春教學(xué)設(shè)計(15篇)

PAGE頁碼73《春》教學(xué)設(shè)計(15篇)《春》教學(xué)設(shè)計(15篇)《春》教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是我精心整理的《春》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計1㈠導(dǎo)入：曾經(jīng)有個乞丐，胸前掛了塊牌子，沿街乞討，牌子上寫著“自幼雙目失明”幾個醒目的大字，可很少有人肯施舍與他。冰雪融化了，小草發(fā)芽了。乞丐遇到一個窮困的詩人，詩人也是身無分文，只送給乞丐一句話，奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了那句話后，人們一下子變的樂善好施，紛紛慷慨解囊了。同學(xué)們猜一猜詩人送給他的那句話會是什么呢？（有說是“失去了父母”；有說“可憐可憐我吧”）師：“春天來了，可我什么也看不見”?？床灰姶禾煺婺敲粗档猛閱幔浚ㄉ捍禾焯利惲耍煟河米约旱恼Z言描繪春天。師：與春有關(guān)的詩句有哪些？師：這樣美的春天看不到真是讓人遺憾。有人既看到了又寫的很優(yōu)美，今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》。㈡講授新課：⒈自讀課文，掃清文字障礙。?。╞）煙厚?。╞o）水漲（zhng）起來了漲（zhng）紅了臉應(yīng)和（h）和（h）平⒉談?wù)勀憧吹降慕系拿谰笆鞘裁礃拥?？小草碧綠如茵；花繁華似錦；春風(fēng)溫柔；春雨柔潤。⒊理清思路，有條理的表達(dá)。那么多的景物卻并不雜亂，哪些是盼春；哪些是繪春；哪些是贊春？⒋繪春的部分又寫了哪些內(nèi)容？春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。⒌品位語言以春草為例：①疊詞的運(yùn)用。偷偷的、嫩嫩———②動詞的運(yùn)用。鉆———③修辭的運(yùn)用。比喻、擬人。生分析春花圖春風(fēng)圖、春雨圖。④你喜歡哪句或哪一段，說出你的理由。⒍贊春部分：①運(yùn)用了什么修辭？比喻。②作用：表現(xiàn)了春天的新、美、力。㈢總結(jié)：①江南的春天有那么可愛的事物，共同來感受一下：小草從土里（鉆）出來，花（趕趟兒），風(fēng)像（母親的手撫摸著你），雨像（牛毛、花針、細(xì)絲）②作者把難描難畫的春天描繪的這么美，你覺得需要什么？觀察、情感、技巧。㈣作業(yè)：寫景作文：《秋》《春》教學(xué)設(shè)計21、反復(fù)誦讀，鍛煉學(xué)生詩詞誦讀的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生用反復(fù)誦讀、品析字詞、對比、聯(lián)想、想像等方法賞析詩詞。3、激發(fā)學(xué)生對古典詩詞和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。感情誦讀，品詞賞句，理解詞人內(nèi)心世界。誦讀法品析法一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天和同學(xué)們初次見面，老師想用中國傳統(tǒng)的方式送給大家一副對聯(lián)：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一只（枝）女兒花。大家猜這幅對聯(lián)中“女兒花”指的是誰？李清照（學(xué)生回答）。對，她就是人們喜歡的，被人譽(yù)為“千古第一才女”的李清照，（課件出示圖片）我國文學(xué)史上最偉大的女詞人，她以超群的才華憑借存世的70多篇作品，在中國古典文學(xué)的閬苑中獨(dú)樹一幟，取得了巾幗不讓須眉的驕人成就，被后人譽(yù)為婉約詞派的“一代詞宗”。當(dāng)代散文大家梁衡稱她為“亂世中的美神”，1987年，國際天文學(xué)會用李清照的名字來命名了水星上的一座環(huán)形山，這是惟一一個用中國古代女性的名字來命名天體，這極大的榮耀，也體現(xiàn)了李清照在人們心目中的崇高地位。今天讓我們一起走近這位曠世才女，學(xué)習(xí)她的一首詞《武陵春》。（請同學(xué)板書課題并評價）二、朗讀詩詞感知形象1、學(xué)習(xí)詩歌，誦讀使我們的必經(jīng)之路，老師首先把這首詩歌讀一遍，請大家認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏、重音、感情色彩。2、讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動，讀優(yōu)美的詩可以陶冶我們的性情，下面先請學(xué)生們自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，注意輕重緩急，高低升降，讀出情感。）3、老師從大家的表情上看到每位同學(xué)都讀得特別認(rèn)真投入，那誰先來給大家讀一讀，指名讀（請你帶著你的感受先來讀），請學(xué)生評價，追問：你感受到這首詞流淌的感情，用詞中的哪一個詞語來表達(dá)？引導(dǎo)學(xué)生抓詞眼“愁”（板書）4、請大家以小組為單位再來練讀，選擇一種方式來展示。學(xué)生小組互讀，并展示，師生評價。（明確詞中塑造了一個充滿哀愁的老婦人的形象）三、品詞賞句體會情感過渡：下面請學(xué)生們齊讀一遍詩詞（課件出示品詞賞句體會情感）盡量讀出詞人滿腹的愁思。大家通過反復(fù)的誦讀，我們已經(jīng)感覺到了詞人的滿心愁思，老師不禁對這位滿腹憂愁的詞人有此一問？1、一問清照，你因何而愁？結(jié)合詞句“物是人非事事休”，理解詞人哀愁的原因？（學(xué)生發(fā)言，師生交流，結(jié)合背景重點(diǎn)理解“人非”，穿插背景資料，理解詞人過去的美好生活消失之后的愁苦之情，抓“倦梳頭”、“淚先流”兩個動作進(jìn)一步體會詞人情感。）2、二問清照，你見何生愁？結(jié)合詞句“風(fēng)住塵香花已盡”理解詞人見何景而生愁？（引導(dǎo)抓住“風(fēng)”“塵土”“落花”等意象描述詞句所描繪的景象。結(jié)合結(jié)合詞人早期作品《如夢令》對比理解，景物依舊，看景之人心情全非的愁苦之情）4、女生齊讀上闕，傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。5、三問清照，你如何排愁？結(jié)合詞句“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”，理解詞人準(zhǔn)備如何排解滿腹愁思。（引導(dǎo)抓住“聞?wù)f”、“也擬”、“泛輕舟”體會詞人欣喜的心理）6、四問清照，你為何不去解愁？結(jié)合詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”理解詞人為何不去解愁情？（理解李清照化無形的“愁”為有形的物，語意新奇、想象奇特，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古人寫“愁”佳句，對比品味該句的妙處。）7、男生誦讀下闋，請男生齊讀下闕，要讀出感情的起伏和愁的分量。8、全體深情誦讀這首詞。五、聯(lián)讀欣賞清照其他詞作了解李清照的其他代表作品（課件出示）。六、分享感受1、學(xué)了《武陵春》，了解了李清照你想說些什么，表達(dá)你此時此刻的感受。2、師生深情誦讀《永遠(yuǎn)的李清照》。七、課堂小結(jié)學(xué)法小結(jié)（知人論世、反復(fù)誦讀、品析字句、聯(lián)想，想象、對比……）多讀古典詩詞提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化八、板書設(shè)計：《春》教學(xué)設(shè)計3一、猜猜他是誰民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋。二、作家作品杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ薄Ｗ婕甠___(今屬____)，生于鞏縣(今屬____)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別”。三、寫作背景唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀:背誦全詩。五、詩意長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。六、問題首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。賞析“濺”“驚”二字?！盀R”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚?！案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?我比較贊成第二種。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！薄斑B三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪。”表達(dá)的情感？反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情?！洞和吩鯓油ㄟ^寫景來表達(dá)情感的？通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計41、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：說說自己感受過的春光都有什么特點(diǎn)，或者用古詩來形容一下。作者簡介朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，________人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年____大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨》等?！洞骸穼懹?931年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。出示學(xué)標(biāo)（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。（3）體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點(diǎn)字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢（2）解釋詞語朗潤：明朗潤澤。賣弄：有意顯示、炫耀。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動聽。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。二、整體把握文章朗讀課文教師范讀，學(xué)生自讀。注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.2．理清文章結(jié)構(gòu)：(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個部分：第一部分（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分（8-10）總寫——贊春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。三、探究質(zhì)疑（一）賞讀“盼春”部分（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)（二）賞讀“繪春”部分1、春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？（運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）問題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？哪些詞用得特別好？（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來。3、賞讀“春花圖”：問題：（1）作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？（2）哪些詞用得好？4、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”：小組內(nèi)自主完成對這三幅圖的學(xué)習(xí)。（1）春風(fēng)看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風(fēng)的？（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)？它的到來讓世間發(fā)生了怎樣的變化？（3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的精神狀態(tài)如何？（三）賞讀“贊春”部分（1）每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn)？（2）能不能把這三段順序調(diào)換，為什么？（3）這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（四）歸納寫景方法：（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；（3）按照一定的順序來寫，如從高到低、從低到遠(yuǎn)等；（4）虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合。四、小結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。五、當(dāng)堂檢測1、朱自清，字——，現(xiàn)代——、——、——。2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。3、舉例說明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。4、學(xué)了課文，你體會到作者怎樣的情感？六、布置作業(yè)：用上本文學(xué)過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字?jǐn)?shù)在300字左右?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計5[教學(xué)目標(biāo)]①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。[教學(xué)重點(diǎn)]反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。[教學(xué)方法]說春——賞春——評《春》——寫春[課前準(zhǔn)備]古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課（與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?說春：設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。等小結(jié)：感受真夠深刻?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請速讀課文后說說。（板書題目及作者）二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）賞春：（二）、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）明確：(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：從頭到腳都是新的。哪個同學(xué)能具體說說“新”在哪里?①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：春姑娘確實(shí)很美，花枝招展的(美)，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。?引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——健壯的青年(3)喜歡健壯的青年。請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!3、請細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現(xiàn)在哪里？學(xué)生朗讀討論后明確：即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ?。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。[結(jié)束語]：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。?『布置作業(yè)』這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語。理解“天井”、“石板”等詞語。2、有感情的朗讀課文，了解課文中對春天景色細(xì)致而又獨(dú)特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩而又獨(dú)特的觀察生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、觀察自己身邊事物的能力，學(xué)會體驗(yàn)生活、表達(dá)情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達(dá)的思想感情。2、有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設(shè)問句和感嘆句在表達(dá)思想感情上的作用。3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀的配樂《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫。教學(xué)過程：第一課時一、整體回顧解題導(dǎo)入1、二月的春風(fēng)把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節(jié)，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進(jìn)一戶人家看看小天井里的春芽。學(xué)生齊讀課題——《春芽》2、誰能結(jié)合你的預(yù)習(xí)說一說什么是春芽呢？二、初讀課文文感知內(nèi)容1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進(jìn)課文。請同學(xué)們把書翻到19頁。認(rèn)真聽老師范讀課文，注意讀不準(zhǔn)的生字的讀音。2、教師范讀課文。3、你們想不想也走近這帶來春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開始吧！4、學(xué)生自由讀文。5、檢查學(xué)生讀文情況，師生互相評議。6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考散文主要寫了些什么呢？三、分組識字集中指導(dǎo)1、小組合作識字，交流在預(yù)習(xí)中的收獲。2、班級內(nèi)匯報交流。3老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個“目”字，不能寫成“日”，而且整體結(jié)構(gòu)是上寬下窄的?！鞍弧弊质琼嵞缸猿梢艄?jié)，要提示學(xué)生注意，讀準(zhǔn)字音?！半m”字讀陰平，而不是陽平。4、區(qū)別字練習(xí)珠（）線（）渴（）恨（）冒（）柱（）錢（）喝（）很（）昌（）第二課時一、直接導(dǎo)入，總體讀文同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春芽》。（指名讀課文）請同學(xué)們思考這篇課文寫了什么？二、熟讀課文，整體感知1、教師配樂范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文找出文中哪幾個自然段是發(fā)現(xiàn)春天，哪幾個自然段是尋找春天，哪幾個自然段是愛惜春天？三、品析詞句，感悟課文1、發(fā)現(xiàn)春天（1）讓學(xué)生找出課文中哪些自然段屬于發(fā)現(xiàn)春天。（1—4）作者寫的是什么地方的春天景色？（引導(dǎo)學(xué)生理解“天井”和“石板”）（2）輕聲的讀讀這部分文字，你讀懂了什么？重點(diǎn)處理幾個問題：春芽生長在什么地方？從中你可以體會出什么？（理解“歡呼”）作者為什么從心底里感激播種者呢？（3）說一說你認(rèn)為哪些詞語和句子寫得貼切，講一講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（4）讀一讀，體會文中的描寫。2、尋找春天（1）哪些段落是作者去尋找春天？（5—9）（2）自由地讀一讀這幾個自然段，你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？（“理解“渴望”）（3）可以提出問題?？梢愿鶕?jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解以下兩個問題：A、作者是如何去尋找春芽的？B、作者為什么怨恨自己的力氣小呢？C、作者找到春天了嗎？（4）有感情地朗讀這一部分。3、愛惜春天（1）課文的最后一部分寫的就是——愛惜春天。（2）齊讀剩下的部分，你從哪里體會到了作者對春天的愛惜？還有誰也愛惜春天？四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)情感你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？五、布置作業(yè)，展開學(xué)習(xí)下節(jié)課我們召開“春之聲”博覽會，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來！板書設(shè)計第一課時春芽（散文）發(fā)現(xiàn)春天——尋找春天——愛惜春天第二課時春芽發(fā)現(xiàn)——?dú)g呼尋找——渴望愛惜——生命《春》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1、讀背全文。2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。3、體悟情感，積累經(jīng)典。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、朗讀2、體悟教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，____為什么簡稱瓊？（因?yàn)開___美）____很美，神秘浪漫的天涯海角，風(fēng)情萬種的____，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的____人。____一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。我們在讀經(jīng)典時，關(guān)注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。一、整體把握，概讀全詩１、自由讀２、抽學(xué)生個別讀３、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀４、全班齊讀５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。二、咬文嚼字，細(xì)讀全詩真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或?qū)懸痪湓挘胂褙S富的同學(xué)還可以寫一段話。b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實(shí)，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）假如說我們____椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）d、江南美，聲美色也美。２、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)?！八迳焦笔庆o默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測）同學(xué)們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海。可見古人對四字情有獨(dú)鐘?！鞍恕弊志透嗔耍阒滥男┖瑪?shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。c、這兩句，４、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動靜聲色等）江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。三、爭議主題，深讀全詩。同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？加上問號，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）你覺得這種說法有道理嗎？明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈?，它會說_____________；（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄桑”“憂傷”“感慨”“教訓(xùn)”如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）背誦全詩四、拓展延伸，泛讀美句。杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。（美憶）皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。總結(jié)：江南美，____美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。板書設(shè)計江南春絕句杜牧江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計8知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。過程與方法；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。情感態(tài)度與價值觀：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫。難點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。教學(xué)方法：合作、探究。第一課時教學(xué)內(nèi)容：釋詞、熟讀課文、初步分析與理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保┒?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣——以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。２、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ第一節(jié)迎接春天。（第一段）第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）掌握多音字和形近字：①?。篵áo薄餅；bó淺?。籦ò薄荷；②暈：yùn暈車；yūn頭暈；③散：sǎn散漫；sàn散會；④；混：hùn混合；hún混水摸魚；⑤撩：liáo撩撥；liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。應(yīng)和：回答或隨聲附和。抖擻：振作，振奮。四、整體感知：1、有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)。第一部分（第1段）：盼望春天。第二部分（第2—7段）：描繪春天。第三部分（第8－10段）：贊頌春天。2、文中具體描繪哪五幅春景圖？3、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？五、研讀與賞析：（一）盼春——1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？提示：“盼望著，盼望著”?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。2、為什么用兩個“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。第二課時教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文。教學(xué)過程：一、齊讀全文。分析理解課文：（二）繪春——1、總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？提示：沒有一個例外。2、總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。3、第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫情態(tài)。“嫩”寫質(zhì)地?！熬G”寫顏色?！耙淮笃淮笃瑵M是的”寫范圍。軟綿綿”寫姿態(tài)。4、為什么要寫“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？5、第4節(jié)段寫出春花的什么特點(diǎn)？提示：本段為了突出春花的特點(diǎn)，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的?！泵枥L了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。6、作者是怎樣將無形、無色、無味的春風(fēng)，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。7、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。提示：“細(xì)”和“密”。8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨？提示：這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。9、第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。10、“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解？提示：這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，奮發(fā)向上。11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。三：贊春1、贊美了“春”的什么特點(diǎn)？2、“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？3、作者運(yùn)用哪些修辭來贊美春天的？明確：用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。四、寫作特點(diǎn)：1、觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，來表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受。3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，思路清晰。五、作業(yè)：１、背誦全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。２、寫一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹圖》、《春天來到校園》等。板書設(shè)計：春一、盼春：盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）。㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草。坐、躺、打、踢、賽、捉——人。春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪。味——甜味。野花遍地是`……像眼睛，像星星）。春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸。味：泥土的氣息、草味、花香。聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮。春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲。狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙。景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼。燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春。三、頌春：三個比喻句（春天像……）《春》教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會多角度多側(cè)面地描寫景物。、通過各種感覺，有感情地描寫景物。、文章中修辭方法的表達(dá)作用一、準(zhǔn)備階段讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲二、情境導(dǎo)入（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題）、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）美讀課文品味語句體會情感三、自學(xué)指導(dǎo)、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，時間3分鐘）①自由地朗讀課文，說說這是一個的春天。②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？四、展示交流：春天里的風(fēng)景、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個的春天。、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）★春草圖、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)?！般@”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的'喜愛。）、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）、“偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾？？”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）、這句其實(shí)運(yùn)用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。9、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）11、（師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火？、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）★春花圖（打出春花圖來）、我喜歡“桃樹、杏樹？趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）、我喜歡“趕趟似的？”因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ傁嚅_放。師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）、來，咱們繼續(xù)交流。、實(shí)寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出）、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧”。、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶）、“散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好！）、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹？？）、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來）、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語花香的特點(diǎn)。、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風(fēng)很柔和）、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。、你被母親的手撫摸過嗎？（撫摸過）師：有什么感覺？（生說：溫暖、親切、慈愛）師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎？、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng)著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因?yàn)樾▲B像讓大家聽聽它的歌喉。生：用“賣弄”表達(dá)了作者對“鳥兒”的喜愛之情?！百u弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。、說得多好?。∧阆雽π▲B說什么？（師打開小鳥圖）、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）、多么令人愉悅的美景啊！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧！（生齊：吹面不寒楊柳風(fēng)——）★春雨圖（打出春雨圖來）、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？、春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)?，朦朦?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？？）★迎春圖（打出迎春圖來）、師：多美的春天?。∮谑?，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計——在于春”。五、升華主題、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）像青年——“力”（春天充滿活力）（暮春）、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。？？、同學(xué)們對春天的設(shè)喻，可以和課文的三個比喻句相比美。看到這么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃——”）六、展示交流：春天里的人、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請你們詩意地表達(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩意地說：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）、老師舉個例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好?！镂艺f花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙??！镂艺f雨里的人：雨夜春忙。播種希望?！镂艺f草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地?！镂艺f戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍(lán)天下?！镂艺f風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：概括地說：春天里的人是的?！锎禾炖锏娜耸敲β档摹！锎禾炖锏娜耸切腋５摹！锎禾炖锏娜耸浅瘹馀畈??！锎禾炖锏娜耸浅鋵?shí)的?！锎禾炖锏娜耸浅錆M希望的?！锎禾炖锏娜耸蔷穸稊\的?！锎禾炖锏娜耸菨M懷信心的?！锎禾炖锏娜耸浅錆M幻想的。★春天里的人是快樂的?！锎禾炖锏娜耸敲篮玫摹！锎禾炖锏娜耸抢寺摹！锎禾炖锏娜耸遣恢＞氲摹！锎禾炖锏娜耸窍矚庋笱蟮摹！锎禾炖锏娜耸秋w翔的。、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實(shí)，當(dāng)我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說?！锎河旮嬖V我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石穿）★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉?！锎猴L(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧?。ㄅc夢想一起飛翔。）★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”（只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。）★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）★柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！七、用一句話說春天你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）八、結(jié)束語同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！《春》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。2．體悟作者和讀者對春天的感情，并能用文字表達(dá)。3．熟練背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．對文章優(yōu)美文字的體悟。2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。三、教學(xué)方法及教具：1．體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。2．多媒體一套、錄音機(jī)一只。3．采用“欣賞——讀文——畫圖——說情——寫春——拓展延伸”六個板塊。四、教學(xué)過程：㈠課前欣賞（3-5分鐘）播放有春天畫面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。（創(chuàng)設(shè)情景平臺，把學(xué)生情感漸引入課文）教師借助畫面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書課題。㈡朗讀1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂。（再創(chuàng)情景平臺，激發(fā)學(xué)生情感。）2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開發(fā)學(xué)生已有資源）㈢畫圖1．請學(xué)生或上黑板、或在課臺上描繪課文中任何一景、或一物。2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別。（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）㈣說情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）1．說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢Υ禾烀枥L的詩句。第一步：背誦繪春詩句第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說說古今詩人對春天不同感情的詩句。㈤寫春1．請學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識）㈥課外拓展（課外作業(yè)）1．收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句。（再次開發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）2．寫一篇《春》的短文。（深層體會，學(xué)以致用。）《春》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目標(biāo)1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。體會詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會詩人情感。教學(xué)過程〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題。1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。3、初讀全詩，學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情?！炊底灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試解決。1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。3、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫?？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀?！慈涤懻摻涣?，合作解決。1、（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。（2）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。2、詩歌描寫了怎樣的社會狀況及詩人所感？3、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？〈四〉展示評研，歸納提升。1、“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。2、兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別。3、戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生4、表達(dá)詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達(dá)了對祖國山河的熱愛?！次濉奠柟踢_(dá)標(biāo)，拓展延伸。《春》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1．體會文中用語的形象生動、準(zhǔn)確有神。2．學(xué)會抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。3．感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。課時：1課時教學(xué)過程（）：導(dǎo)入課文：小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。一．聽配樂朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）二．請同學(xué)聽老師寫春的文章，聽完后請你談?wù)劼牶篌w會。三．小組討論：請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。（出示板書）1．春天你看到了什么？山：朗潤太陽：紅小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪樹葉：綠得發(fā)亮燈光：黃暈2．春天你聽到了什么？小草：偷偷鉆風(fēng)：輕悄悄果樹：吵鬧鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲牧童：短笛嘹亮3．春天你嗅到了什么？花：帶著甜味兒泥土：混著青草味兒4．作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至于10自然段）小結(jié)：（人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。作業(yè)：仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。秋天像。秋天像。秋天像。附教師作文：（選段）春天來了。萬物復(fù)蘇，青山又綠了，河水滔滔。天氣又漸漸暖和起來了。小草過了一個漫長的冬天又從泥土里長出來了，又嫩又綠。到處是大片的綠色。在和煦的春風(fēng)里，在暖洋洋的太陽下，人們玩得真開心。各種花開滿了枝頭。鮮艷極了，熱鬧極了?；ㄏ鲁汕С砂俚拿芊湓邙Q叫著，大大小小的蝴蝶在翩翩起舞。各種野花也遍地成開。清清的暖風(fēng)吹來，帶著泥土的氣息和草花的氣味，濃極了，香極了，鳥兒在繁花嫩葉當(dāng)中唱歌。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。春雨綿綿，下個不停，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒綠極了，小草青極了。傍晚時候《春》教學(xué)設(shè)計13○教學(xué)目的①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！鹫n時安排兩課時○課前準(zhǔn)備①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。第一課時○教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法?！鸾虒W(xué)設(shè)計整體感悟①導(dǎo)人新課春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。②教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容？b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？d．你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）研讀與賞析[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)（投影片或多媒體課件顯示）[問題組]①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物？②寫1、2小節(jié)有什么作用？③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)？④春草圖中為什么還要寫人的活動？⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）[明確]（①③④⑥略）②寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。[教師小結(jié)]1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。第二課時○教學(xué)內(nèi)容研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比較與春草圖的異同之處。（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一（四人小組討論明確三個問題）[明確]②小題名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。④美句賞析主要討論以下幾個內(nèi)容：a．句子中修辭方法的作用像母親的手撫摸著你——（答案略）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。b．加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。拓展延伸①播放《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié)）（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？11春（方案B）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處（②③小題小組討論，回答）「課堂小結(jié)」偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。布置作業(yè)①繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。比較在感情、語言方面的異同。點(diǎn)評《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想，則是對語文學(xué)習(xí)的延展，深化語文學(xué)習(xí)成果。總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩歌，并學(xué)會背誦和默寫。2、掌握“抵、搔”等7個詞語的意思，把握詩歌大意。3、通過揣摩詩歌重要詞句，體會詩人感時傷懷、憂國思家的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩詩歌中重要詞句，體會詩人感時傷懷、憂國思家的情懷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、當(dāng)你看到美麗的花朵，聽到悅耳的鳥鳴，你的心情會怎樣？（愉快）可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西，卻滿心悲傷，為什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧。2、了解寫作背景二、初