統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思

Word-40-人教版,一年級(jí)下冊(cè),第二單元,語(yǔ)文教案及反思3篇統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思人教版,一班級(jí)下冊(cè),其次單元,語(yǔ)文教案及反思3篇統(tǒng)編版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文其次單元教學(xué)反思，歡迎參閱。

人教版,一班級(jí)下冊(cè),其次單元,語(yǔ)文教案及反思1

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文其次單元教學(xué)反思

到昨天，和孩子們一起學(xué)完了其次單元的內(nèi)容，合上書本向來(lái)縈繞在我心頭的就一個(gè)字“愛(ài)”。

長(zhǎng)久以來(lái)，人們總認(rèn)為“愛(ài)”是個(gè)沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關(guān)于愛(ài)的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩(shī)歌中徐徐潤(rùn)澤的?！蹲R(shí)字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式將愛(ài)的教導(dǎo)編成了新“三字經(jīng)”，孩子們讀起來(lái)朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛(ài)看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽(yáng)光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美妙的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更溫暖；《月亮的心意》中為了照看生病的媽媽，幼小的珍珍把渴望已久的郊游也放棄了??我這教者讀這組課文能讓親情和愛(ài)在心中流動(dòng)，可怎樣讓“愛(ài)”在同學(xué)身上繁衍這是我本組教學(xué)重點(diǎn)討論的課題。反思本單元的導(dǎo)學(xué)辦法和同學(xué)的反饋結(jié)果，我覺(jué)得在高效課堂探索的思想指導(dǎo)下，“愛(ài)”獲得了繁衍。

反思一：同學(xué)會(huì)的不教。因?yàn)槲野嗌蠈W(xué)期的經(jīng)典誦讀堆積了《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式，所以在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，孩子們根本不用教師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動(dòng)?！犊措娨暋焚N近同學(xué)實(shí)際，換頻道、看出色的球賽這些動(dòng)作同學(xué)再認(rèn)識(shí)不過(guò)，同學(xué)只要一讀文本就會(huì)出現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時(shí)我講的很少，大量的時(shí)光是讓同學(xué)去朗讀，如小組內(nèi)練讀、小組長(zhǎng)推選組員出示讀、小組開(kāi)火車讀、你讀我來(lái)賽這多種形式的讀，豐盛了同學(xué)的語(yǔ)言，提升了同學(xué)的朗讀水平，增加了同學(xué)對(duì)文章的理解本事。這樣我教的輕松，同學(xué)讀得愉悅而且理解透徹，不用我講他們對(duì)文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的隱秘”也有了答案，那就是──“愛(ài)”（對(duì)他人的體貼）。“我”的家人互敬互愛(ài)，為了他人的歡樂(lè)，放棄自己的喜好。

反思二：讓同學(xué)在合作中解疑。同學(xué)在預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，都試著提了一些問(wèn)題，課堂上不行能讓每個(gè)人的問(wèn)題都出示出來(lái)研究回答，教者又要很好的培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì)，這是一組值得教者探索解決的沖突體，于是在課堂上我把這組沖突體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決。如《棉鞋里的陽(yáng)光》一課，有些同學(xué)預(yù)習(xí)后就提出了問(wèn)題：

1、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋？

2、我應(yīng)當(dāng)向小峰學(xué)點(diǎn)什么？在《月亮的心意》這一課，有些學(xué)生就提出了月亮為什么要想讓明天下雨？原來(lái)孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問(wèn)題，答案很容易，只要把課文多讀幾遍，或者聯(lián)系生活實(shí)際想一想，答案就出來(lái)了，可這是孩子們?cè)谧宰x課文后的思量，雖然答案容易可對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兊纳铋啔v太少，要想透徹還是有難度的，所以，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢?，而是讓他們?shí)行小組合作的形式，在小組里說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、議一議、辯一辯，達(dá)到合作探索答案、學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，使他們明了只要相互溝通就會(huì)有心得，自己很能干能解答伙伴的問(wèn)題，從而樹(shù)立自信念，信任自己有提問(wèn)和解答問(wèn)題的本事。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思

《識(shí)字3》是一班級(jí)下冊(cè)第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式展現(xiàn)的，內(nèi)容大都與大自然息息相關(guān)。在這節(jié)課文的教學(xué)中，我采納以下幾種教學(xué)辦法，取得了較好的教學(xué)效果：

一、這節(jié)課的導(dǎo)入，我讓同學(xué)隨著音積極看了無(wú)數(shù)大自然漂亮的風(fēng)景，然后引出我們今日要學(xué)的課文。這是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和出色不僅活躍了課堂氣氛，也巧妙地導(dǎo)入了新課。同學(xué)觀察了漂亮的風(fēng)景后，都被大自然的漂亮吸引住了，這樣一來(lái)就有效地激活了同學(xué)探索的愛(ài)好。我們都知道“愛(ài)好是最好的教師”。同學(xué)有了愛(ài)好就有了主動(dòng)探索的重要基礎(chǔ)。所以，激活探索的愛(ài)好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。

二、讓同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。當(dāng)所學(xué)的學(xué)問(wèn)與生活中的想象有聯(lián)系時(shí)，我通過(guò)課件插入有關(guān)的圖片，如：霧、霜、朝霞、夕陽(yáng)、碧野等，這些現(xiàn)象，同學(xué)日常是很少接觸到的，跟他們介紹，倒不如讓他們觀察這些現(xiàn)象的圖片，這樣同學(xué)就更直觀地了解這些自然現(xiàn)象了。

三、《識(shí)字3》這篇課文情景柔美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口，在教學(xué)讀這篇課文時(shí)，我鼓舞同學(xué)采納多種辦法舉行朗讀，如：拍手讀、男女賽讀、分組讀、師生合作讀等，這樣一來(lái)，同學(xué)對(duì)讀課文又產(chǎn)生了愛(ài)好。

四、這篇課文是一篇識(shí)字課，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以識(shí)字為主，我鼓舞同學(xué)用多種辦法識(shí)字，如：猜謎語(yǔ)、加一加、換一換、歸類等辦法識(shí)字，同學(xué)對(duì)這篇課文的生字產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。在教這篇課文時(shí)，我還存在無(wú)數(shù)不足的地方，如：在識(shí)字這一環(huán)節(jié)花得時(shí)光不夠，顯得還不夠扎實(shí)，讀課文讀得雖然多，但感覺(jué)沒(méi)有層次性，今后我要多像有閱歷的教師請(qǐng)教。

人教版,一班級(jí)下冊(cè),其次單元,語(yǔ)文教案及反思2

《柳樹(shù)醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．熟悉“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能利用朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在聊中學(xué)，在嬉戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞同學(xué)簡(jiǎn)單混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)協(xié)助同學(xué)分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，同學(xué)就能夠在舒暢中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)辦法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹(shù)醒了——情景演示》、《柳樹(shù)醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激活愛(ài)好，引入新課

1.小伴侶，你們喜愛(ài)?春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字會(huì)想到什么？2.做“一字開(kāi)花”嬉戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹(shù)醒了——情景演示），感觸一下春天的情景。

4.展示課文插圖，這兒還有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感觸春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.學(xué)生們，春天來(lái)了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶們?cè)诟墒裁?（有些在拍照；有些在尋覓春天；有些在歌唱。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹(shù)醒了——誦讀》2．展示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹(shù)

了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?協(xié)助下醒了？(春雷)老師板書：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的伴侶們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，教師板書：

春雨洗澡

柳枝軟了春風(fēng)梳頭

柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看焦急了的柳樹(shù)在干什么?①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?老師板書：柳樹(shù)戲耍小伴侶長(zhǎng)高了。③哪些學(xué)生情愿跟柳樹(shù)做伴侶站起來(lái)，看著板書背一背。

(4)學(xué)生們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（同學(xué)自由說(shuō)）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)儆^賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①學(xué)生們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)熟悉?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注重左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，教師巡察。⑥成績(jī)出示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹(shù)醒了

春雷

說(shuō)話

柳樹(shù)醒了春雨

洗澡

柳枝

軟了春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮飛了柳樹(shù)

戲耍

小伴侶

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(教師出詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，同學(xué)齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

模仿課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)怎樣才干寫好這些字。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷說(shuō)話

柳樹(shù)醒了春雨洗澡

柳枝軟了春風(fēng)梳頭

柳梢綠了春燕捉迷藏

柳絮飛了

柳樹(shù)戲耍

小伴侶長(zhǎng)高了

《春雨的顏色》教案示例

教學(xué)目的1．熟悉“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來(lái)的變化。

3．有主動(dòng)堆積詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感觸春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)堆積詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)辦法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的顏色》、視頻《整體感知——春雨的顏色》

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激活愛(ài)好

1、播放視頻《春雨的顏色》

2、學(xué)生們，我們剛才感觸了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來(lái)詳細(xì)感觸一下課文吧？學(xué)生們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不熟悉的生字，同時(shí)利用拼拼音的方法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的顏色》

二、初讀課文，熟悉生字

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新伴侶，看看你有什么好方法記住這些字。（線論趣題底顏淋灑滴油歡……等）

3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還能夠問(wèn)其他學(xué)生，每人讀一遍。

4、課件展示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生出示讀。

5、情愿給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給同學(xué)讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都熟悉了，課文絕對(duì)也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同學(xué)過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀競(jìng)賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，互相溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？

4、課外延長(zhǎng)：自由組合表演課本劇《春雨的顏色》。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解堆積

1、學(xué)生們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們帶著自己的理解和感觸，有感情地讀一遍課文，并挑選自己喜愛(ài)?的一段精讀。

2、研究溝通，指導(dǎo)朗讀

調(diào)節(jié)計(jì)劃：

計(jì)劃一：利用讀課文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，假如同學(xué)已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停歇在零散的詞句上，就按計(jì)劃二教學(xué)。）

計(jì)劃二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分離認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的色彩）

3、小組內(nèi)研究：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)辯的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、按照自己的理解感觸小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組學(xué)生配樂(lè)表演讀，同學(xué)評(píng)價(jià)

6、學(xué)生們，春雨到底是什么色彩的呢？把你的主意說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)堆積。學(xué)生們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜愛(ài)?的詞句畫下來(lái)。

8、課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)

滴雨滴、水滴……

歡快樂(lè)歡樂(lè)?……

題題目數(shù)學(xué)題……

線紡線棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、展示田字格中的生字觀看今日的生字有什么特征

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)比

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)學(xué)生們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫出來(lái)。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案示例

教學(xué)目的

1、熟悉“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體味鄧小平爺爺植樹(shù)的仔細(xì)態(tài)度和他的心意。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的熟悉和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)辦法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)光

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的學(xué)生作容易介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

老師注重巡察，隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，給學(xué)習(xí)困難同學(xué)適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，出示溝通

1、展示研究題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些狀況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、全班溝通反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激活孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)难瞿街椤?/p>

⑵相機(jī)敘述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句舉行品讀。如：

A只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿歇息。

B鄧爺爺選擇了一棵健壯的柏樹(shù)苗，當(dāng)心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外認(rèn)真看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不可，不可！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引領(lǐng)同學(xué)觀看田字格中的字。

2、請(qǐng)同學(xué)上黑板在田字格中演示生字的書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、同學(xué)自立描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、展示帶有生字的句子，指名讀。老師了解同學(xué)讀長(zhǎng)句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組相互協(xié)助，銘記生字。

你還有哪些字不太熟悉嗎？快和小組學(xué)生溝通，看看別人有什么好方法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班溝通研究各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延長(zhǎng)

假如條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀看記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參與一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩(shī)兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、熟悉“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

熟悉生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)辦法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)光

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜愛(ài)?春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、讀音。)

二、初讀感知

1、教師范讀（也可通過(guò)動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)英勇的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位同學(xué)讀）

三、再讀感悟

1、展示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥？讀給大家聽(tīng)。（到處聞啼鳥）學(xué)生們，瞧，（引領(lǐng)同學(xué)看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求同學(xué)用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引領(lǐng)同學(xué)回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，教師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑劣地落到地上去了？請(qǐng)學(xué)生們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告知我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明了了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。

2、這么美的畫面，大家一定很喜愛(ài)?吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)教師讀古詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出漂亮的春天吧！

其次課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家常常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得好玩嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、展示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小同伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)比，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小同伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小同伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩(shī)人寫成了一首富故意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才宛然看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

人教版,一班級(jí)下冊(cè),其次單元,語(yǔ)文教案及反思3

其次單元教材分析及任務(wù)

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)其次單元以小學(xué)生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，豐盛多彩，彌漫童趣?！蹲R(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著支配了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說(shuō)的都是同學(xué)生活中的事，同學(xué)能夠從中受到愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。教學(xué)前，可指導(dǎo)同學(xué)先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，老師注重結(jié)合同學(xué)的課內(nèi)、課外活動(dòng)舉行教學(xué)，并注重通過(guò)校園外教導(dǎo)資源，指導(dǎo)同學(xué)制造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)廣泛的愛(ài)好興趣，陶冶美妙的情操，體悟小學(xué)生活的多彩與樂(lè)趣。

單元任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，堆積詞語(yǔ)。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體味師生之間的濃厚感情。

4、樹(shù)立同學(xué)自信念，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和出示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。

5、知道時(shí)光的珍貴，珍惜時(shí)光，通過(guò)好每一分鐘。

6、體味《難忘的一天》中小感動(dòng)、緊急和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字2

課文任務(wù)

1、熟悉“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，堆積詞語(yǔ)，體味詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀看校內(nèi)生活，體悟校內(nèi)生活的多彩與樂(lè)趣。課文難點(diǎn)堆積詞語(yǔ)，體味詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

1、出示小學(xué)生活的圖片，同學(xué)邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2、說(shuō)說(shuō)自己的小學(xué)生活，以及對(duì)小學(xué)生活的感觸。

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求熟悉的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽(tīng)，互相正音。

3、展示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由溝通識(shí)字閱歷，總結(jié)識(shí)字辦法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有些？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀出示：喜愛(ài)?讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書寫

1、本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”

2、同學(xué)先觀看田字格中的范字，然后描紅

3、老師范寫，同學(xué)臨寫。

4、出示同學(xué)寫的字，評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、正確、流利地朗讀課文，堆積詞語(yǔ)，體味詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

2、留心觀看校內(nèi)生活，體悟校內(nèi)生活的多彩與樂(lè)趣。

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

3、同桌相互讀生字，相互檢查。

4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字狀況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、師配樂(lè)范讀

2、同學(xué)評(píng)說(shuō)教師的范讀，教師提醒：邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)時(shí)頭腦中都要出現(xiàn)出一個(gè)畫面來(lái)。

3、同學(xué)讀詞語(yǔ)

4、指名讀，喜愛(ài)?讀哪行就讀哪行。

5、你宛然看到了什么？你為什么喜愛(ài)?這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

6、男女生競(jìng)賽讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)觀看范字，描紅

2、老師范寫，同學(xué)臨寫

四、讀讀說(shuō)說(shuō)同學(xué)先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。

五、拓展活動(dòng)

小學(xué)還有哪些好玩的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。

反思

在識(shí)字教學(xué)中，既要注重“工具性”又要注重“人文性”，利用語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖畫的出示，讓同學(xué)自己感觸、體悟、手找、發(fā)覺(jué)大自然的美。在這里，同學(xué)的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文任務(wù)

1、熟悉“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體味師生之間的濃厚感情。

3、有恭敬教師的愿望。課文重點(diǎn)

體味師生之間的濃厚感情。課文難點(diǎn)

體味師生之間的濃厚感情。有恭敬教師的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉“株、踮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體味師生之間的濃厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、老師引言：春天來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)相斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，老師作容易介紹。

3、展示課題，齊讀課題，引領(lǐng)同學(xué)思量：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，碰到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌相互考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。

4、朗讀出示：讀自己喜愛(ài)?的小節(jié)，相機(jī)引領(lǐng)評(píng)議。

三、品讀課文，體味感情

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）教師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在教師窗前呢？

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名同學(xué)領(lǐng)讀，其余同學(xué)齊讀。教師對(duì)兩個(gè)“教師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。

（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和教師做伴）

為什么要和教師做伴呢？你想到了什么？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。老師加以指導(dǎo)。

（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉歌唱為教師消退疲勞）

（3）為什么要消退教師的疲倦呢？想象教師疲倦的樣子。

4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）一組同學(xué)領(lǐng)讀，其余小組齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，謝謝教師的牽掛）

（3）回憶教師往常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)心，教師這樣關(guān)懷我們，經(jīng)常工作到深夜，我們會(huì)有什么主意？

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，教師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀

（2）這一節(jié)寫了什么？（勸說(shuō)教師歇息，愿花香進(jìn)入教師的夢(mèng)鄉(xiāng)）

四、懷著激情，背誦詩(shī)歌

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體味師生之間的濃厚感情。教學(xué)重點(diǎn)

體味師生之間的濃厚感情。教學(xué)難點(diǎn)

有恭敬教師的愿望。課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

展示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩(shī)歌

1、同學(xué)先自由練讀，再進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最有感情。

2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌

(1)同學(xué)自己練習(xí)背誦

(2)老師背誦每小節(jié)的前兩行，同學(xué)齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識(shí)字寫字

1、猜字謎：

2、小組自學(xué)要寫的字

3、談話溝通

4、練習(xí)書寫

5、舉行評(píng)議

教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清爽的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這酷熱的童心，將激勵(lì)著我們把這細(xì)葉和花香的情誼，化成無(wú)盡的體貼送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給教師的一份寶貴的禮物，更是一首值得教師久久吟誦的師生情誼的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓同學(xué)體味老師工作的辛勞，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》。那柔美的歌聲，那純樸的情感，將同學(xué)帶到了燈光下教師的窗前。每個(gè)同學(xué)心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引領(lǐng)他們體味如何關(guān)懷教師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，同學(xué)們競(jìng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)：“教師，明天再批吧！”“教師，很晚了，您歇息吧！”“教師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛(ài)同學(xué)，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了

6、我選我

課文任務(wù)

1、熟悉“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我，情愿為他人服務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前預(yù)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題質(zhì)疑

板書課題，引領(lǐng)同學(xué)提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、教師范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

2、同學(xué)自由讀課文，碰到不熟悉的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿誕生字卡片相互考一考。

3、朗讀出示：分段朗讀課文，引領(lǐng)評(píng)議

三、識(shí)字寫字

1、展示要求熟悉的字，通過(guò)字卡舉行不同方式的練讀。

2、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組研究寫這些字時(shí)應(yīng)當(dāng)注重什么。

3、全班溝通識(shí)字閱歷和寫字要注重的問(wèn)題。

4、同學(xué)練習(xí)寫字。

練習(xí)寫字。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我，情愿為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我，情愿為他人服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我，情愿為他人服務(wù)。

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、展示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)其次、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

(3)老師范讀課文，注重強(qiáng)調(diào)“選誰(shuí)呢”“靜靜靜”，引領(lǐng)同學(xué)讀出教室里很寧?kù)o和大家都在思量的情景?！绑E然，我選我”，讀出王寧的自信。(4)同學(xué)模仿練讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)研究溝通：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體味。

4、制造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分離飾演教師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“教師”“王寧”上臺(tái)表演。

教學(xué)反思：

良好的開(kāi)端是勝利的一半。怎么樣在開(kāi)頭的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，是我首先思量的問(wèn)題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識(shí)字嬉戲，對(duì)于二班級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激活他們勇躍回答問(wèn)題的動(dòng)力，于是我按照課文的內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的靜靜話。美麗的紅心字卡，奧秘的“靜靜話”頓時(shí)激活了孩子們的愛(ài)好，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，獲得字卡的學(xué)生，都用從未有過(guò)的嘹亮的聲音，驕傲的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文任務(wù)

1、熟悉“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)光的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)光。課文重點(diǎn)

知道時(shí)光的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)光。課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉“鐘、零”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)光的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)光。

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲?qū)耄せ類?ài)好

讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)學(xué)生們坐下，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏|，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

二、一分鐘記字嬉戲

1、教師展示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時(shí)光迅速記生字。

3、指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)做識(shí)字嬉戲。

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、同學(xué)朗讀課文。

3、師生研究上面的問(wèn)題。

4、掃瞄課文：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）研究：元元說(shuō)話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說(shuō)的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思量：元元遲到的緣由是什么？

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。

8、自由讀第五自然段，想象李教師的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元十分懊悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)光的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)光。教學(xué)重點(diǎn)

知道時(shí)光的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)光。

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文

1、看圖，同學(xué)配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體研究：讀了課文懂得了什么？

二、堆積運(yùn)用，培養(yǎng)本事

1、展示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。

2、指名同學(xué)按學(xué)習(xí)同伴的提醒組字，組詞，貼出詞語(yǔ)卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒(méi)有貼到黑板上。

4、摘詞語(yǔ)競(jìng)賽。

三、自主寫字

1、同學(xué)認(rèn)真觀看要寫的字。

2、指名說(shuō)說(shuō)寫這八個(gè)字要注重什么。

3、指名同學(xué)在黑板上試寫，其他學(xué)生在書上寫。

4、點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。

5、同學(xué)練習(xí)寫字。

四、續(xù)編故事>

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體悟一分鐘的時(shí)光到底有多長(zhǎng)，我在課前支配了一個(gè)特別的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來(lái)，悄悄地站一分鐘，告知孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說(shuō)不長(zhǎng)。

在學(xué)課文的時(shí)候，我讓同學(xué)想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來(lái)。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是由于，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車；假如早一分鐘起床，他過(guò)公路時(shí)正巧是綠燈能夠很快地穿過(guò)公路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課，他絕對(duì)十分懊悔。

聽(tīng)完孩子們的發(fā)言，又引領(lǐng)他們思量，由于元元多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路的著急等待和不停的嘆息，是步行的辛勞和臉紅的難堪，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)光。難忘的一天

課文任務(wù)

1、熟悉“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提升對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。課文重點(diǎn)

體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文難點(diǎn)

體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。提升?duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉“計(jì)、算”等13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、展示鄧小平同志照片，提問(wèn)：“小伴侶，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、假如他老人家來(lái)到我們身邊，我們情緒會(huì)怎樣？

3、展示課題

4、指著課題引領(lǐng)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、同學(xué)自讀課文

2、采納多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、老師有感情地范讀，提醒同學(xué)注重體味老師在朗讀中語(yǔ)氣的變化。

2、同學(xué)仿照朗讀，邊讀邊想：“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后又、離開(kāi)展覽館以后的情緒有什么變化？

3、同學(xué)選讀反映“我”的情緒變化的句子。如，開(kāi)頭是“心怦怦地跳個(gè)不停”，后來(lái)“緊急的情緒一下子就平息下來(lái)”。老師指導(dǎo)同學(xué)讀好這些句子，引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情緒為什么會(huì)有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈愛(ài)的微笑”“開(kāi)心地”“緊緊地”“和氣可親”等詞語(yǔ)舉行品讀，體味“我”緊急而感動(dòng)的情緒和鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H）

4、研究：這一天為社么讓難忘？

5、舉行朗讀挑戰(zhàn)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀得最好。

6、背背自己情愿背的句子或段落。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點(diǎn)

體味小感動(dòng)、緊急的情緒和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)難點(diǎn)

提升對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

課前預(yù)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由挑選讀的內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的什么主意。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽