二年級(jí)體育教學(xué)反思15篇

第頁(yè)二年級(jí)體育教學(xué)反思15篇二年級(jí)體育教學(xué)反思1

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我變更了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生根據(jù)我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并激勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，假如不把滾翻動(dòng)作講清晰，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的駕馭。于是我把動(dòng)作的先后依次進(jìn)行細(xì)致的講解，第一是打算動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可依據(jù)學(xué)生駕馭狀況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。

存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂勻稱用力，團(tuán)身緊。

愛(ài)護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生留意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助復(fù)原預(yù)備姿態(tài)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)需專心

好的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一起先分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力氣和堅(jiān)韌拼搏的精神，考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的歡樂(lè)。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多競(jìng)賽，讓教材嬉戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在嬉戲和競(jìng)賽中，而老師只須要適時(shí)質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)他們自己探究和解決問(wèn)題。

細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說(shuō)：我的打算活動(dòng)應(yīng)貫穿在嬉戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動(dòng)物仿照相結(jié)合；采納不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的競(jìng)賽中；最終的放松嬉戲部分也充分利用沙包采納春播秋收的嬉戲形式。

崔老師的建議打開(kāi)了我的思路，嬉戲化的課堂是快樂(lè)和高效的，一節(jié)好的課也是須要奇妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年老師我應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多地精力來(lái)鉆研和實(shí)踐，也希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以跟優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)和溝通，來(lái)不斷提升自己。

2、課堂應(yīng)變要奇妙

體育課很敏捷，難免會(huì)遇到上課特殊淘氣的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又麻煩的問(wèn)題呢？崔老師說(shuō)課堂上遇到問(wèn)題就要想方法解決，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)更無(wú)法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上始終打斷我的話，對(duì)于布置的練習(xí)也不那么協(xié)作完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況，我手無(wú)足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)當(dāng)給他機(jī)會(huì)，并順勢(shì)讓其他學(xué)生參加與協(xié)作。聽(tīng)完這一席話，不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問(wèn)，不僅要有專業(yè)的理論學(xué)問(wèn)，還要有豐富的實(shí)踐閱歷。對(duì)于青年老師的我來(lái)說(shuō)，仿照課不能滿意不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。

3、教學(xué)看法缺嚴(yán)格

交談的最終，崔老師表?yè)P(yáng)我說(shuō)整節(jié)課上親和力特殊強(qiáng)，但嚴(yán)厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說(shuō)在中途的嬉戲中有學(xué)生違反了規(guī)則，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)賜予小小懲處或者將其淘汰，這樣不僅增加了嬉戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培育了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地相識(shí)到平常的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培育他們克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)。

通過(guò)這次課后評(píng)價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年老師，成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的還有許多。作為一名體育老師，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)很重要，主動(dòng)地探究和實(shí)踐更不行少，我肯定會(huì)多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思3

從起先接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我始終都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開(kāi)學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專家視頻講座、與學(xué)員探討、與輔導(dǎo)老師的溝通，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)潔，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：

一、重抓養(yǎng)成教化，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記實(shí)力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室一塌糊涂。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，最終讓我喘了一口氣。

2、先教規(guī)距，再學(xué)學(xué)問(wèn)?！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生自由自在的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽(tīng)哨音，比比哪組最寧?kù)o，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培育了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培育了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育學(xué)問(wèn)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、利用嬉戲競(jìng)賽、培育健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是逍遙自在地玩，而嬉戲更能讓他們不知不覺(jué)地參加活動(dòng)。嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

三、利用小組活動(dòng)，培育合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。

二年級(jí)體育教學(xué)反思4

我擔(dān)當(dāng)初中一年級(jí)組的體育教學(xué)，我覺(jué)得嬉戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。

一、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校實(shí)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友情第一，競(jìng)賽其次；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的'心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用嬉戲競(jìng)賽培育適應(yīng)實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺(jué)一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

二年級(jí)體育教學(xué)反思5

教學(xué)反思：

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下駕馭了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

二年級(jí)體育教學(xué)反思6

我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，然后和好摯友比一比誰(shuí)跳的多，最終完成課前調(diào)查表。（1）我一分鐘跳繩（）下。（2）一分鐘跳繩（）下。（3）我會(huì)提一個(gè)減法問(wèn)題：（4）我會(huì)列式計(jì)算：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)孩子們能夠駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最終拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實(shí)，我最大的困惑就是始終在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。

在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數(shù)孩子采納的是豎式的方法，但是有的豎式是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了推斷誰(shuí)的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的緣由。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步？”這個(gè)問(wèn)題起先，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最終進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采納的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。其次個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采納的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的算法。

最終，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最終通過(guò)多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12（下）達(dá)到了解決問(wèn)題的目的，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫0（采納的是解決問(wèn)題的形式）和對(duì)比練習(xí)——對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要探討溝通幾種算法之間的聯(lián)系，最終總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要留意什么，從而讓學(xué)生駕馭規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，還要駕馭解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級(jí)體育教學(xué)反思7

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的起先部分進(jìn)行仿照的練習(xí)，仿照主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對(duì)跳動(dòng)有初步的印象，緊接著進(jìn)行協(xié)助練習(xí)—彈性屈伸跳，協(xié)助練習(xí)主要使學(xué)生駕馭擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開(kāi)距離，經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)覺(jué)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的駕馭重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合起先部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的實(shí)力不一，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈，在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合實(shí)力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到熬煉。

值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動(dòng)作可以有更多的花樣。

2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提示學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提示。

3．練習(xí)時(shí)提示有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語(yǔ)言的提示比較不能使學(xué)生更清晰進(jìn)行改正與駕馭。

二年級(jí)體育教學(xué)反思8

體育世界是一個(gè)開(kāi)放單元，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。

首先，我在教學(xué)中將教具打算充分，讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過(guò)程中了解二十多個(gè)體育項(xiàng)目，讓他們給小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，熬煉他們自我溝通的實(shí)力。

然后，我拿出打算好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)則，體育項(xiàng)目是孩子們最愛(ài)，孩子們的愛(ài)好很濃，下面通過(guò)學(xué)生展示熬煉學(xué)生，直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于不了解的體育項(xiàng)目須要老師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的豐富和趣味，了解后再?gòu)谋驹~中找誕生字娃娃，通過(guò)合作溝通記憶生字。

最終，讓同桌合作“你說(shuō)我指”嬉戲，在拓展延長(zhǎng)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)什么體育運(yùn)動(dòng)，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增加了興致。

二年級(jí)體育教學(xué)反思9

本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。培育學(xué)生酷愛(ài)體育，主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

因?yàn)閱卧獌?nèi)容較多，較困難。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對(duì)體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑競(jìng)賽的項(xiàng)目、規(guī)則，以及我國(guó)的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生們打算得充分，課堂溝通氣氛活躍。對(duì)他們沒(méi)有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)剛好查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還結(jié)合學(xué)生平常玩的項(xiàng)目進(jìn)行溝通。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。

面對(duì)著這以“體育”為主題的開(kāi)放式單元，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要定在什么位置？二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)為主，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)本課中的19個(gè)體育項(xiàng)目識(shí)記特別清晰。因?yàn)檫@些體育名詞來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中常見(jiàn)，所以在教學(xué)中想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深化了解體育學(xué)問(wèn)，增加體育意識(shí)。但在教后的確感覺(jué)到對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了很多的缺憾。對(duì)于開(kāi)放單元的教學(xué)，我也始終在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在缺憾中拾取些許點(diǎn)滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思10

(1)本課教學(xué)時(shí)，老師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動(dòng)作的協(xié)作，學(xué)生在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探討，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，并區(qū)分出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平安，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互愛(ài)護(hù)，學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動(dòng)作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能主動(dòng)動(dòng)腦，與同伴平安的練習(xí)。相互視察，相互評(píng)議，評(píng)出小小蜘蛛俠，學(xué)生愛(ài)好深厚。

(2)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能記住手腳并用過(guò)的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動(dòng)作。老師在講解和示范完動(dòng)作后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平安，每組支配兩名學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)和幫助，學(xué)生都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中充溢樂(lè)趣，效果特別好。

(3)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種嬉戲的方法。老師教學(xué)時(shí)逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和方法，學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師提示學(xué)生動(dòng)作有力、到位。老師先口令指揮學(xué)生分解動(dòng)作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)，最終老師和學(xué)生齊隨音樂(lè)進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動(dòng)作展示，學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動(dòng)作，在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象，并主動(dòng)與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

(4)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步駕馭了呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步駕馭呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作方法，老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動(dòng)作，并指名表演,學(xué)生賜予評(píng)價(jià)后，老師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作，先分解動(dòng)作練習(xí)，然后連貫動(dòng)作練習(xí)，有利于學(xué)生正確的駕馭住動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動(dòng)作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作及“滾圈”、“繞圈”的多種嬉戲方法，主動(dòng)動(dòng)腦，樂(lè)于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。

二年級(jí)體育教學(xué)反思11

二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都支配不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今日二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清晰，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的改變。我舉例說(shuō)：假猶如樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身愛(ài)護(hù)緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的駕馭率達(dá)85%以上。

2、我發(fā)覺(jué)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)覺(jué)。幾次練習(xí)都發(fā)覺(jué)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使許多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡(jiǎn)單造成平安問(wèn)題；于是我剛好發(fā)覺(jué)后進(jìn)行訂正，但也是老師急連忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)覺(jué)的。致使嬉戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。

3、嬉戲部分應(yīng)當(dāng)明確嬉戲要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽視了動(dòng)作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)肯定會(huì)完善。

二年級(jí)體育教學(xué)反思12

這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在起先部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲,提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所駕馭的不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)看法。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是敏捷性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了嬉戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)阪覒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

一節(jié)課下來(lái)。學(xué)生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二年級(jí)體育教學(xué)反思13

所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課的勝利之處在于“改變”二字。一是依據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳動(dòng)是人體的基本活動(dòng)實(shí)力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的跳動(dòng)練習(xí)時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了很多好玩的跳動(dòng)動(dòng)作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)改變讓學(xué)生寵愛(ài)，使平平經(jīng)常的跳動(dòng)練習(xí)變成學(xué)生特別酷愛(ài)的活動(dòng)我認(rèn)為很好。

二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是老師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進(jìn)行仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的留意力集中了，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

當(dāng)然，由于本人閱歷不足，實(shí)力有限，本節(jié)課也有很多不足之處，如：老師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，無(wú)效問(wèn)題過(guò)多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊(duì)形、場(chǎng)地變換過(guò)多奢侈不少教學(xué)時(shí)間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)這些問(wèn)題。

二年級(jí)體育教學(xué)反思14

利用嬉戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松好玩。

在二年級(jí)的體育課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在課前支配了嬉戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按嬉戲的規(guī)則練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感愛(ài)好，