讀《給年輕優(yōu)秀班主任的建議》有感

讀《給年輕優(yōu)秀班主任的建議》有感班主任工作心得

讀《給年輕班主任的建議》有感

讀《給年輕班主任的建議》有感

文/蔡聰聰

《給年輕班主任的建議》一書主編張萬(wàn)祥是德育特級(jí)教師、天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)，擔(dān)任班主任長(zhǎng)達(dá)26年，出版了許多著作，有《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》等廣受教師喜愛。本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農(nóng)村，但他們所訴說(shuō)的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問(wèn)題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是包含著眾多優(yōu)秀班主任精妙智慧的書。全書分為七輯，分別為：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語(yǔ)，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開，對(duì)于整本書，我讀的比較匆忙，有些章節(jié)我還來(lái)不及細(xì)細(xì)品位與琢磨。但是，有個(gè)別老師的故事，給我留下了深刻的印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來(lái)分享。

一、不要遷怒到整個(gè)班

開篇的幾個(gè)畫面中，我找到了自己的影子：發(fā)現(xiàn)幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生就在班里大發(fā)雷霆；發(fā)現(xiàn)值日生不到位，也遷怒到整個(gè)班；發(fā)現(xiàn)班里紀(jì)律亂，就罰學(xué)生在教室里練坐。這種遷怒，使個(gè)別問(wèn)題全面化了，對(duì)個(gè)別學(xué)生起不到真正的教育作用，也讓那些沒有犯錯(cuò)的學(xué)生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應(yīng)讓我深深反思，我們?cè)诮逃龝r(shí)，不要一竿子打翻一船人，要有針對(duì)性。對(duì)個(gè)別問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)具體事件進(jìn)行理性分析，并找出解決方法。對(duì)整個(gè)班級(jí)，要給予積極的期待。給班級(jí)貼上好的標(biāo)簽，讓學(xué)生按這樣的標(biāo)準(zhǔn)努力去做，促使他們積極向上。

二、冷靜幾分鐘，再處理問(wèn)題

班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問(wèn)題，這往往不夠理智，會(huì)出現(xiàn)過(guò)頭的語(yǔ)言和行為。我們應(yīng)該給自己幾分鐘平靜的時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)，從學(xué)生的角度出發(fā)，也思考一下自己的教育方式是否存在問(wèn)題，然后再找妥善的處理方法。作為大學(xué)生正處于有想法的叛逆時(shí)代，思維還不成熟，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易急于求成，犯錯(cuò)是正常的，我們老師應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦來(lái)處理班級(jí)事務(wù)。

三、學(xué)生易于接受吹面不寒的批評(píng)

有個(gè)片斷中這樣寫道：“壓力使人心情沉重，負(fù)載太重會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語(yǔ)言變味，語(yǔ)言變味會(huì)傷害師生感情，如果不及時(shí)挽救，會(huì)釀成禍端。”我們?nèi)绻伙@山露水地引出話題，并選擇娓娓道來(lái)的方式，讓自己的批評(píng)不漏痕跡，不刻薄，就真的沒有威力了嗎？其實(shí)，學(xué)生更樂于結(jié)受這種吹面不寒的批評(píng)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育也很有力度。

四、無(wú)痕勝有痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

“你輕描淡寫的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問(wèn)寒問(wèn)暖，你講的一個(gè)感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個(gè)暗示，你的一個(gè)淺淺的微笑......，這些無(wú)痕的教育方式會(huì)給學(xué)生留下刻苦銘心的記憶，會(huì)在學(xué)生心目中蕩漾起漣漪，凈化學(xué)生的心靈?！苯處熎匠＜?xì)微的一些小事，都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，就讓我們?cè)跓o(wú)痕中進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的教育吧。

《給年輕班主任的建議》一書，是一把智慧的鑰匙，他的每一個(gè)故事都來(lái)自我們熟悉的日常工作場(chǎng)景，里面沒有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo)