智慧教育典型案例：您好遠(yuǎn)方的虛擬老師

您好，遠(yuǎn)方的“虛擬”老師遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) [案例摘要]

開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”硬件投入，軟件更新，從而實(shí)現(xiàn)同步課堂連線，使異地孩子“隔空”同步學(xué)習(xí)，享受“虛擬”老師的同步教學(xué)，享受同步的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，意見非凡。[案例導(dǎo)圖]鋪設(shè)光纖，搭建網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)安裝錄播教室各類教學(xué)APP安裝運(yùn)用軟件更新教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)同步課堂，愛上遠(yuǎn)方的“虛擬”

老師創(chuàng)建虛擬班級(jí)，

同步管理教師線下同步備課同步課堂連線集團(tuán)校區(qū)先行連線探城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，同步授課，主教、實(shí)現(xiàn)五同步索，解決困惑主教互合作兩校教師互學(xué)習(xí)，同步作業(yè)、批改優(yōu)質(zhì)資源共分享同步輔導(dǎo)、反思 [案例背景]

背景一：在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)改變了新聞、商務(wù)和金融等行業(yè)，也改變了教育教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快速，超越時(shí)空，給學(xué)生更多展示交流的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生相互借鑒、互相欣賞，開放學(xué)習(xí)的過程。同步課堂能有效的彌能補(bǔ)師資短缺問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平，引領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)展。 背景二：遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)是一所擁有較強(qiáng)師資力量的縣城學(xué)?！，F(xiàn)有省名師培養(yǎng)對(duì)象2人，市學(xué)科帶頭人6名，市教壇新秀23人，有6個(gè)縣級(jí)名師工作室。學(xué)校以“質(zhì)量立校、科研興校、師資強(qiáng)?！睘楸?，有效地促進(jìn)教育資源優(yōu)化，取得了豐碩的教育教學(xué)成果。因此，集團(tuán)教師信息化素養(yǎng)高，具有同步課堂指導(dǎo)能力

背景三：遂昌縣西畈鄉(xiāng)中心小學(xué)距離縣城122公里，從縣城出發(fā)，乘坐客車需要3個(gè)小時(shí)左右方能到達(dá)，山高路遠(yuǎn)，被稱為“遂昌的西藏”。近年來，大多數(shù)孩子隨父母外出務(wù)工入學(xué)，留下來的孩子大多是留守兒童，學(xué)校班級(jí)人數(shù)也越來越少。在這所小學(xué)小微學(xué)校，師資力量薄弱，教師信息化水平低，急需遠(yuǎn)方的高素質(zhì)“虛擬”教師的指導(dǎo)。 [實(shí)踐舉措]

一、完善同步設(shè)備，為“虛擬”老師做準(zhǔn)備

同步課堂，硬件建設(shè)是保障。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和西畈小學(xué)均鋪設(shè)了1000兆網(wǎng)絡(luò)光纖，實(shí)現(xiàn)了無限網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。教室內(nèi)安裝了交互式電子白板和能為教學(xué)服務(wù)的APP：班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、希沃白板等，為學(xué)習(xí)活動(dòng)增添趣味性。安裝了多個(gè)錄播教室，這是師生同步課堂的主陣地。只要教師開啟按鈕，呼叫對(duì)方學(xué)校就可以創(chuàng)設(shè)同步授課模式，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的同步課堂，兩校學(xué)生可以無障礙聽課，授課老師也可以隨機(jī)向任何一位學(xué)生發(fā)起問答。 普通錄播教室專用錄播教室

同步課堂，軟件更新很重要。教師同步課堂、教學(xué)應(yīng)用軟件使用生疏阻攔著同步課堂進(jìn)校園的節(jié)奏和步伐。為改變教師的理念，提升教師技術(shù)運(yùn)用能力，學(xué)校開展了各種信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)后江校區(qū)的葉弟洪老師深深感受到信息技術(shù)的運(yùn)用給課堂帶來的巨變：“最初我用希沃助手及時(shí)點(diǎn)評(píng)課堂練習(xí)，效果很好。后來我又學(xué)會(huì)使用希沃白板五，他不僅擁有大量?jī)?yōu)秀課件，更讓我喜歡的是可以根據(jù)孩子們的學(xué)情創(chuàng)建適合他們的課堂游戲活動(dòng)，同時(shí)希沃助手還可以及時(shí)傳頻，孩子們學(xué)得更加輕松愉悅。信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以幫助我抓住孩子們的注意力。上課時(shí)我可以用手機(jī)和教室多媒體同步授課，不用再擔(dān)心走到關(guān)注生旁又得回頭拿鼠標(biāo)了！”

二、連線同步課堂，集團(tuán)校區(qū)先行解困惑

在同步課堂設(shè)備完工后，實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)兩校區(qū)先行探路?！袄蠋熀?！”走進(jìn)遂昌縣實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)后江校區(qū)401班，但發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上并沒有老師,原來是同學(xué)們正彬彬有禮地向“虛擬老師”問好?！巴瑢W(xué)們看，我增加一個(gè)三角形是增加了幾根小棒？”隨后，“虛擬老師”——東街校區(qū)黃祝升老師開始了今天的“隔空”教學(xué)。在黃老師的引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)東街校區(qū)405班和后江校區(qū)401班，共74名學(xué)生在各自的教室內(nèi)同步參加了一節(jié)數(shù)學(xué)課《圖形中的規(guī)律》，完成課堂練習(xí)、小組合作任務(wù)。學(xué)生們對(duì)課堂充滿了新鮮感，紛紛表示，“喜歡這樣的課堂，能跟屏幕中的老師進(jìn)行互動(dòng)，還能認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)?！闭n后黃老師與兩校老師分享課后心得，一起研究解決存在的問題：主教老師不熟悉學(xué)生姓名、學(xué)情；助教在課堂中站位及該如何臨場(chǎng)應(yīng)變；課中、課后的評(píng)價(jià)如何實(shí)現(xiàn)同步等。實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)兩校區(qū)教師在探索與運(yùn)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為下一步的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)同步課堂奠定基礎(chǔ)。 三、城鄉(xiāng)同步行動(dòng)，“虛擬”老師授課共學(xué)習(xí)

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)與西畈鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)成同步授課幫扶學(xué)校。為了使同步課堂真正同步，兩校實(shí)行五個(gè)同步。1、同步管理。西畈小學(xué)學(xué)生人數(shù)少，就把結(jié)對(duì)的兩個(gè)實(shí)體班級(jí)組成一個(gè)虛擬班級(jí)，統(tǒng)一分組。兩個(gè)班級(jí)學(xué)生加入同一個(gè)班級(jí)優(yōu)化大師賬號(hào)，由兩校結(jié)對(duì)班級(jí)教師統(tǒng)一管理。結(jié)對(duì)的兩個(gè)班級(jí)教室均安裝普通錄播教室，方便隨時(shí)連線。2、同步備課。兩個(gè)實(shí)體班級(jí)老師線下交流，分析學(xué)生學(xué)情，研討授課環(huán)節(jié)助教與助教的分工。在備課設(shè)計(jì)時(shí)記錄助教與助教每個(gè)環(huán)節(jié)需要做的工作。 3、同步上課。兩校連線，主教老師提問機(jī)會(huì)均等，表揚(yáng)記錄統(tǒng)一。助教及時(shí)落實(shí)教具演示、扮演展示，個(gè)別輔導(dǎo)等工作。4、同步作業(yè)，同步批改。 5、課后同步輔導(dǎo)、同步反思。兩校教師及時(shí)分享作業(yè)完成情況，了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。能和相隔幾百里外的同學(xué)們隔空上課，兩校的孩子倍感新奇。走進(jìn)西畈小學(xué)的同步課堂，學(xué)生小王心里想到：“對(duì)方同學(xué)那么多，電視機(jī)里的老師會(huì)抽我回答問題嗎？”小王嘗試舉手，電視機(jī)里的老師不但請(qǐng)她回答還得讓所有同學(xué)們送上掌聲，欣喜的小王同學(xué)更加認(rèn)真傾聽了。在一堂英語同步課堂上，西畈小學(xué)同學(xué)娟娟沉浸在英語游戲的快樂中。電視機(jī)里的英語老師帶著大家唱英文歌，做游戲，她很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)句式?？墒窃诎l(fā)音上她總覺得和電視機(jī)里老師不一樣，她有些無奈地張望著舉起了手，助教老師及時(shí)走到身邊，幫助她正音。在多次的連線同步上課后，電視機(jī)里的“虛擬老師”更真實(shí)了，他們能親切地叫上孩子們的名字了。在下次連線時(shí)，電視機(jī)里的老師還能將兩校同學(xué)們的錯(cuò)題歸類分析反饋，分享優(yōu)秀作業(yè)，原來同學(xué)們有那么多的奇思妙想。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)別樣課堂，能和這么多同學(xué)參與小組學(xué)習(xí)、開展各項(xiàng)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)興趣自然提高了不少。 四、同步課堂共學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共分享

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)精品課程、名師課程與西畈小學(xué)連線，開設(shè)同步課堂，孩子們樂于參與，興趣盎然。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的名師微課、精品錄像課，通過之江匯教育廣場(chǎng)學(xué)校空間向西畈小學(xué)開放。西畈小學(xué)雖地處偏遠(yuǎn)，卻是版畫傳承特色學(xué)校，孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)版畫技藝。西畈小學(xué)的版畫教學(xué)課堂與實(shí)驗(yàn)小學(xué)連線，讓城區(qū)孩子體驗(yàn)版畫的樂趣。電視里的“虛擬老師”換了人——西畈小學(xué)的大老師，小老師。瞧，電視機(jī)里的虛擬老師講解版畫制作過程。西畈小學(xué)的同學(xué)變身小老師為實(shí)小同學(xué)示范如何握刀呢！因?yàn)橥秸n堂，兩校的孩子結(jié)成友誼，他們都愛上了電視機(jī)里的“虛擬老師”。 [成效與反思]

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)與西畈小學(xué)這兩所相隔百里的學(xué)校因?yàn)橥秸n堂形成了教育提質(zhì)共同體。通過同步課堂教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師授課的靈活度和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提高了信息技術(shù)能力水平。在實(shí)小集團(tuán)骨干教師的引領(lǐng)下，帶動(dòng)了農(nóng)村年輕教師的成長(zhǎng)，解決了教育教學(xué)中的困惑。兩校學(xué)生間增進(jìn)了友誼，“隔空”授課形式新穎，給孩子增加新鮮感，多了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，孩子們因更