二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)玲玲的畫教案

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)玲玲的畫教案

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)玲玲的畫教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)生字，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡

教學(xué)過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)

還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伙伴，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎?

(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

你是怎么記住它的?(左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。)

它還有許多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡……)

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，援助玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學(xué)們會(huì)寫了嗎?

我們?cè)诒咀由蠈懮狭崃岬拿帧?生寫，師巡察)

看誰寫得既美觀又美麗。寫完后，同桌相互檢查，看看他寫的是不是好看，假如他寫得美麗，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，假如你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜愛你了!玲玲不僅聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要仔細(xì)聽呦!

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。

大家聽得很仔細(xì)，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛這個(gè)故事，想不想自己讀?

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡察，表?yè)P(yáng)同學(xué)的讀書姿態(tài))

3、大家讀得多仔細(xì)啊!一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段?

下面就請(qǐng)十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)

(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

(仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真地看)

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!(詳)

(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“*iáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。

這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是個(gè)量詞，誰能給它找伙伴?(一幅畫、幾幅圖……)

還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找伙伴?(嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……)

誰能用喜愛的詞說句話?(獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀?！?

師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了，再把它們放回句子里，誰還能精確、流暢地讀一遍啊?

玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?

咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示第二幅圖

多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦?

快從課文中找出來。

(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”)

你是怎么記住它的?

叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎?

(流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……)

還有這個(gè)字讀(臟)什么?

跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞?

這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

(師也撫摩心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

誰能帶著難過、難受的語(yǔ)氣再讀一讀?

(2)師：這就古怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗)

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

你能讀讀爸爸說的話嗎?

看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?

咱們一起讀一下句子。(齊讀)

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子)

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?

那咱們?cè)賻еd奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指引玲玲作畫，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能表達(dá)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。

(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有督促你抓緊上床睡覺啊?

還有哪些句子啊?

(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說的?自己找找。

現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?

(出示句子)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。

(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

師：誰能給筋找伙伴?(腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……)

這個(gè)字還是我們今日要寫的字。(觀測(cè)這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會(huì)寫了嗎?

在本子上寫上“筋”。(師巡察，寫完后相互檢查，畫小星星)。

我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多興奮呀!作為她的好伙伴，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?

以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

五、總結(jié)：

同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!

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一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”〔轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交伙伴的好方法告知同組的小伙伴。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1〕爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不能去掉？

為什么爸爸不徑直告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2〕玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

3〕爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？〔隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋〕

3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣?！?/p>

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小伙伴們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的指引下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

〔老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說〕。

2、假如小伙伴們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)督促叭

臟亂報(bào)紙另外實(shí)時(shí)

懶蟲并且糟糕確定

〔1〕指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

〔2〕齊讀。

〔3〕選擇最喜愛的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣改變的？用彩筆畫出來吧。

課堂溝通，匯報(bào)成果。

引導(dǎo)同學(xué)帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。

預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫的畫滿足嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明白什么？

已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對(duì)玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。

3、課件出示：

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。

預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？假如你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：“認(rèn)真地”可不能去掉？為什么？爸爸為什么不徑直告知玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。

預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿足地笑了”說明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預(yù)設(shè)：

一個(gè)能思索的人，才是一個(gè)能量無邊的人。〔巴爾扎克〕

要學(xué)會(huì)思索，不要一遇到困難就向別人伸手。〔愛因斯坦〕

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會(huì)說。

我想對(duì)玲玲的爸爸說：“__________?！?/p>

我想對(duì)玲玲說：“__________?！?/p>

我想對(duì)自己說：“__________。”

2、我會(huì)做。

遇到下面的事，你會(huì)怎么做？

〔1〕下課的時(shí)候，新買的衣服不當(dāng)心被釘子鉤破了。

〔2〕我和小伙伴在家里玩的時(shí)候，不當(dāng)心把水灑了一地。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！

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課文講解并描述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲預(yù)備參與競(jìng)賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。

本文記敘的是生活中常見的小事，許多同學(xué)在生活中有過類似的經(jīng)受，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)約，主題明確，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似事項(xiàng)有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的.話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1．抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2．要針對(duì)同學(xué)愛聽故事的這一特點(diǎn)，將課文講得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)用“得意”“難過”“滿足”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

【過程與方法】

1．借助卡片、課件，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。

2．融入情感，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

【情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀】

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

老師：預(yù)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。

同學(xué)：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

?

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

寫字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．今日，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今日學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(板書課題)

2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

2．用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3．合作學(xué)習(xí)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

4.四人小組爭(zhēng)論，嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說話。

①指名組詞。

②指名說話。

5.全班溝通，齊讀生字。

(1)熟字加偏旁識(shí)字：評(píng)、啪、臟、另、肯。

(2)換偏旁識(shí)字：嶺——玲、樣——詳、?！?。

(3)聯(lián)系生活閱歷識(shí)字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。

三、指導(dǎo)觀測(cè)，練習(xí)寫字

1．讓同學(xué)先自己觀測(cè)田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2．老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字，要留意指導(dǎo)同學(xué)把各部分寫緊湊些。

3．同學(xué)對(duì)比田字格臨寫。

4．把同學(xué)寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1．小組內(nèi)讀課文，互評(píng)、互糾。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2．推舉組員再次讀課文，訂正讀音。

3．溝通：課文寫了一件什么事？

4．老師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

老師相機(jī)板書。

起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：玲玲滿足地笑了。

5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．試著用“得意”“難過”“滿足”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

3．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

1．試著用“得意”“難過”“滿足”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

2．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)“開火車”讀)。

2．請(qǐng)把你和生字交伙伴的好方法告知同組的小伙伴。

3．齊讀課文。

二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

2．解決問題：

(1)同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(2)溝通并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

a．為什么要加上“認(rèn)真地”看了看？這個(gè)詞可不能去掉？

b．為什么爸爸不徑直告知玲玲畫什么？

c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。

a．玲玲想了想，她會(huì)想什么？

b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

c．“