水上飛機教學設計

水上飛機教學設計

《水上飛機》教學反思

城東鎮(zhèn)韓洋小學儲曉霞

在本課教學中，我抓住了以下幾點：

第一、抓重點詞語的分析：如“水上”、“兩個大翅膀”、“掉”、

“降落”、“迅速地”、“隨即”等，在課件中用對比色凸顯出來，不僅使學生更深入、更形象地了解課文，同時也能體會中國語言文字的博大精深。

第二、抓課堂朗讀：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，由于是一篇活潑

的童話故事，語言生動，其中一段比較長的對話又非常適合分角色朗讀，除此以外，課堂上我還鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣，學生掌握更深刻。

第三、抓課堂練說練筆：語文課堂教學不能只圖熱鬧，而忽視了語文教學的本質(zhì)，正如于永正老師經(jīng)常說的一句話“要養(yǎng)成思考的習慣”。在本課教學中，我不時穿插小練說，小練筆，用幻燈片的形式進行總結(jié)、歸納和填空，使學生在對本課內(nèi)容掌握的同時，又開動了腦筋，鍛煉了思維。

第四、抓情境教學：教學中，用多媒體的形式，從視覺和聽覺上刺激學生的腦神經(jīng)，激起他們學好這一課的欲望。

一份耕耘，一份收獲，因為精心的準備和學生的配合，本課的教學效果良好，學生興趣盎然，知識點也掌握的很扎實。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：

1.制作課件、運用多媒體的技術有待提高，很多地方用的還是

老方法、死方法，未能充分體現(xiàn)信息技術的運用與語文的整合。

2.課堂的整體調(diào)控能力、組織語言的能力還有待提高。第四篇：水上飛機

15、水上飛機

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說線、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

教學重難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學準備：

1、充分預習課文。

2、多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

一、導入激趣。

1、導語：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號飛機飛上高空時，人類終于實現(xiàn)了自己在藍天白云中翱翔的這個夢想。隨著科技的不斷進步，科學家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機。今天我們要來認識一種新型的飛機。

2、讀課題。能讀出這種飛機的不同之處嗎？強調(diào)“水上”。

3、補充知識：世界上第一架水上飛機是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。

二、學習生字詞。

1、預習了課文了嗎？生字詞會認識嗎？會寫嗎？好，我們來聽寫幾個詞，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫？

2、指名站板聽寫，其余生下面聽寫。

海鷗救援迅速佩服

3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書寫時的順序，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點；“佩”的第四筆書寫，以及肚子里的筆畫。

4、再把這些生字詞讀讀，要讀進去。

除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來了，請大家好好讀讀。小結(jié)：課文中的字詞我們在課前要預習，要會讀、會寫，甚至要會理解。

三、理清課文脈絡。

1、大家再把這些生字詞放進課文，把課文認真讀讀，要求讀準確。并且思考：課文講了一件什么事？

2、學生自由讀文。

3、誰能根據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事。

茫茫的大海上，小發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過，他才知道原1

來那不是大船，而是海上，可以海上的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領。小非常他們的這些本領。

4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？對，讓我們再來讀一讀它們。

四、聯(lián)系舊知。

1、這是一篇科學童話，上學期我們也學了跟飛機有關第一篇科學童話，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生談發(fā)現(xiàn)。

相同：都介紹了外形特點和作用。

不同：水上飛機種類更多，航天飛機就介紹一種。

小結(jié)：非常好，我們今后學習課文也要懂得跟以往學習的知識進行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學習。

五、學習外形奇怪的特點。

1、水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。

2、指導讀出小海鷗的奇怪。

3、理解“究竟”：a、換個詞，讓它意思不變。用詞說話。

b、再看這一句，你覺得還是明白、清楚的意思嗎？再用詞說句。

六、認識對話段落形式。

1、出示2——5段，問：接著再請人來讀2——5段，要幾個人？你怎么知道的？

2、指名分段讀2——5段，指導朗讀。

七、認識水上飛機的作用多。

1上遇難船只的。

2、水上飛機只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話來回答。

3、有哪些？學生回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。

伺機板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

4、明確這些作用與水的關系。

這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能(在好范文網(wǎng)搜索更多的文章做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機來工作？

5、拓展寫話。

為了人類的便利，人們肯定會發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家，讓你來造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫一寫。

出示：我要造的水上飛機作用真多。有的可以；有的可以；還有的可

6、交流。

八、總結(jié)。

1、這節(jié)課，我們認識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機，看看它是如何救援海上遇難船只的。

2、齊讀1——7段

第二課時

一、復習

說說水上飛機外形特點以及他的作用。

二、指導學習第八段。

引讀：聽！什么聲音？正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？

1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。

抽生讀。

師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。

再指名讀

師評價：誰還讀的比他還急？

指名讀

師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

指名讀。

2、引讀后半部分。

3、想象水上飛機是如何救護船只的?！皾u漸地”是什么意思？

我們用它來說線以。

師板畫：小草

師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

師：秋天呢？

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

生交流

三、深化主題，情感升華。

1、這篇課文我們漸漸地學完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現(xiàn)實生活中，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。

2、齊讀課文。

四、完成《寫字課堂》作業(yè)。

板書設計：

16水上飛機

海上救護機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火第五篇：《水》教學設計

《水》教學設計

吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學顧桂榮

一，教材簡析：

本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。文中兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民“雨中洗澡”時的“痛痛快快”、孩子淋水時候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學時，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學生體驗村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，自覺做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在學生讀中整體感知，在讀中有所體悟。

二，教學目標：

⒈能正確,流利,有感情地朗讀課文。

⒉體會缺水時村子里人們盼水,用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。

三，教學重點以及難點：抓住有關句段體會作者是怎樣生動描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。

四，教學過程：

第一教時

一，揭題，介紹作者

1、揭題。板書：水

師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在遭受洪水災害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？

2、讀題。不同的情景，會對水有著不同的感受。帶著自己對水的不同感受，讀出不同的感情。

3、了解作者：馬朝虎，1967年出生，常山天馬鎮(zhèn)人。自小愛好文學，中學畢業(yè)后，被常山棉紡廠召為機修工。業(yè)余時間，他幾乎都用在發(fā)奮苦讀和挑燈創(chuàng)作上。上世紀九十年代中期，他考進了常山電視臺，扎實的功底加上勤奮努力，他不僅在新聞崗位上連年有佳作，而且創(chuàng)作的文學作品不斷在《南方周末》、《北京文學》等全國報刊上發(fā)表。其中散文《微笑如花》2021年被上海教育出版社的《時文閱讀》選中；2021年5月，散文《水》被選入全國蘇教版課程標準小學語文教科書；同年11月，小說《丑娘》也被《現(xiàn)代語文》初中版十一期選入。

今天，我們一起來學習《水》，作者用他的親身經(jīng)歷，告訴我們什么呢？表達對水的什么情感呢?

二、初讀，感知大意。

1、一讀課文，學習字詞。

教師范讀課文，學習放聲朗讀課文，讀完檢查自學情況。

①生字詞語：儲藏一勺水膝蓋

②難讀的句子

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動在加快。

2、二讀課文，整體感知。

①快速讀課文，邊讀邊想，在小時候的作者眼里，“水”是什么呢？

②學生讀后交流，出示課文中心句：水，成了村子里最珍貴的東西。怎么樣的東西稱得上珍貴？水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西？

③課文圍繞這句話，從哪些方面寫出了水的“珍貴”？

【整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。】

三、自由讀第一自然段，找一找相關的句子，談談自己的理解。

出示：記得那時候我們一個村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

提示：注意這段話中的數(shù)量詞，細細體味，有什么感受？

⑴“一個村子的人”至少100多口人。

⑵“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里。目的就是要挑回一擔水，多辛苦??！

⑶“排上一個小時”為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間。

⑷“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方。。

⒋師小結(jié)：難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水?！笨磥恚谶@里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

⒌指導朗讀第一自然段。

三，作業(yè)。

第二課時

一、談話導入，激發(fā)情感

通過上節(jié)課學習，我們了解到，因為“我“的家鄉(xiāng)嚴重缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以“水，成了村子里最珍貴的東西?！薄?/p>

師過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會懷有一種強烈的渴望，一種特殊的感情。今天就讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們對水的那種特殊感情。

二、品讀感悟，體驗情感

1、學生默讀課文，思考：作者通過哪些場景的描寫，寫出了水的珍貴，以及人們對水的渴望？

2、學生讀后交流，師相機點撥，并板書：雨水洗澡窖水沖涼

[設計意圖：高年級學生要養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文，寫出感受。]

3、品讀“雨中洗澡”部分

1）師過渡：是呀。對于常年缺水的地方的人們來說下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事??！讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個場景吧！

2）課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲?！?/p>

3）學生自由讀，說說自己讀后的感受。板書：樂

4）教師引導學生抓住關鍵詞語，要聯(lián)系學生自己的生活進行比較，深刻體驗孩子們雨中洗澡之樂。

①抓“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹?？?/p>

②抓“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們在雨中做什么？仿佛聽到孩子們在雨中呼叫什么？。讀出孩子們的喜悅和快樂。

③抓“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？

5）師：是啊，我們不會這樣做，因為我們生活在水鄉(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因為沒有水，孩子們可能一個月，三個月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，怎能不激動、不痛快呢？讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。指導學生進行感情朗讀，讀出痛快的感覺。

6）師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來來了，只是他們遠沒有象孩子們這樣無遮無擋，男人們——女人們——。大人們沒有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。

7）小結(jié)：這段真實、細膩的描寫，讓我們真切地感受到村子里的人對雨水降臨時候的一種喜悅、一種感激，以及對水的一種由衷的珍愛。也讓我們強烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西。”

4、品讀“窖水消暑”部分

1）師導讀：就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有被風干的感覺。藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。所以，“我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來?！?/p>

2）學生默讀課文４－５節(jié)，邊讀邊想：你又有哪些新的感受和體會。

3）重點品讀課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！?/p>

①你平時洗澡時，會有這樣的感覺嗎？我們四兄弟為什么有這樣的感覺？

②填空：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，我聽得到________，我感覺得到________。水又順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，我聽得到________，我感覺得到________。然后，水又滑過了我們的大腿和膝蓋，我聽得到________，我感覺得到__________。這是一種__________的感覺。

4）重點指導感情朗讀，充分體驗水給孩子們帶來的快樂和滿足?！皬念^頂/傾注而下的水/滑過了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過了/我們的胸和背，/然后，/又滑過了/我們的大腿和膝蓋??在水的滑動中，/我聽得到/每個毛孔張開嘴巴的/吸吮聲，我感覺得到/血管里的血的/流動在加快。”

5）教師范讀，學生閉眼想象，靜心感受水帶給自己的快樂和滿足，感受作者那種“久旱逢甘露”的美妙感覺。

6）師小結(jié)：同學們，作者這樣真切的體驗，細膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水，卻讓我們兄弟四個充分享受了淋水的快樂。也讓我們再一次強烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西。”

5、師過渡：看著我們快樂、滿足的樣子，母親鎖上水窖笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！庇懻摚耗赣H為什么用“餓”而不用“渴”？

[設計意圖：重點抓住課文的第二和第五自然段引導學生品讀，在讀中感悟，讀中體悟，使學生感受到村子的人用水的快樂，體會到缺水時的苦澀。“水，成了村子里最寶貴的東西?！边@句話一直貫穿始終。]

三、總結(jié)全文，升華感情

1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，還是夏天母親用水窖中的一勺水給我們淋浴，都讓我們真切地感受到村里人享用水時的一種快樂，以及對水的珍愛。其實，這一年中難得一回的雨中洗澡，以及母親打起的小小一勺水，真得能滿足我們對水的渴望嗎？與其說他們在享受用水的快樂，不如說他們在訴說缺水的艱難和苦澀。

提問：缺水給村里人帶來了“苦”，作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這樣寫呢？

2、補充資料

我國是一個干旱缺水嚴重的國家。669座城市中，已有多個城市存在供水不足問題。其中比較嚴重的缺水城市達110個。出示版圖，教師描述我國缺水的地區(qū)。

生活在缺水地方的人，他們對水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福??！學到這兒，你心中又會涌起哪些感想呢？

[設計意圖：此時，學生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。不管學生說什么，只要同文本進行了交流，就都是一種學習后的收獲。]

四、作業(yè)：指導學生閱讀《餓水》。

板書設計：

雨水洗澡

26、水樂反襯缺水苦

窖水淋浴

餓水

我出生在北方一個缺水的地方，記得那時候，我們一個村子的人吃水，都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上幾個小時的長隊，才可以挑上一擔回家，“水落石出”的成語我就是這樣知道的。為了水，鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié)，村里的關系就更加緊張了?！罢埼液染撇蝗缯埼液人！边@是村里人說得最多的話。

下雨是村子里每個人都期盼的日子，也只有在這樣的日子里，大家才可以心平氣和地相處。