交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案(4篇)交通，指從事旅客和貨物運輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運輸和郵電兩個方面，在國民經(jīng)濟(jì)中屬于第三產(chǎn)業(yè)。運輸有鐵路、馬路、水路、空路、管道五種方式，郵電包括郵政和電信兩方面內(nèi)容。“交通〞一詞的概念，最早可追溯至《易經(jīng)》“天地交而萬物通〞之概念，以下是為大家整理的關(guān)于交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案4篇,供大家參考選擇。

交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案4篇

第1篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

愛蓮說

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、了解荷花的別名，土壤的分類，為什么蓮可以出淤泥而不染

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過的關(guān)于蓮花的古詩句。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)《愛蓮說》，和一同共享蓮之美。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

三、走近：

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。夏秋之交，蓮花盛開，幽香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

四、體裁了解：

學(xué)習(xí)“說〞的特點

“說〞是古代的一種文體，可以記事，也可以討論，都是為了說明一個道理。

那么課文標(biāo)題“愛蓮說〞可以怎么解釋？

“愛蓮說〞的意思是論說一下愛好蓮花的道理。

五、學(xué)習(xí)全文：

1、先聽同學(xué)代表朗讀

注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)

２、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

3、參考課下解釋，小組合作翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。

4、思考以下問題

（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(2)、具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。

生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

科學(xué)知識普及時刻：蓮這類植物簡介，土壤分類，蓮為何能出淤泥而不染這些科學(xué)問題的解決。

六、寫作方法探究本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組探討）

花象征感情作用

蓮花花之君子者稱贊主旨

（周敦頤）

菊花花之隱逸者惋惜正襯

（陶淵明）

牡丹花之富貴者譏諷反襯

（世人）

托物言志高潔志趣

小結(jié)：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間,特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)當(dāng)像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、作業(yè)布置

背誦全文

第2篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

一、導(dǎo)入激趣1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種十分可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？2．補充介紹：翠鳥的羽毛嬌艷亮澤，十分漂亮；翠鳥的動作十分靈巧，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚假如被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？[點評]由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文，請齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．掃清字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。3．感受對翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

三、檢查生字新詞把握狀況：排火車讀。

同學(xué)說注意的問題，紅色字是本課會寫的字，哪些字是在書寫過程中需要提醒大家的？

齊讀字詞

四、初讀感知：

從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就讀一讀文章吧！配樂

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛十分嬌艷。它長得小巧玲瓏。板書：形狀

生2：翠鳥叫聲清亮，愛貼著水面疾飛。

生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。板書：行動

生4：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。板書：住處

看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。

五、再讀探究

（一）解讀第一段，探究形狀。

1、課前大家已經(jīng)做了充分預(yù)習(xí)，讓大家根據(jù)課文描述動手畫一畫翠鳥，哪位同學(xué)樂意展示一下自己的畫，并給大家介紹一下？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個學(xué)生送來的畫，該生講解翠鳥畫）板書：形狀（漂亮）。（記筆記的習(xí)慣）

2、真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘掉了涂色，大家能不能看著提醒，來說說翠鳥各部分的特點呢？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么修辭？（比喻，生動形象寫了翠鳥的特點）

總體上看是按什么順序?qū)懙?？?課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最終寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。）

學(xué)法指導(dǎo)：為什么寫的如此精彩？寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點（抓住事物的特點按順序進(jìn)行觀測的方法）。

4、請同學(xué)們用稱贊的語氣朗讀這一自然段。（朗讀指導(dǎo)：顏色詞重讀）

（二）翠鳥又美麗又精明，還擅長捉魚?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀其次三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作詞畫下來，可以做一下批注。

交滾動作詞

1、你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快…

那老師寫個靈巧來概括可以嗎？板書：靈巧

2、請同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)翠鳥的動作靈巧呢？為什么？

A、翠鳥叫聲清亮，愛在水面上飛。

B、翠鳥鳴聲清亮，愛貼著水面疾飛。

（1）“叫聲〞和“鳴聲〞都可以指鳥叫，但是“鳴聲〞更確切，同時還含有感情色調(diào)。

（2）“愛貼著水面疾飛〞比“愛在水面上飛〞更能確切生動的表達(dá)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。

A、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

B、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

（1）“蹬開〞比“離開〞更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來

（2）“像箭一樣飛出去〞是一種比喻的說法，他將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表述。

3.探討：翠鳥捉魚的才干與它的形狀有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝視著泛著微波的水面〞?(由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈〞的小爪子。)

(2)翠鳥為什么目光“犀利〞，能發(fā)現(xiàn)精明的小魚?(由于它有一雙“透亮靈活〞的眼睛。)

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(由于它有一張“又尖又長〞的嘴。)

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的才干是由它的形狀決定的，并且是由它形狀各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

（三）翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作靈巧的翠鳥,你們有沒有像小一樣，有啥想法呢?

（飼養(yǎng)一只）

看來,孩子的心是相通的,你們和小想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀。

2、同學(xué)們從老漁翁一番話中了解，翠鳥住處隱蔽。板書：隱蔽。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？

生1:翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。

生2：翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會害了它。

生3：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的愛好之情。我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友，保護(hù)動物。)板書：保護(hù)動物

3、聽了你們的交流，小的臉也紅了，他也消去了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？樂意讀文中最終一段話的同學(xué)請站起來。

4、正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中開心、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

、拓展延伸：

你還熟悉哪種鳥類？請動手寫一寫吧?。ㄑ嘧印⒗销?、大雁、啄木鳥、喜鵲、孔雀、麻雀）

要求：①寫前要認(rèn)真觀測。②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。③語句生動連慣，表達(dá)出自己的愛好之情。

九、作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

2、做一期關(guān)于"我喜歡的鳥"的手抄報，讓大家都來認(rèn)識鳥。

十、板書

第3篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

教案設(shè)計

愛蓮說

周敦頤洛陽市宜陽縣錦屏鎮(zhèn)一中：李明輝2022.5.21

愛蓮說

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，漂亮可目，幽香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥，古往今來，不知有多少人描繪過它，稱贊過它，同學(xué)們，你能說出哪些含有“蓮〞的詩句嗎？（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）

古人把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向，期中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)《愛蓮說》，和一同共享蓮之美。

（板書課題）

二、走近：

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池〞），池中建“賞蓮?fù)え?。夏秋之交，蓮花盛開，幽香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

三、體裁點擊：

引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的《馬說》，復(fù)習(xí)“說〞的特點

“說〞是古代的一種文體，可以記事，也可以討論，都是為了說明一個道理。

那么課文標(biāo)題“愛蓮說〞可以怎么解釋？

“愛蓮說〞的意思是論說一下愛好蓮花的道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

1、聽錄音，然后朗讀：

注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)

２、檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，學(xué)生讀出它的音

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

３齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

4、參考課下解釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。（出示以下句子檢查翻譯狀況）

（1）、予獨愛蓮之出淤泥而不染

（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？

5、思考以下問題

（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(2)、具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。

生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（3）、通過形狀的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。

蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內(nèi)在美）

１、借花喻人，透露了花中蘊涵的君子品質(zhì)，請把描寫蓮花的句子與透露君子品質(zhì)的句子連線。

蓮君子

蓮之出淤泥而不染不與世俗同流合污

濯清漣而不妖不攀附權(quán)貴

中通外直獨立高潔

不蔓不枝美名遠(yuǎn)揚香遠(yuǎn)益清純真自然不顯媚態(tài)

亭亭凈植內(nèi)心通達(dá)行為正直可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛令人尊敬2、本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組探討）

花象征感情作用

蓮花花之君子者稱贊主旨

（周敦頤）

菊花花之隱逸者惋惜正襯

（陶淵明）

牡丹花之富貴者譏諷反襯

（世人）

托物言志高潔志趣

小結(jié)：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間,特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)當(dāng)像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我愛，由于它〞的句式造句。

例句：

1、我愛蓮花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

2、

我愛梅花，由于它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的勇士

。

終止語：

綻放鮮花的人生是漂亮的

沐浴陽光的人生是璀璨的

擁有喝彩的人生是精彩的

愿同學(xué)們的人生永遠(yuǎn)充滿

鮮花和掌聲，

永遠(yuǎn)靚麗動人！

板書：

第4篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

小班優(yōu)質(zhì)課教案一等獎3荷花3,省一等獎優(yōu)質(zhì)課,第3位老師,教案

教學(xué)目標(biāo)

:

一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章確切、生動的語言表達(dá)，積累語言。

二、欣賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析

:

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

教學(xué)重點:

一、理解荷花開放的種種神態(tài)，體會“冒〞字的精妙。

二、體會“我〞突然覺得自己就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)難點：

理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來〞等句的意思。

一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)語感

1、課件出示描寫花的成語，促進(jìn)積累。

2、欣賞荷花圖片，用一個詞來形容所看到的荷花。

3、透露課題。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、勾畫出自己認(rèn)為最能表達(dá)荷花美的句子，并多讀幾遍。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

（一）全班交流：把你認(rèn)為最能表達(dá)荷花美的句子讀給我們聽聽。

1、“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。〞

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）女生加上動作讀。

2、“有的還是花骨朵，看起來飽脹得立刻要破碎似的。〞

（1）指導(dǎo)朗讀。想象我們吃飽飯的時候，那是什么感覺？

（2）范讀。（3）男生表演讀。

3

、“有的才展開兩三片花瓣。〞

（1）指名讀。

（2）齊讀。