網絡環(huán)境下大學英語教學改革創(chuàng)新和實踐課件

網絡環(huán)境下大學英語教學改革創(chuàng)新和實踐湖北經濟學院外國語學院院長鄧俊外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班網絡環(huán)境下大學英語教學改革創(chuàng)新和實踐外教社2009年全國外1外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班主要內容1、研究目的、意義2、研究成果主要內容、重要觀點3、成果的學術價值、實踐意義和社會影響4、研究方法特色、研究成果創(chuàng)新5、不足之處及尚需深入研究問題外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班主要內容2外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班1、研究目的、意義目的探索高效的大學英語教學新模式、完善的大學英語課程設置、個性化的教學大綱、多元化的自主學習監(jiān)控體系、豐富的英語第二課堂活動以及系統(tǒng)的雙語教學質量評價體系，實現(xiàn)個性化與合作化學習方式共同作用、語言與學科知識技能學習相互滲透，進而全面提高英語學習者實際應用能力，為創(chuàng)新本科院校公共基礎課教學改革積累寶貴經驗。外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班1、研究目的、意義3外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班意義對深化大學英語教學改革，促進教學模式與評價體系的轉變，完善大學素質教育綜合體系有著重要的實踐意義，為我校其他公共課程的教學改革提供了經驗，也為湖北高校大英教改提供了示范。同時對深化高校教育改革、優(yōu)化教育教學的投入與產出具有可參考性和可推廣性。

外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班意義4外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班2、研究成果主要內容、重要觀點以改革教學模式為途徑，探索了個性化的互動教學環(huán)境的構建以特色課程體系設置為突破，探索了多元教學目標的實現(xiàn)以實驗室建設為依托，探索了網絡教學基礎平臺的搭建外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班2、研究成果主要內5外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班以提高自主學習效能為目標，探索了自主學習多元監(jiān)控模塊的構建以創(chuàng)新教學評價體系為手段，探索了提高教學質量的保障措施外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班以提高自主學習效能6外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班3、學術價值、實踐意義和社會影響學術價值實踐意義社會影響外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班3、學術價值、實踐7外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班4、研究方法特色、研究成果創(chuàng)新研究方法特色：運用文獻研究法和調查法研究國內外外語教學理論和大學英語教學現(xiàn)狀采用行動研究法和對比分析法研究教學模式采用實證法研究學生的自主學習策略與學習效能運用定性定量結合法研究后續(xù)英語課程設置、學生評價及教師參與度等外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班4、研究方法特色、8外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班研究成果創(chuàng)新：探索性提出“常規(guī)課堂教學+網絡自主化學習+小班個性化輔導+第二課堂”的“四位一體”的教學模式構建了“基礎英語+后續(xù)英語（高級英語+ESP+雙語）”的特色課程設置體系外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班研究成果創(chuàng)新：9外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班創(chuàng)建了由教務部門、教學督導、教師、學習者以及網絡管理員共同構成的多主體、多層面、多維度的“五位一體”多元監(jiān)控體系啟動了“雙語教學激勵政策+四維要素評價體系（雙語課程設置+教師資格認定+雙語教材選定+課堂教學質量）”構成的雙語教學質量工程外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班創(chuàng)建了由教務部門、10外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班5、不足之處及需深入研究問題

加大對自主學習網絡資源庫的開發(fā)；網絡安全與管理、網絡信息迷航等方面的研究有待進一步開發(fā)加快對地方經濟類院校后續(xù)英語課程設置和課程建設的研究，為后續(xù)英語課程的開設儲備師資力量進一步嘗試、探究、驗證新的教學模式、教學方法和教學手段，探求經濟類院校外語教學特色與規(guī)律外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班5、不足之處及需深11Thanksforyourattention!外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班Thanksforyourattention!外教社12網絡環(huán)境下大學英語教學改革創(chuàng)新和實踐湖北經濟學院外國語學院院長鄧俊外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班網絡環(huán)境下大學英語教學改革創(chuàng)新和實踐外教社2009年全國外13外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班主要內容1、研究目的、意義2、研究成果主要內容、重要觀點3、成果的學術價值、實踐意義和社會影響4、研究方法特色、研究成果創(chuàng)新5、不足之處及尚需深入研究問題外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班主要內容14外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班1、研究目的、意義目的探索高效的大學英語教學新模式、完善的大學英語課程設置、個性化的教學大綱、多元化的自主學習監(jiān)控體系、豐富的英語第二課堂活動以及系統(tǒng)的雙語教學質量評價體系，實現(xiàn)個性化與合作化學習方式共同作用、語言與學科知識技能學習相互滲透，進而全面提高英語學習者實際應用能力，為創(chuàng)新本科院校公共基礎課教學改革積累寶貴經驗。外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班1、研究目的、意義15外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班意義對深化大學英語教學改革，促進教學模式與評價體系的轉變，完善大學素質教育綜合體系有著重要的實踐意義，為我校其他公共課程的教學改革提供了經驗，也為湖北高校大英教改提供了示范。同時對深化高校教育改革、優(yōu)化教育教學的投入與產出具有可參考性和可推廣性。

外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班意義16外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班2、研究成果主要內容、重要觀點以改革教學模式為途徑，探索了個性化的互動教學環(huán)境的構建以特色課程體系設置為突破，探索了多元教學目標的實現(xiàn)以實驗室建設為依托，探索了網絡教學基礎平臺的搭建外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班2、研究成果主要內17外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班以提高自主學習效能為目標，探索了自主學習多元監(jiān)控模塊的構建以創(chuàng)新教學評價體系為手段，探索了提高教學質量的保障措施外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班以提高自主學習效能18外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班3、學術價值、實踐意義和社會影響學術價值實踐意義社會影響外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班3、學術價值、實踐19外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班4、研究方法特色、研究成果創(chuàng)新研究方法特色：運用文獻研究法和調查法研究國內外外語教學理論和大學英語教學現(xiàn)狀采用行動研究法和對比分析法研究教學模式采用實證法研究學生的自主學習策略與學習效能運用定性定量結合法研究后續(xù)英語課程設置、學生評價及教師參與度等外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班4、研究方法特色、20外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班研究成果創(chuàng)新：探索性提出“常規(guī)課堂教學+網絡自主化學習+小班個性化輔導+第二課堂”的“四位一體”的教學模式構建了“基礎英語+后續(xù)英語（高級英語+ESP+雙語）”的特色課程設置體系外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班研究成果創(chuàng)新：21外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班創(chuàng)建了由教務部門、教學督導、教師、學習者以及網絡管理員共同構成的多主體、多層面、多維度的“五位一體”多元監(jiān)控體系啟動了“雙語教學激勵政策+四維要素評價體系（雙語課程設置+教師資格認定+雙語教材選定+課堂教學質量）”構成的雙語教學質量工程外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班創(chuàng)建了由教務部門、22外教社2009年全國外語骨干教師暑期研修班5、不足之處及需深入研究問題

加大對自主學習網絡資源庫的開發(fā)；網絡安全與管理、網絡信息迷航等方面的研究有待進一步開發(fā)加快對地方經濟類院校后續(xù)英語課程設置和課程建設的研