教學(xué)總結(jié)-充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用之我見

充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用之我見“雙減”政策的落實對課堂教學(xué)提出了更高的要求，它要求老師徹底摒棄“滿堂灌溉”、“填鴨式”的教學(xué)方式，真正從“主導(dǎo)”位置撤出，確立將課堂還給學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的意識，以此來突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和組織者，設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用語言和情感激勵機制，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)劰P者的一些粗淺見解。雖然新課改的腳步從未停止，但是在當(dāng)前的道德與法治課堂上，依然有教師充當(dāng)著課堂的主要角色，不敢放手把課堂交給學(xué)生，即使學(xué)生有意見相左的觀點，也不想讓學(xué)生大膽地說，總覺得是在浪費時間，采用這樣教學(xué)方法的課堂，不僅充滿了嚴(yán)肅緊張的氣氛，且與新課改背道而馳，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更無從談起。那么，應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用呢？一、轉(zhuǎn)變教育理念，“以學(xué)生發(fā)展為中心”在教學(xué)實踐中，我們首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，尊重學(xué)生的意志，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。其次在備課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計自學(xué)大綱，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點、難點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受被尊重的快樂，快樂學(xué)習(xí)。然后在自學(xué)過程中，讓學(xué)生遇到不懂的問題，可以互相交流，暢所欲言?？傊?，教師要設(shè)法消除學(xué)生的心理壓力，使其在放松的自由氣氛中活動，自由自在地，闡述自己的意見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而縮短師生之間的距離。二、營建和諧課堂，“以學(xué)生活動為主體”課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要平等的和諧的教學(xué)課堂。作為教師必須要改變自己充當(dāng)?shù)慕巧?，確認自己的新的教育身份。在現(xiàn)代課堂上，作為老師更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，以此創(chuàng)造出平等的、和諧的、高效的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，達到教學(xué)相長的教學(xué)效果。1.落實生活化學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在民主、平等的氛圍中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，而且必須在科學(xué)、和諧的教育活動中進行。我們的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以可以在適當(dāng)?shù)臅r機將學(xué)生與老師的互動活動或者學(xué)生自己的活動引入課堂，積極創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)《文明交往禮為先》一課時，讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，分角色扮演展示小品，體驗社會交流中禮貌和禮貌所帶來的后果，從而理解講禮貌的重要意義。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀素養(yǎng)，掌握言行舉止符合禮儀要求，在課堂上讓學(xué)生展示不同的站姿、坐姿、行姿等，體驗符合禮儀的姿態(tài)所展現(xiàn)的精神姿態(tài)和優(yōu)雅姿態(tài)所展現(xiàn)的美。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠獲取豐富的科學(xué)文化知識，而且真正享受作為學(xué)習(xí)主人公的樂趣。2.采用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生的主體作用。“獨學(xué)無友，孤陋寡聞。”新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)、合作，故在課堂教學(xué)過程中，教師需要想辦法為學(xué)生提供合作探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，關(guān)于“生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，首先要有課前準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護方面的資料。然后在課堂實施方面將學(xué)生分為四組，建立負責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析當(dāng)?shù)厮廴緺顩r。通過調(diào)查，各組從不同角度收集資料，確定主題，如：“河流變遷”、“飲用水情況調(diào)查”、“使用蘋果藥袋”等，并進行討論、交流。各組應(yīng)編制調(diào)查報告，全員共享研究成果。對于討論過程中發(fā)生的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。三、鍛煉綜合能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用教育家陶行知說，老師的責(zé)任不是教，而是教學(xué)生。教學(xué)方法必須基于學(xué)習(xí)方法。我們的教師以前上課時對學(xué)生能力的信任不夠，擔(dān)心學(xué)生不能理解。在講一些重、難點時，由于缺乏對學(xué)生潛力的估計，教師說的道理很多，但學(xué)生說的不多，更不用說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨式”教育下，自己的自學(xué)能力被埋沒了。只有教好學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。要把學(xué)生由“讓我學(xué)”、“我要學(xué)”改為“我能學(xué)”、“輕松學(xué)”。1.教育學(xué)生多讀書。根據(jù)道德與法治學(xué)科的特點和近年來中考的出題特點，學(xué)生要想在道德與法治學(xué)科上做到優(yōu)秀，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀。千萬不要忽視閱讀教科書的重要性。只有真正閱讀課本，從中抓取有效信息，學(xué)會總結(jié)觀點、組織觀點，對閱讀的內(nèi)容作宏觀把握，才能逐漸地豐富自己的閱讀體驗，才能加深對知識的理解和掌握，積極構(gòu)建本課知識的基本框架。如學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。這樣，學(xué)生在課堂上就能擁有，又提高了自己的閱讀能力。2.向?qū)W生請教疑問。教師作為教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在課堂適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走向真理的研究和探討。在這個過程中，學(xué)生必須不斷地提出和思考問題。然后，根據(jù)“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來解決問題，學(xué)生在積累知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、自主學(xué)習(xí)的能力。3.教學(xué)生破解謎題。道德與法治學(xué)科的中考命題，包含有選擇題，生活在線題、材料分析題等各種試題，以文字形式出現(xiàn)，或以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。因此，在實際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。具體方法：一要認真審題，查找出題中的關(guān)鍵詞；二要掌握問題中各問題之間的內(nèi)在聯(lián)系；三要在閱讀漫畫問題或圖表問題時，抓住注釋或標(biāo)題，使教材的知識點能夠連接起來?？偠灾?，學(xué)生的“學(xué)”要有“招