《未來的……》習(xí)作指導(dǎo)與講評教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

**《未來的? ? 》習(xí)作指導(dǎo)與講評教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市長安鎮(zhèn)沙頭小學(xué) 朱芊一、教材依據(jù)《未來的,,》習(xí)作指導(dǎo)與講評，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第六單元，語文園地六的習(xí)作部分。二、設(shè)計(jì)思想讓學(xué)生樂于書面表達(dá)一直是作文教學(xué)的難點(diǎn)，原因有二：一方面學(xué)生思維沒有開闊，無話可說；另一方面學(xué)生還不能有效地把形象思維轉(zhuǎn)化為抽 象思維，而且不能熟練地把口頭語轉(zhuǎn)化為書面語。想象作文的教學(xué)重點(diǎn)重在激發(fā)想象力，開拓思路。因而，習(xí)作指導(dǎo)著力點(diǎn)就放在激發(fā)學(xué)生寫作熱情， 讓學(xué)生有表達(dá)的沖動(dòng)。而習(xí)作講評的著力點(diǎn)就在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)， 如何更好地表達(dá)。 本教學(xué)設(shè)計(jì)利用小學(xué)生喜聞樂見的 “隨意門”為切入點(diǎn)，打開學(xué)生情門閘的感，放開想象，讓學(xué)生在想象的天空中暢所欲言， 再經(jīng)過賞析性的習(xí)作講評， 讓學(xué)生體會表達(dá)的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說和寫。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地說和寫。五、教學(xué)難點(diǎn)1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說和寫。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、教學(xué)過程第一部分：習(xí)作指導(dǎo)（一） 動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課****1、板書課題：習(xí)作六2、師：有個(gè)叫樂樂的小朋友，在他臥室的墻壁上，有一個(gè)非常神奇的門。有了這個(gè)門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。 這不，一早起床，樂樂來到神奇門旁。想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧！ （出示動(dòng)畫課件）（生活就是語文，巧妙引用生活資源，利用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，能快速地引起學(xué)生情感上的共鳴。 ）（二） 師生交流，拓展思路1、說一說師：未來世界里的東西可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。（課件出示說話要求： 1、表達(dá)清楚又明白。 2、想象奇特又合理）①指名說。②開火車說。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）2、想一想師：未來的世界真是奇妙極了，好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢？指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)評并板書。（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。 ）3、小組合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象得精彩絕倫，表述也相當(dāng)清楚明了。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨(dú)特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品?？蓜e忘了說清楚，說明白。給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)， 讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會。（從詞語到句子， 由簡單到復(fù)雜的說話練習(xí)， 循序漸進(jìn)，能夠輕松暢談想法，讓孩子們初嘗跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流，讓孩子們更大程度、地拓寬思維空間，）****（三）引入主題，明確要求1、出示課件，投影出課本上的習(xí)作要求。2、學(xué)生齊讀要求。3、教師板書課題：《未來的,,》4、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作要求，明確其中最重要的部分：①選擇自己最感興趣的東西來寫。②展開豐富的想象。③寫詳細(xì)，寫具體。（直接、迅速地切入主題，給學(xué)生明確而清晰的目標(biāo)指示。）第二部分：寫作在學(xué)生寫作的過程中，教師細(xì)心記錄學(xué)生都寫了些什么，怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文，為點(diǎn)評做準(zhǔn)備。第三部分：習(xí)作講評（一）奇思妙想對對碰1、教師概括的說一說學(xué)生都寫了些什么。師：剛才的習(xí)作過程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來。有寫水果國的，有些萬能衣的，有些飛行器的，甚至有寫火星娛樂場的呢！2、學(xué)生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。師：請每一位同學(xué)用一句簡單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。 （教師穿梭于課桌間檢查，隨機(jī)抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容，讓學(xué)生模仿。）（概括文章主要內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生概括能力，更重要的明白選材的重要性）（二）精彩片段齊齊賞1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。（以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生情感上的觸動(dòng)，在愉快的品評過程中，讓學(xué)生懂得學(xué)會欣賞他人，并善于從他人的身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 ）2、課件出示：****說一說：我喜歡××同學(xué)文章里描寫 ,,的部分， 他（她）是這樣寫的：,,（這個(gè)部分，教師恰到好處的指引起到了很關(guān)鍵的作用，要巧妙地引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞別人文章中精彩的地方，賞析的過程也是學(xué)習(xí)的過程。 ）（三）你批我改共進(jìn)步1、從學(xué)生文章中找一段文字，用展示臺來示范面批。（教師在課堂上要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，由示范到練習(xí)，從扶到放，起到了有力的支持引導(dǎo)作用。 ）2、課件出示批改要求師：有個(gè)廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞，互相評點(diǎn)，都當(dāng)一回小老師。[批改要求：]①標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。②明顯的錯(cuò)字。③明顯的病句。④哪種表達(dá)方式更好，也可以改一改。（經(jīng)過賞析活動(dòng)，學(xué)生對于如何更好地表達(dá)有了感性的認(rèn)識，適時(shí)進(jìn)行修改的實(shí)踐練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化技能，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的：學(xué)以致用。 ）（注：考慮到三年級學(xué)生，習(xí)作還是起步階段，太深?yuàn)W的批改不符合學(xué)情，老師在指導(dǎo)學(xué)生批改時(shí)，應(yīng)有選擇的舉例。 ）（四） 尾聲：1、出示課件：樂樂小朋友對孩子們說： “其實(shí)未來世界是我們親手創(chuàng)造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。小朋友們，讓我們一起努力，把幻想變成現(xiàn)實(shí)！”2、教師小結(jié)。（樂樂的奇幻之旅貫穿習(xí)作教學(xué)始終，以樂樂的口吻鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，既保持了教學(xué)的完整性，又激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。 ）板書設(shè)計(jì)：未來的,,**汽車 樣子鞋子 功能學(xué)校 材料八、教學(xué)反思翅膀再小，也想飛翔——《未來的 ,,》習(xí)作指導(dǎo)講評課后反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三至四年級學(xué)生寫作時(shí)要能夠不拘泥于形式地寫下自己的想象、感受。正如冰心女士的妙語： “心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有我，只聽?wèi){此時(shí)此地的思潮， 自由奔放，從頭腦中流到指上， 從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑脫脫，自自然然地畫在紙上。 ”這次習(xí)作指導(dǎo)與講評課上，我深深的體驗(yàn)了只有孩子才能創(chuàng)造出來的奇妙的藝術(shù)：1、動(dòng)畫卡通導(dǎo)入，展開想象翅膀動(dòng)畫片是孩子們最喜愛的節(jié)目，我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，制作了一個(gè)帶有奇幻色彩的動(dòng)畫場景，作為教學(xué)導(dǎo)入。投影一播放，孩子們那閃亮的雙眼就立刻像被吸鐵石吸住了一般，牢牢鎖定了投影。當(dāng)動(dòng)畫片中的時(shí)光門一打開，班上立刻發(fā)出了一片驚呼聲。他們不像成年人，他們總是樂于相信眼前看到的一切美好的事物。動(dòng)畫繼續(xù)播放，我設(shè)計(jì)了大量未來世界里才會出現(xiàn)的東西，如會放大縮小的房子，海陸空三用的汽車，坐落在云朵上的學(xué)校等。意在激發(fā)孩子的想象力。當(dāng)學(xué)生們看得津津有味時(shí)，畫面突然一變，一切都消失了。孩子們的眼中頓時(shí)流露出無限的惋惜，趁著這個(gè)機(jī)會，我提問道：“你們覺得，樂樂還會看到什么呢？”問題很簡單，可這正是孩子們最想知道，最想討論的。頓時(shí)，教室里炸開了鍋似的喧鬧起來，大家的小手高高舉起，發(fā)言也精彩紛呈。從他們的發(fā)言了，我仿佛看到了童心中裝載的那個(gè)世界 ——和現(xiàn)實(shí)迥然不同的繽紛的世界。2、張揚(yáng)童真童趣，表露童心童言。孩子們的童年是個(gè)亦幻亦真的夢幻季節(jié)。 孩子們的想象力是豐富多彩的， 是具有獨(dú)特個(gè)性的。 想到什么就說什么， 幾乎成了兒童的共同特點(diǎn)。 這些獨(dú)特的想象成為了寫作的第一手材料。 會寫必須先會說， 在習(xí)作指導(dǎo)課上， 我安排了差不多一半的時(shí)間， 讓學(xué)生四人小組暢所欲言， 把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋****放出來。3、降低批改難度，從字詞句入手。三年級學(xué)生剛起步作文， 有許多寫作手法、 整體布局等方面的問題， 學(xué)生還無法理解。在這里，我選擇了一篇存在的問題都比較淺顯易辨的例文片段， 進(jìn)行示范批改。例文：未來的汽車我想向大家介紹的是未來的汽車。未來的汽車飛常神奇，它的燃料它是消耗我們?nèi)祟惡舫龅亩趸嫉?。未來的汽車不用接觸地面，而是磁懸浮在半空中，為什么要懸浮在半空中呢。這是為了避免和地面摩擦散熱。我們未來世界可熱了，我們總是在竟量避免產(chǎn)生多余的熱量。指導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光進(jìn)行評改， 只從詞句、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)方式等比較淺顯的地方進(jìn)行修改。這節(jié)習(xí)作課，我目睹了孩子們從沒體現(xiàn)出來的驚人的想象力， 感受了孩子們對未來生活的無限憧憬。 我在他們每個(gè)人的背上看到了一雙小小的翅膀， 這雙翅膀，背負(fù)著他們對未來生活美好的夢想。翅膀雖然渺小，但是也 想飛翔。附件：教材：習(xí)