīng)典應(yīng)用。課程重點(diǎn)各種傳感器選取及其在實(shí)際中應(yīng)用能力。

課程難點(diǎn)努力推行課程改革，做到因才施教，爭取逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。合理利用各種教學(xué)方法與伎倆，確保課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。處理方法4、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和處理方法第13頁學(xué)生實(shí)情在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生已掌握知識、完成任務(wù)質(zhì)量。然后說明此次課教學(xué)目標(biāo)，開始教學(xué)過程。學(xué)習(xí)主動性差、起點(diǎn)低、厭學(xué)喜歡“動手”，有動手操作愿望

有團(tuán)體協(xié)作意識集體榮譽(yù)感有鍛煉技能和職業(yè)能力渴求有知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神學(xué)情分析四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)第14頁多媒體教學(xué)試驗(yàn)教學(xué)伎倆四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)---伎倆第15頁實(shí)物演示法；閱讀法；啟發(fā)式教學(xué)法；小討論法；探究法四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)---教法教學(xué)方法”理論加實(shí)踐“講課第16頁

比如，在講述溫度傳感器這一節(jié)之前，要求學(xué)生上網(wǎng)尋找相關(guān)資料，然后將自己搜索結(jié)果寫出來。內(nèi)容要求說明自己找到是哪一家生產(chǎn)商，寫出該企業(yè)主要業(yè)務(wù)、該企業(yè)傳感器產(chǎn)品特征等信息，最好能夠?qū)⒃磉M(jìn)行說明。在下次上課時(shí)抽查3到5名同學(xué)進(jìn)行介紹，下面老師和同學(xué)能夠向該同學(xué)提問。同學(xué)們都反應(yīng)以前課程從來沒有這么做過，對該課程、產(chǎn)品和老師產(chǎn)生了濃厚興趣。探究法舉例第17頁討論法舉例

又如，在講述測量誤差這一知識點(diǎn)時(shí)，先以學(xué)生日常學(xué)習(xí)（如做化學(xué)試驗(yàn)或物理試驗(yàn)）和生活（如上街買菜）中常見實(shí)例引入教學(xué)，讓學(xué)生對測量誤差有了初步認(rèn)識，隨之提出第一個(gè)問題：測量誤差是否能夠防止？學(xué)生中有些人回答“不能夠”，有些人回答“能夠”，經(jīng)過討論，大家還是不能達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，此時(shí)接著提出第二個(gè)問題：假如測量誤差能夠防止，那么被測量真值就會得到，而中學(xué)物理告訴我們真值是永遠(yuǎn)也得不到，這就說明誤差是不可防止，不過假如說誤差是不可防止，那么真值又從何談起呢？經(jīng)過繼續(xù)討論，大家依然還是不能達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，教師這時(shí)能夠很自然引入要講本節(jié)第一個(gè)內(nèi)容——測量誤差起源。經(jīng)過介紹測量誤差起源很好解釋了剛才提出問題。學(xué)生印象深刻，掌握很好。第18頁思維拓展舉例H1J報(bào)警器+5VR家庭防盜報(bào)警裝置主人回家后也會報(bào)警，怎么辦？？？第19頁評價(jià)考評方式五、課程考評方式平時(shí)考評10%實(shí)踐考評成績

20%期末卷面成績

70%學(xué)生總評成績第20頁1.教材簡化推導(dǎo)，精煉理論，內(nèi)容體系合理與工程檢測技術(shù)結(jié)合起來，更具實(shí)用性表達(dá)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法六、課程支撐第21頁2.教學(xué)參考資料傳感器與微系統(tǒng)中國測試技術(shù)儀表技術(shù)與傳感器測控技術(shù)傳感器世界///參考教材傳感器期刊專業(yè)傳感器論壇六、課程支撐第22頁校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：傳感器試驗(yàn)室數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心

自動線實(shí)訓(xùn)室六、課程支撐第23頁校內(nèi)專任教師教學(xué)團(tuán)體陳艷紅44，副教授，碩士，主講；朱峰32，講師，碩士，主講；林吉靚32，講師，碩士，輔講；六、課程支撐第24頁課程團(tuán)體主持或參加技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目近五年，本課程團(tuán)體：主持及在研省級科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表專業(yè)論文10篇。參加教研課題3項(xiàng)，發(fā)表教研論文2篇。主參編相關(guān)教材《傳感器與檢測技術(shù)》、《數(shù)控編程與加工技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》等6本，在全國高職類院校中廣泛使用。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)。六、課程支撐第25頁課崗融通，學(xué)做一體

傳感器側(cè)量與簡單設(shè)計(jì)工作融入教學(xué)活動，生產(chǎn)規(guī)章融入課程內(nèi)容，行業(yè)管理與文化融入學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)新教學(xué)，團(tuán)體合作

項(xiàng)目任務(wù)式團(tuán)體合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動、情與境交融、理論與實(shí)踐交互滲透。工學(xué)結(jié)合，校企共育

行業(yè)教授參加課程教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“學(xué)”，校外實(shí)