人教版五年級語文上冊《山居秋暝》教學設計

從知識角度分析為什么難從學生角度分析為什么難從知識角度分析為什么難從學生角度分析為什么難的情境，追求高潔的人格志向。教師姓名單位名稱填寫時間學科語文年級/冊五年級（上）教材版本人教版課題名稱第七單元21《山居秋暝》難點名稱品味《山居秋暝》中所描寫的山間景物，體會詩人向往歸隱安逸生活的情境，追求高潔的人格志向。要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。難點分析要對詩人王維，以及寫作背景有充分的了解，才能體會詩人向往歸隱安逸生活難點教學方法1.通過情境誦讀和想象，感受山間生活的自然美與生活美。2.通過討論及問題探究，感悟詩人向往歸隱安逸生活的情境，追求高潔的人格志向。教學環(huán)節(jié)教學過程同學們，你們知道《山居秋暝》的作者是誰嗎？他就是著名的山水田園詩人王維。大詩人蘇軾曾經(jīng)說過這么一句話：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@摩詰指的就是唐代詩人王維。這節(jié)課我主要是和同學們品味《山居秋暝》中所描寫的山間景物，體會詩人想要表達的思想感導入情。

1、寫作背景：王維四十多歲的時候，在長安東南的藍田縣置下輛川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。《山居秋暝》就是這個時候的作品。2、讀古詩首先請同學們聽古詩朗誦，找出詩中描寫的山間景物。相信同學們通過古詩朗誦，已經(jīng)找到了詩人描寫的山間景物是：山居秋暝【唐】王維空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。空山、雨、明月、松、清泉、石、竹、浣女、蓮、漁舟。知識講解（難點突破）知識講解（難點突破）明確：頷聯(lián)側重寫物，用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)側重寫人，用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。正是這樣的美景，深深吸引了詩人。表達了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美。3、明詩意同學們，你們是不是覺得詩人寫的這些景物很平常，沒有什么特別的地方，那么我們不妨把景物放回詩中，讓我們的想象力插上翅膀，重現(xiàn)詩人描寫的幽美意境。譯文：空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚的降臨使人感到已是初秋。皎潔的明月從松林間灑下清光，清清的泉水在山石上淙淙流淌。竹林喧響，知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖，想是上游蕩下漁舟。春日的芳菲不妨任它隨意消歇，秋天的山中王孫自可以久留。4、悟詩境同學們，通過剛才的譯文欣賞，全詩給人一種什么樣的感覺呢?

全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點。詩人遠離塵囂,在這“空山”之中找到了一個稱心的世外桃源,所以就情不自禁地說：“隨意春芳歇,王孫自可留！”他覺得“山中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠離官場而潔身自好，所以就決然歸隱了。5、唱古詩同學們，《山居秋暝》的意境很美，如果從音樂的角度去欣賞，是不是又有不同的感受呢？1、“空山新雨后，天氣晚來秋。”山不空，山中有人，有樹，有水，為什么詩人寫此山為“空山”？明確：“空”實為靜，人靜，樹靜，水靜，山靜，讓人心也靜，這種靜中透出的是一種心的空明與純靜。所以空山不是空空的山，而是寧靜的山，純明的山。課堂練習（難點鞏固）2課堂練習（難點鞏固）主旨句是“隨意春芳歇，王孫自可留”。春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻還是很美。我還是愿意留居山中，不想歸去。表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對理想境界的追求?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對景物的描寫,反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡.小結詩中以物芳而明志潔，以人