統(tǒng)編版高中語文選選擇性必修上冊三四單元教學設計課件

淄博市教研室選擇性必修上第三、四單元教學設計淄博市教研室選擇性必修上1大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）復活（節(jié)選）老人與海（節(jié)選）百年孤獨（節(jié)選）第三單元大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）復活（節(jié)選）老人與海（節(jié)選）百年孤獨（2大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）第7課【微觀設計】1、有譯本這樣翻譯開頭的第一段。對照一下課文，挑選幾處翻譯不同的地方，并按照“信達雅”的要求，說說哪幾處翻譯的較好？

現(xiàn)在我已相當練達世故，幾乎喪失了為任何事感到吃驚的能力了；但是我當時那么小就這么被人輕而易舉地給拋棄了，就是現(xiàn)在也叫我多少有些吃驚呢。一個才能優(yōu)異的孩子，一個具有很強的觀察力的孩子，機敏、熱心又纖弱，身體和精神很容易被傷害，卻沒有一個人表示出半點為我著想，我至今覺得不可思議。沒人為我著想，而我年方十歲便成了默德斯通——格林伯公司的小苦力了。大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）第7課【微觀設計】3答案：

信、達、雅，是由我國清末新興資產(chǎn)階級啟蒙思想家嚴復提出的。他在《天演論》中的“譯例言”講到：“譯事三難：信、達、雅。求其信已大難矣，顧信矣不達，雖譯猶不譯也,則達尚焉。”

答案：4

“信”就是忠實原文。不違背原文,即是譯文要準確,不歪曲,不遺漏,也不要隨意增減意思?！斑_”就是通順的意思，指不拘泥于原文形式,譯文通順明白。“雅”就是要有文采，指譯文時選用的詞語要得體,追求文章本身的古雅,簡明優(yōu)雅?！靶拧本褪侵覍嵲摹２贿`背原文,即是譯文要準確,不歪曲5（1）課文：對世事已有足夠了解

譯文：練達世故

（2）課文：聰明熱情、敏感

譯文：機敏

（3）課文：可居然沒有人出來

譯文：卻沒有一個人表示出

（4）課文：這實在是咄咄怪事

譯文：我至今覺得不可思議

（5）課文：一名小童工了

譯文：小苦力了

（1）課文：對世事已有足夠了解譯文：練達世故6（1）“世故”指待人處世圓滑。不如課本翻譯好。符合“信”

的要求。（2）前者翻譯全面.符合“達”的要求。（3）評點：“居然”好，指出乎意料。符合“雅”要求。（4）評點：前者好，態(tài)度鮮明。符合“雅”要求。

（5）評點：童工，很明確，很具體。符合“信、達”要求。（1）“世故”指待人處世圓滑。不如課本翻譯好。符合“信”72、第三自然段，寫了這些動詞要表達什么？

扔掉、洗刷、擺弄、貼上、塞上、蓋上答案：忙碌的狀態(tài)；流水線似的；緊張而忙碌，辛苦而勞累。3、“我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法言語表達”中“這樣一班人”是怎樣的的人？

答案：船夫的兒子炫耀、運水夫的兒子被起諢名；生活在下層人中間，不受尊重。與原來的生活與受尊重形成對比。2、第三自然段，寫了這些動詞要表達什么？84、米考伯連說“簡而言之”，這是口頭禪嗎？說明了什么？答案：故意表現(xiàn)出一種文雅的、紳士的風度，要言不煩；表現(xiàn)出一種熱情有禮的狀態(tài)。5、47頁第三段，反復出現(xiàn)錢數(shù)，“六先令”“七先令”反復兩三次，“六便士”兩次，其目的是什么？答案：展示了微乎其微的勞動所得，生活的清苦；這是辛苦勞動換來的；因為這是生活的全部依靠；錢也代表著生活的質(zhì)量。4、米考伯連說“簡而言之”，這是口頭禪嗎？說明了什么？96、“米考伯先生又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制；可是在這過后還不到半小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子”，這說明了什么？答案：生活窘迫，無奈；但內(nèi)心卻忘不了追求高貴與自尊，生活要充滿希望。6、“米考伯先生又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制；可是在這107、為何“我”給“我們家什么吃的都沒有了”的米考伯太太錢，她為何不要呢？答案：一是知道大衛(wèi)生活也不富裕；二是自尊的原因，只是讓大衛(wèi)知道他們的困境，不是不還債務，是真沒有錢；三是讓大衛(wèi)同情下層的人們。8、為何米考伯夫婦住在監(jiān)獄里比住在監(jiān)獄外面更“舒服一些”？答案：一是躲避了追債者，避免了被“罵”；二是生活安定了，朋友出來幫助他們渡過難關，包括大衛(wèi)的“深厚感情”的支援。7、為何“我”給“我們家什么吃的都沒有了”的米考伯太太錢，她11【中觀設計】1、說說下列理性句子的含義。

（1）不過經(jīng)驗能讓人懂得一切。

（2）石頭是榨不出血來的。

（3）墻上全用模板刷了一種花形，就我那年輕人的想象力

來看，那就像一個藍色的松餅。答案：（1）經(jīng)驗經(jīng)歷是十分重要的，只有經(jīng)歷了體驗了，你才會得到知識與懂得如何生活的認知。（2）看錯了對象，石頭本來就是無血的，在它身上榨取是沒有結(jié)果的。（3）把墻上的圖案，看做吃的松餅，說明生活窘迫，吃飯都吃不飽?！局杏^設計】122、米考伯為何說引以為戒的話？意蘊是什么？

一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了。答案：用自己的切身體驗說明，不要超支消費；超支消費會災難臨頭。這是下層社會窘迫生活的經(jīng)驗，不要過度消費。實際上這是英國富裕社會階層榨取貧困勞動力造成的社會現(xiàn)象。2、米考伯為何說引以為戒的話？意蘊是什么？133、小說是如何塑造米考伯這個人物形象的？答案：通過語言描寫、肖像描寫、對比描寫、細節(jié)描寫、心理描寫，展示了他生活充滿困苦與窘迫（破破爛爛，裝出體面的樣子），愛慕虛榮（衣服破舊，但有很氣派的手杖；有柄的單片眼鏡，卻什么也看不見）、有同情心（收養(yǎng)一個孤兒），但沒有被生活打敗的、熱情而自信，積極樂觀的一個下層社會小人物的形象。（債而不愁的潦倒者）3、小說是如何塑造米考伯這個人物形象的？14【宏觀設計】1、本文選自第十一章，原題目是“我開始獨立生活，但我并不喜歡這種生活”?！蔼毩⑸睢笔鞘裁瓷?？作者“不喜歡這種生活”，那么，作者“喜歡”什么生活？為何課本上的題目不是這個題目，而是叫“大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）”？如果換一個題目，你想擬定什么題目？【宏觀設計】15參考答案：獨立生活，是指被迫的、被遺棄的、不被人尊重的、下層人的生活。喜歡的生活，則是有學問、有名望的生活；是自由的、受人尊重的、真正自食其力的、精神富有的生活。題目是大了一些，目的是從這個“獨立”生活來看對大衛(wèi)的影響。應該換一個題目，叫“大衛(wèi)的童工生活”。參考答案：獨立生活，是指被迫的、被遺棄的、不被人尊重的、下層162、這特殊的“獨立生活”對今后大衛(wèi)·科波菲爾成為作家有什么作用與影響？答案：更加關注英國下層人的痛苦艱辛的生活，反映下層人的喜怒哀樂，對社會底層的普通人以深情，以同情，這也奠定了一位作家的精神底色；反映了英國社會等級森嚴的社會現(xiàn)實，作者以批判現(xiàn)實主義的筆觸反映貧困、冷酷的現(xiàn)實；反映了繼父等人的所謂上層社會者無恥霸占別人財產(chǎn)的骯臟嘴臉；自己被遺棄的苦難經(jīng)歷，是影響激發(fā)努力改變的動力，這也是自己奮斗的結(jié)果。2、這特殊的“獨立生活”對今后大衛(wèi)·科波菲爾成為作家有什么作173、作品是如何塑造大衛(wèi)科波菲的？答案：（1）用第一人稱的敘述方式；（2）通過幽默風趣的語言；（3）塑造了他正直、善良的性格；（4）對社會底層富有同情心，有社會使命感。（5）諷刺社會的等級森嚴的觀念與對貴族生活趨之若鶩的現(xiàn)狀；展現(xiàn)真實的社會現(xiàn)實，。3、作品是如何塑造大衛(wèi)科波菲的？184、細節(jié)描寫、對比手法、幽默手法的語言運用，增強了這篇小說的藝術性。請從文中找出幾例，并說說其藝術效果。細節(jié)描寫：（1）“我一人獨享的早餐是一便士面包和一便士牛奶，由我自己購買。另外我還買一個小面包和一塊干酪，放在一個特定食品柜的特定一個格上，留作晚上回來的晚餐?！薄钬毨В瑹o限節(jié)省，節(jié)約開支；在生活中學會自立，學會計劃安排。（2）

一個小火爐前，生銹的爐柵上，一邊放著一塊磚頭，免得燒煤太多。——細節(jié)描寫，表明十分節(jié)儉。4、細節(jié)描寫、對比手法、幽默手法的語言運用，增強了這篇小說的19對比手法：（1）米克沃克頭上戴一頂紙帽子，他告訴我，他父親在倫敦市長就職日，曾戴了黑色天鵝絨帽子參加儀仗隊。（2）紙帽子與黑色天鵝絨帽子形成對比——說明米克沃克羨慕羨慕上層社會榮華富裕生活的心理。（3）米考伯一會兒“泣不成聲”，一會兒又“唱起”歌來?！簧钫勰サ臓顟B(tài)，苦里尋樂罷了。幽默手法：（1）“這頓中飯到有點兒吉普賽人的風味，頗為有趣”——苦中取樂。，幽默風趣。（2）“街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。”——來來回回，每天都走過街面，石頭都會記住自己經(jīng)歷的，幽默的語言。對比手法：（1）米克沃克頭上戴一頂紙帽子，他告訴我，他父親在205、有人說，狄更斯的語言十分豐富，是第二個莎士比亞。前蘇聯(lián)學者伊瓦肖娃說：“沒有多少作家在風格多樣性上、詞匯量的完備與豐富上，以及表達的鮮明與獨創(chuàng)性上，能夠與狄更斯相比。”請結(jié)合本文，結(jié)合上面一個方面，說說作家的風格上、語言詞匯上、表達鮮明與獨特性上的特征。5、有人說，狄更斯的語言十分豐富，是第二個莎士比亞。前蘇聯(lián)學21答案：風格上：反映流浪漢人物，反映現(xiàn)實的黑暗淋漓盡致，對金錢與上層社會趨之若鶩，幽默風趣的語言；詞匯上：豐富多彩，如追債人叫罵的語言，生活化，市井平民化；表達鮮明獨特：敘述與議論結(jié)合，鮮明的人物，幾句話就栩栩如生，如童工的師傅，如監(jiān)獄里的船長，十分獨特。答案：風格上：反映流浪漢人物，反映現(xiàn)實的黑暗淋漓盡致，對金錢22復活（節(jié)選）第8課

男主人公聶赫留朵夫思想和性格發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一，純潔善良、追求理想階段。此時他是一個正直善良的貴族青年。第二，放縱情欲、走向墮落階段。當步兵時是個徹頭徹尾的利己主義者，作者讓人們看到上流社會和軍隊對青年的腐蝕；當陪審員時是一個奢侈放蕩的人。第三，從后悔走向懺悔階段?！熬裆系娜恕睉?zhàn)勝“動物的人”，他拒絕米希求婚，向瑪絲洛娃道歉，分田產(chǎn)，澄清瑪絲洛娃的罪，為她上訴，向她求婚。他努力從“動物的人”向“精神的人”轉(zhuǎn)化，竭力用受害者、普通老百姓的眼光重新審視他周圍的一切事物。他逐步成為本階級的審判者?；靖攀鰪突睿ü?jié)選）第8課男主人公聶赫留朵夫思想和性格23復活（節(jié)選）第8課

女主人公瑪絲洛娃是一個被侮辱與被損害的下層婦女的形象。其一生也可分三個階段:純潔少女階段--熱情而聰明的卡秋莎;墮落的妓女階段--麻木不仁、賣弄風騷的流寶芙;覺醒的犯人階段--瑪絲洛娃。

主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃通過“懺悔”和“寬恕”,走向精神上和道德上的“復活”,使人性由喪失到復歸?；靖攀鰪突睿ü?jié)選）第8課女主人公瑪絲洛娃是一個被侮241、這段肖像描寫，是課本外的，是她出庭時的肖像描寫。作者曾反復修改過二十幾次。說說人物性格的特點與這段肖像描寫的作用。"一個小小的、胸部豐滿的年輕女人，貼身穿一套白色的布衣布裙，外面套一件灰色的囚大衣，活潑地走出來，站在看守的身旁。她腳上穿著布襪和囚鞋。她頭上扎著頭巾，明明故意地讓一兩咎頭發(fā)從頭巾里面溜出來，披在額頭。這女人的面色顯出長久受著監(jiān)禁的人的那種蒼白，叫人聯(lián)想到地窖里儲藏著的番薯所發(fā)的芽。她那短而寬的手，和大意的寬松領口里露出來的豐滿的脖子，也是那種顏色。兩只眼睛又黑又亮，雖然浮腫，卻仍然放光(其中有一只眼睛稍稍有點斜睨)，跟她那慘白的臉兒恰好成了有力的對照。"1、這段肖像描寫，是課本外的，是她出庭時的肖像描寫。作者曾反25答案：從這副瑪絲洛娃的肖像看，那"仍舊放光"的眼睛，依然保存著夕日瑪絲洛娃的純真;而那蒼白的面色，以及故意讓它溜出來的"一兩咎頭發(fā)"，便顯出她長期受侮辱迫害和墮落過的痕跡;還有那只非常有生氣而帶點斜睨的眼睛，則隱含著她對社會的不滿和蔑視。

作用：既符合她過去的經(jīng)歷，又表現(xiàn)了她現(xiàn)時的身份?？赏ㄟ^她的外表，窺見她的靈魂。展現(xiàn)了人物復雜性格，深化了主題。答案：從這副瑪絲洛娃的肖像看，那"仍舊放光"的眼睛，依然保存262、有人說，瑪絲洛娃每一次拒絕聶赫留朵夫的贖罪請求，都有新的內(nèi)容，都細致地刻畫了瑪絲洛娃所遭受的精神創(chuàng)痛；每一次拒絕都引起瑪絲洛娃靈魂的顫悸，并有力地影響著她精神復活的過程。結(jié)合文本具體內(nèi)容，簡要分析。答案：如對孩子的回憶，一個請求贖罪；一個憤怒，嫌惡。引起回憶，既迷人，熱愛，又被拋棄，被玩弄。對人生造成極大痛苦、屈辱。對成為悲慘遭遇，人生游戲、嫵媚心理產(chǎn)生重要影響。2、有人說，瑪絲洛娃每一次拒絕聶赫留朵夫的贖罪請求，都有新的273、瑪絲洛娃向聶赫留朵夫討十盧布鈔票？答案：艱難度日的需要，首先是生活；也有不顧臉面的一面，沒有做人的尊嚴；嫵媚是原來風塵女子的展示。結(jié)果是“這個女人喪失生命”“不可救藥”，這還是瑪絲洛娃精神沒有復活的階段。4、聶赫留朵夫是怎樣一個人物形象？答案：聶赫留朵夫是“懺悔貴族”的典型。他既是貴族階級罪惡的體現(xiàn)者，同時又是本階級罪惡的批判者。聶赫留朵夫突破了貴族傳統(tǒng)的道德觀念，放棄了貴族特權的地位，最后跟貴族階級決裂。3、瑪絲洛娃向聶赫留朵夫討十盧布鈔票？285、聶赫留朵夫“復活”了什么？答案：性格特點的發(fā)展變化主要體現(xiàn)在他精神的"復活"。他的復活，不僅僅是懺悔和批判，也是對社會現(xiàn)實的清醒認識，經(jīng)過理性的思索。精神的人終于戰(zhàn)勝獸性的人。精神的人一旦復活，聶赫留朵夫就用全新的觀點觀察起社會、社會制度、法律和宗教。6、閱讀全書，說說瑪絲洛娃“復活”了什么？答案：瑪絲洛娃在他心目中復活了。如果說十年前卡秋莎是以純潔、天真、美麗吸引著聶赫留朵夫的話，那么眼前的瑪絲洛娃則是由于深沉的感情、執(zhí)著的獻身精神和嚴肅的生活態(tài)度，使他從道義、懺悔的外衣下榨出"小"字來。5、聶赫留朵夫“復活”了什么？297、小說結(jié)尾，為何安排瑪絲洛娃她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚？答案：她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚。這是真正的復活，是自己有尊嚴，有自尊，有人格，有為他人獻身的精神追求。她已經(jīng)在真正地選擇自己的命運了。

托爾斯泰強調(diào)指出，瑪絲洛娃即便達到作出自我犧牲的精神境界，也仍然沒能給自己帶來真正的精神復活，因為她的命運這時還受聶赫留朵夫的操縱，因為只有真正認識到自己做人的尊嚴，才能算實現(xiàn)了精神復活。7、小說結(jié)尾，為何安排瑪絲洛娃她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚30

瑪絲洛娃和革命者，特別是和其中的謝基尼娜接近以后，天然地傾向這批革命者:她敏銳地感到他們是為了像她這樣的受苦人而自我獻身的，頓時產(chǎn)生了找到真正歸宿的感覺;這里的人們是平等的，人與人的關系是互相尊重的，她完全獨立地生活在他們中間?，斀z洛娃和革命者，特別是和其中的謝基尼娜接近以31老人與海（節(jié)選）第9課1、“第一條鯊魚發(fā)起了襲擊”，“鯊魚”象征了什么？答案：鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身。（老人是人類的化身，是正義的使者。海是人類征服的一切。）老人與海（節(jié)選）第9課1、“第一條鯊魚發(fā)起了襲擊”，“鯊魚”322、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？對比是《老人與?！返乃囆g特色之一，試簡要分析對比在塑造老人硬漢形象上的作用。答案：老人：年老體衰

精疲力竭頭昏眼花

右手受傷

左手抽筋

沒有食物

缺乏武器

孤立無援鯊魚：接二連三

成群結(jié)隊

兇殘強悍2、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？小說為什么要描33

對比——力量懸殊的對抗老人的性格、硬漢形象是在不懈地出?！洞篑R林魚——斗鯊等一系列沖突中逐漸顯示出來的。而在這個過程中強弱對比鮮明。大馬林魚、兇鯊它們強壯有力，是海中的無敵將領，毫無畏懼，為所欲為；而老人年老體弱，孤單一人。

面臨這樣的強大的敵手，展開交鋒和沖突是非常激烈的，老人能在最后打退一切進攻者，這種威力不能不讓人贊嘆。而強弱對比，能夠強化矛盾沖突，更鮮明地突出老人性格的堅強。對比——力量懸殊的對抗老人的性格、硬漢形象是在不懈343、“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這句話的含義是什么？答案：你盡可以去消滅一個人的身軀，但你卻毀滅不了他的精神，一個人精神也不應該屈服，要不折不撓，永不言敗，你無法改變客觀，甚至被動于客觀，但你的主觀依舊可以鄙視它，打擊他。4、請分析“老人”圣地亞哥的人物形象。答案：“老人”圣地亞哥是硬漢子漁夫形象。是下層人物，生活貧困，屢受挫折，但他們始終保持旺盛的生命力和堅強的意志力，始終保持人的尊嚴和勇氣。在他們身上，具有樂觀、豁達、不屈不撓、堅定頑強，面對暴力和死亡而無所畏懼，身處逆境而不氣餒的堅強形象。3、“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這句話的含義是什么？355、請結(jié)合文本，談談海明威寫作的“冰山理論”。答案：“冰山創(chuàng)作”該理論體現(xiàn)了海明威對美的追求，對含蓄的追求，對文學深層次的價值意義的追求，是一種“言有意而意無窮”的藝術境界。最早見于海明威的紀實性作品《午后之死》中，他以“冰山”為喻，認為作者只應該描寫“冰山”露出水面的部分，水下部分應該由作者給的提示讓讀者去想象去補充?！独先伺c?！纷鳛楹Ｃ魍氨嚼碚摗敝械牡欠逶鞓O之作，他獨特的創(chuàng)作風格使人產(chǎn)生一種“感情真者，其觀物亦真”的感受。5、請結(jié)合文本，談談海明威寫作的“冰山理論”。36

《老人與?！沸≌f只是觸及到只有“八分之一”，而剩下的“八分之七”的思想感情都蘊含在水面之下?！鞍朔种弧笔菍嵉?，主要是讀者能夠通過作品文字直接感受到的形象，在《老人與?！分?，圣地亞哥硬漢形象的最佳體現(xiàn)者，文本正是通過桑迪亞哥捕魚和斗鯊這樣簡單的故事情節(jié)和簡單的人物，讓讀者自己去挖掘文章真正的內(nèi)涵。“八分之七”是虛的，是作者故意省略掉的文字部分，在文中，水面下的“八分之七”主要是由馬林魚、鯊魚等意象組成。《老人與?！沸≌f只是觸及到只有“八分之一”，而剩下37

海明威用“冰山創(chuàng)作”，就是讓讀者獨自去體會這些意象中所蘊含的真正內(nèi)涵。馬林魚是一生中捕獲的最大的一條魚，他追求的大魚正是對美好愿望的追求，捕獲了大魚正是美好愿望的實現(xiàn)。文中的“鯊魚”應該就是生活中的惡勢力。即使馬林魚巨大無比，但在面對鯊魚時，馬林魚仍然是弱者，隨時可能被鯊魚所吞噬。馬林魚和鯊魚已經(jīng)被作者增添了更深層次的意蘊，讓人聯(lián)想到弱肉強食不僅是海上生物的生存現(xiàn)狀更是人類的生存環(huán)境。海明威用“冰山創(chuàng)作”，就是讓讀者獨自去體會這些386、小說的語言藝術有哪些？答案：《老人與?！废笳魇址ā酌枋址?；豐富的修辭運用；短小精悍的語句，活潑靈動的詞語；大段的景物描寫；獨特的心理獨白。6、小說的語言藝術有哪些？397、《老人與?！返拿缹W意義與哲學價值在哪里？答案：美學意義上的價值：（1）畫面的想象美。在海上捕獲馬林魚、在海上漫游時的一副畫面，給人留下了深刻的印象，桑迪亞哥、馬林魚、陽光、大海勾勒出一副祥和的美麗畫卷，這些直觀的刻畫更易引起人們的聯(lián)想。（2）文本蘊含的內(nèi)蘊美?！氨絼?chuàng)作”中僅有八分之一可以被讀者通過文字直觀地感覺到，剩下的八分之七還需要借助讀者更多的感官去思考去補充。在剩下的八分之七中充分地進行想象與再創(chuàng)造。7、《老人與海》的美學意義與哲學價值在哪里？40哲學意義上的價值：（1）人與自然。兩者如何和諧相處。在《老人與?！分幸恢卑岛伺c自然這一哲學命題，人與自然的和諧與否主宰著社會的和諧與否。老人與大海就是人與自然，老人依賴與大海生活，但卻不能冒犯大海，老人應該只能在淺海區(qū)域捕魚，但卻迫于生活他駛?cè)肷詈^(qū)，因此惹怒了大海。馬林魚可以被定義為一種自然規(guī)律，破壞自然規(guī)律就會受到自然的懲罰，這就是當圣地亞哥捕獲馬林魚的時候，又出現(xiàn)了群鯊的圍攻。哲學意義上的價值：（1）人與自然。兩者如何和諧相處。在《老41（2）人的尊嚴。人的尊嚴不容踐踏，對于任何人來說，都對個人的尊嚴看得極為重要。桑迪亞哥在連續(xù)84天都一無所獲，在他看來是一種恥辱，所以他才孑身一人來到深海。在捕獲馬林魚后，他認為自己保存了尊嚴，并準備把這種象征尊嚴的馬林魚帶回家鄉(xiāng)。在返回的途中，馬林魚被群鯊一塊塊的撕掉，在他看來，他的尊嚴遭到踐踏，他必須去維護，所以才會奮不顧身地和群鯊決斗，在他看來，群鯊吃的不是馬林魚，而是他一直苦苦想要維系的尊嚴。（2）人的尊嚴。人的尊嚴不容踐踏，對于任何人來說，都對個人的42百年孤獨（節(jié)選）第10課

《百年孤獨》，是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。百年孤獨（節(jié)選）第10課《百年孤獨》，是哥倫比亞作43

作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀重要的經(jīng)典文學巨著之一。

《百年孤獨》的故事發(fā)生在虛構(gòu)的馬孔多鎮(zhèn)，描述了布恩迪亞家族百年七代的興衰、榮辱、愛恨、福禍，和文化與人性中根深蒂固的孤獨。其內(nèi)容涉及社會和家庭生活的方方面面，可以說是拉丁美洲歷史文化的濃縮投影。作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加441、為何取名為“孤獨”？

作家以生動的筆觸，刻畫了性格鮮明的眾多人物，描繪了這個家族的孤獨精神。在這個家族中，夫妻之間、父子之間、母女之間、兄弟姐妹之間，沒有感情溝通，缺乏信任和了解。盡管很多人為打破孤獨進行過種種艱苦的探索，但由于無法找到一種有效的辦法把分散的力量統(tǒng)一起來，最后均以失敗告終。1、為何取名為“孤獨”？45這種孤獨不僅彌漫在布恩迪亞家族和馬孔多鎮(zhèn)，而且滲入了狹隘思想，成為阻礙民族向上、國家進步的一大包袱。作家寫出這一點，是希望拉丁美洲民眾團結(jié)起來，共同努力擺脫孤獨。所以，《百年孤獨》中浸淫著的孤獨感，其主要內(nèi)涵應該是對整個苦難的拉丁美洲被排斥在現(xiàn)代文明世界的進程之外的憤懣和抗議，是作家在對拉丁美洲近百年的歷史，以及這塊大陸上人民獨特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進行獨特的研究之后形成的倔強的自信。這種孤獨不僅彌漫在布恩迪亞家族和馬孔多鎮(zhèn)，而且滲入了狹隘思想462、馬爾克斯遵循“變現(xiàn)實為幻想而又不失其真”的魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則。請結(jié)合文本談談這一原則。答案：釋放群鳥，是魔幻；每隔半小時便響起和弦，是魔幻；種植金合歡，樹木經(jīng)久不衰，是魔幻；近親結(jié)婚長豬尾巴，是魔幻。反映近親結(jié)婚的哀嘆與茫然是現(xiàn)實.吉卜賽人的來訪，帶來了新鮮東西，是現(xiàn)實；而失眠癥則是魔幻。3、為何要反復寫吮手指？答案：是細節(jié)描寫，更突出人物的特征，是失眠癥的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)對新生事物的恐懼與警覺，逃避現(xiàn)實的思想。2、馬爾克斯遵循“變現(xiàn)實為幻想而又不失其真”的魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)474、為何要寫失眠癥？答案：得了這種失眠癥的人們會失去記憶，即健忘。人們在物品上貼上標簽，努力掙脫這種健忘命運；由于無法擺脫封閉、孤獨、與世隔絕的生活，正在逐步遺忘自己的歷史，遺忘自己擺脫命運控制的初衷。寓意是，人們掙扎于焦慮、逐漸麻木和夢幻般的遺忘病癥，告誡拉丁美洲的人們要努力牢記容易被人遺忘的歷史。讓人們懂得歷史在循環(huán)往復的歷史長河中，從初生到毀滅是多么可悲。4、為何要寫失眠癥？485、分析《百年孤獨》語言風格的獨特性。答案：敘事手法多變；虛實手法；魔幻色彩；怪誕、夸張手法；循環(huán)往復的手法；象征手法。6、選擇幾個比喻句分析它的相似性及其作用。青綠色的皮膚，圓滾緊繃如一面鼓動的肚子。（圓鼓有力）他們不得不像扳倒一頭小牛犢似的逼她服藥。（小而有力量）5、分析《百年孤獨》語言風格的獨特性。49邏輯的力量第四單元重要信息：普通高中教科書《思想政治(選擇性必修3“邏輯與思維”)》人民教育出版社邏輯的力量第四單元重要信息：50邏輯已經(jīng)正式在閱讀題中亮相第1部分

普通高中課程標準（2017年版）》在課程目標中指出：“運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，判斷語言運用的正誤，準確、生動、有邏輯地表達自己的認識?！?/p>

邏輯單元——“邏輯的力量”，其單元要求是：“學習邏輯，可以使思維更縝密，論證更嚴謹，語言表達更準確?！边壿嬕呀?jīng)正式在閱讀題中亮相第1部分普通高中課程標準（51（一）概念

概念是邏輯思維的細胞?！案拍罹褪峭ㄟ^揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式?！保ǘ└拍畹膬?nèi)涵——下定義。

概念的內(nèi)涵?！案拍畹膬?nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物‘質(zhì)’的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟‘是什么’。”下定義，是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。如何給一個概念下定義？下定義最基本、最常用的方法是——“種差”加“屬概念”。下定義，一般用判斷詞“是”來聯(lián)結(jié)。（一）概念52

什么叫“種差”？“種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即‘被定義項’與其同屬的其他種概念之間的差別。說的簡單點，就是這一概念區(qū)別于其他事物的“本質(zhì)屬性”。這里的“屬概念”是指被定義項的屬概念?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項。

如給“舞蹈”下定義，《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋：“舞蹈是以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術形式。”其中“以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段”是“種差”，這是舞蹈的本質(zhì)屬性；“藝術形式”則是“屬概念”。什么叫“種差”？“種差指同一屬概念下的種概念之間的差53如給“文學”下定義，《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋的：“文學是以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術”。其中“以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實”就是“種差”，“藝術”就是“屬概念”。而在2020年全國新高考語文Ⅰ卷第4題，就考查了下定義的內(nèi)容。其要求是“請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學下一個簡要定義”。怎樣給“歷史地理學”下定義？首先要找到歷史地理學的“種差”與“屬概念”，然后進行整合。如給“文學”下定義，《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋的：“文54老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援詞匯上：豐富多彩，如追債人叫罵的語言，生活化，市井平民最后，按年代介紹我國歷史地理學在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。D項是“從歷史地理學的角度研究某一地區(qū)運河開鑿的路線選擇，可以為該地區(qū)未來的運河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考”。結(jié)合文本具體內(nèi)容，簡要分析。1、為何取名為“孤獨”？但內(nèi)心卻忘不了追求高貴與自尊，生活要充滿希望。對比——力量懸殊的對抗老人的性格、硬漢形象是在不懈地出?！洞篑R林魚——斗鯊等一系列沖突中逐漸顯示出來的。大前提：群眾是真正的英雄；文中的“鯊魚”應該就是生活中的惡勢力。（3）塑造了他正直、善良的性格；短小精悍的語句，活潑靈動的詞語；“沿革地理研究范疇”所涉及的“外延”有：歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷等。《百年孤獨》的故事發(fā)生在虛構(gòu)的馬孔多鎮(zhèn)，描述了布恩迪亞家族百年七代的興衰、榮辱、愛（1）不過經(jīng)驗能讓人懂得一切。答案：是細節(jié)描寫，更突出人物的特征，是失眠癥的具體表現(xiàn)。（2）紙帽子與黑色天鵝絨帽子形成對比——說明米克沃克羨慕羨慕上層社會榮華富裕生活的心理。（老人是人類的化身，是正義的使者。具體一些就是學科屬性、研究特征、研究對象、研究目的，可以這樣分析：歷史地理學跟“現(xiàn)代地理學”的關系，是“現(xiàn)代地理學的一部分”“涉及地理學的各個分支”，可以確定它的屬概念“現(xiàn)代地理學的分支學科”；研究特征是“把空間和時間結(jié)合起來的特征”；研究對象是“對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關系的研究”；研究目的“不僅要復原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律”“要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律”。老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋55真正的答案是：“歷史地理學是現(xiàn)代地理學的分支學科，具有時空結(jié)合的特征，以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過程為研究對象，探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演變背后的原因和規(guī)律?！闭嬲拇鸢甘牵骸皻v史地理學是現(xiàn)代地理學的分支學科，具56（三）概念的外延外延是指一個概念所概括的思維對象的數(shù)量或范圍。例如，“國家”的外延就是指古今中外的一切國家。一個概念的內(nèi)涵越大越豐富，則其對應的外延就越小。而在2020年全國新高考語文Ⅰ卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”中的第3題，就考查了概念的外延問題。題目是這樣的：“根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于沿革地理研究范疇的一項是：A.歷代州域形勢變遷研究；B.赤壁之戰(zhàn)地名考釋；C.隋唐時期海河水道研究；D.黃土高原溝壑演變研究?！保ㄈ└拍畹耐庋?7

“沿革地理研究范疇”所涉及的“外延”有：歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷等。而題目中“A.歷代州域形勢變遷研究；B.赤壁之戰(zhàn)地名考釋；C.隋唐時期海河水道研究”，這三項都屬于“沿革地理研究范疇”；而“D.黃土高原溝壑演變研究”則是自然風化的演變，不屬于“沿革地理研究的內(nèi)容關系到國計民生”的范疇?！把馗锏乩硌芯糠懂牎彼婕暗摹巴庋印庇校簹v史地名的注58如何判斷概念“外延”的范疇？一定要注意兩點：一要把握概念的內(nèi)涵，了解基本的含義，這要緊緊依據(jù)原文來佐證；二要把握概念外延的范圍，特別注意文本列出的一些現(xiàn)象與例證。盡管這四個選項都是文本以外的內(nèi)容，但緊緊依據(jù)原文中的一些重要信息，就可以“化險為夷”了。如何判斷概念“外延”的范疇？一定要注意兩點：一要把握59（四）邏輯推理——歸納與演繹推理有人說，合乎情理的推理是人類了不起的心智活動。什么是推理？“從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式叫作推理。推理所依據(jù)的已有的判斷叫作推理的前提，推出的新判斷叫作推理的結(jié)論?！蓖评淼慕Y(jié)論是有前提推出來的，前提和結(jié)論之間就存在著一種邏輯聯(lián)系方式，這種邏輯聯(lián)系方式叫作“推理結(jié)構(gòu)”。（四）邏輯推理——歸納與演繹推理60歸納推理——就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。2020年全國新高考語文Ⅰ卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”第2題中的B項C項，就是運用的歸納推斷。B項是“通過對比1935年《禹貢》半月刊所用的中英文刊名，可以看出這個刊物兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學術視野”，這是正確推斷，從原文中可以找到相關“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的內(nèi)容。C項是“改革開放以來，我國歷史地理學的一些研究在國際上領先，主要得益于學科分支的開拓和研究領城的擴大”。C項盡管是歸納推斷，但概括不全面?！爸饕靡嬗凇辈粌H是“學科分支的開拓和研究領城的擴大”，還遺漏了“繼承和發(fā)揚沿革地理注重文獻考證的傳統(tǒng)”“引入先進的理論、方法和技術”等內(nèi)容。歸納推理——就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。261演繹推斷——就是從一般性的原理出發(fā)，推出某個特殊情況下的結(jié)論。

2020年全國新高考語文Ⅰ卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”第2題中的A項D項，基本上是運用了演繹推理。且這兩項內(nèi)容在原文中沒有涉及，需要從原文中找到“已知前提”，再判定這個“推斷結(jié)論”（新判斷）是否正確。演繹推斷——就是從一般性的原理出發(fā)，推出某個特殊情況下的結(jié)論62A項是“如果我們今天想要了解戰(zhàn)國時期某個諸侯國轄域的大致情況，《漢書?地理志》應是重要的參考書目”。原文是“成書于公元1世紀的《漢書?地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包括古國、歷史政區(qū)、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局限于西漢一朝”，“還能知道先秦的某一個地名在現(xiàn)在的什么地方，能知道秦漢以降的疆域范圍”。我們知道西漢以前就是“戰(zhàn)國時期”，且《漢書?地理志》成書于“公元1世紀”，肯定記錄了“公元1世紀”之前的戰(zhàn)國時期“古國、歷史政區(qū)”的內(nèi)容。故A項的演繹推理是正確的。A項是“如果我們今天想要了解戰(zhàn)國時期某個諸侯國轄域的63而D項的推斷就更難，原文中根本沒有這個內(nèi)容。D項是“從歷史地理學的角度研究某一地區(qū)運河開鑿的路線選擇，可以為該地區(qū)未來的運河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考”。這道試題可以運用演繹推理的方式來完成。就是從“歷史地理學”的概念內(nèi)涵入手，了解“已知前提”——“歷史地理學”就是“對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律”；故推理出“推斷結(jié)論”——“研究某一地區(qū)運河開鑿的路線”這一地理現(xiàn)象，探尋其演變規(guī)律，肯定“為該地區(qū)未來的運河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考”。而D項的推斷就更難，原文中根本沒有這個內(nèi)容。D項是“64對邏輯思維的考查——行文層次。邏輯思維，就是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。邏輯思維，是思維的一種高級形式。是指符合世間事物之間關系(合乎自然規(guī)律)的思維方式。邏輯思維的特點是確定的、有條理、有根據(jù)。邏輯思維包含很多的方面，而寫文章有邏輯層次，有條理、有章法，符合邏輯，也是思維邏輯所包含的內(nèi)容。而在2020年全國新高考語文Ⅰ卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”中的第5題，直接考查了“行文脈絡”的邏輯結(jié)構(gòu)。其題目是：“請簡要梳理材料一的行文脈絡”。對邏輯思維的考查——行文層次。65考查文章的行文脈絡，實際上是在考查文章的邏輯結(jié)構(gòu)與邏輯層次。如何分析文章行文脈絡？一是根據(jù)段落的段首句，進行整合；二是圍繞文章的中心、主旨及主要內(nèi)容進行整合，可以借鑒原文摘編出處了解其寫作的主要內(nèi)容及中心觀點。在分析時首先要概括文章的邏輯結(jié)構(gòu)與行文層次，再概括段落層次的寫作內(nèi)容。文章的邏輯結(jié)構(gòu)與行文脈絡，一般會涉及到并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、對比結(jié)構(gòu)，或?qū)舆M式、疊加式結(jié)構(gòu)等。結(jié)合文本，我們發(fā)現(xiàn)本文是層進式結(jié)構(gòu).考查文章的行文脈絡，實際上是在考查文章的邏輯結(jié)構(gòu)與邏66行文脈絡是：首先對“歷史地理學”的溯源，以古代地理文獻引出傳統(tǒng)的沿革地理；其次，將沿革地理與歷史地理學對比，指出歷史地理學依托現(xiàn)代科學；最后，按年代介紹我國歷史地理學在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。分析與考查行文脈絡的目的在于讓考生充分認識文章的邏輯結(jié)構(gòu)與思維方式，就是讓考生明白寫文章要思路清晰，論點明確，論據(jù)充分，論證更符合人們的認知規(guī)律與邏輯規(guī)律。行文脈絡是：首先對“歷史地理學”的溯源，以古代地理文67邏輯與思維第2部分一、什么是邏輯？邏輯學就是——研究思維規(guī)律與方法的學問。形式邏輯——研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的學問。三種思維形式——概念、判斷、推理。推理——前提和結(jié)論構(gòu)成。運用推理——進行論證與辯論。論證——論據(jù)證明論點的過程。形式邏輯的核心——真前提推出真結(jié)論。邏輯與思維第2部分一、什么是邏輯？68二、邏輯思維1、同一律：每一思想保持自身的同一性。思維的確定性要求。公式：A是A錯誤：偷換概念與論題。例如：你說：打牌影響別人？他說：影響別人，又不影響你。二、邏輯思維692、矛盾律：合乎邏輯一致性的思維。思維的一致性要求。公式：A不是非A正確：農(nóng)業(yè)人口，非農(nóng)業(yè)人口。錯誤：自相矛盾。例如：他說：我的矛最好；我的盾最好。你說：以子之矛攻子之盾何？廣告：嚴謹觸碰電線，千伏高壓，一觸即死，違者法辦。2、矛盾律：合乎邏輯一致性的思維。思維的一致性要求。703、排中律：思維的明確性要求。反對在“是”與“非”中間騎墻居中。公式：A或者非A正確：農(nóng)業(yè)人口，非農(nóng)業(yè)人口。錯誤：兩不可。例如：你說：這兩種意見，你同意哪種意見？他說：我反對第一種意見，也反對第二種意見。再如：你登泰山嗎？誰說我不去？你登記吧。要去，我早登記了。3、排中律：思維的明確性要求。71本題考查學生閱讀名著的能力。同時也考查考生的語言表達能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。題干要求“你認為賈寶玉喜歡這幅對聯(lián)嗎？請結(jié)合《紅樓夢》中的相關情節(jié)闡述你的理由”，從題干的要求看，此題有探究的意味，考生首先呈現(xiàn)自己的觀點，再一，“請結(jié)合《紅樓夢》中的相關情節(jié)闡述你的理由”這一要求，考生的觀點應該是“不喜歡”，然后結(jié)合《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點闡釋為何賈寶玉不喜歡這幅對聯(lián)，言之成理即可?！驹斀狻筷P于賈政，為人端方正直，謙恭厚道，人品端方，風聲清肅。禮賢下士，濟弱扶危，大有祖風，惟失之于迂腐。他一心孝順賈母，亦想嚴厲管教子女，寶玉挨打是《紅樓夢》的精彩片段；他想作好官，可是不諳世情，只解打躬作揖，終日臣坐，形同泥塑，遭人蒙騙，弄得聲名狼藉。政，諧音“正”，作者描寫他的為人，亦著重一個“正”字。他是深受儒家思想熏陶的悲劇人物，他既是悲劇的制造者，也是悲劇的受害者?！敬鸢浮緽（4）賈政之女賈元春被加封嬪妃，皇帝特許賈府建造省親別院。賈府大興土木，歷時半年建成，后元春回家省親，賜名“大觀園”。54．《紅樓夢》“寶玉挨打”的情節(jié)歷來為讀者所津津樂道，下面對寶玉挨打的原因分析有誤的是有人說：“《紅樓夢》雖寫富貴人家，其人情事理卻是人人固有的人性與人生”，請結(jié)合《紅樓夢》中相關情節(jié)，談談你對這句話的認識。本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、人物形象的整體把握能力。名著閱讀題復習策略：1.理清名著脈絡，胸中有丘壑。對名著的掌握不能是斷裂式的，前后的知識必須要形成一個完整的知識鏈。因此，要從宏觀上梳理好全書的脈絡，做到“大處著眼”。2.聚焦名著細節(jié)，復習有實效。選擇題的命題基本在細微處，所以每個章節(jié)重點的人物、對應的事件要清清楚楚，不能張冠李戴。既要宏觀復習，又要關注細節(jié)，由表及里，登堂入室。3.形式多樣，查漏補缺，提高復習實效。（1）觀看名著影片，進行直觀了解。十來篇名著大部分都有對應的電影或電視劇，可以利用節(jié)假日時間自己觀看。影視畫面細節(jié)處也更容易記住，再配以名著的閱讀，就可以達到互相補充的效果。（2）借助圖表梳理，強化名著記憶。有些名著我們還可以借助列圖表的形式，來梳理情節(jié)，弄清人物關系?！敬鸢浮繀⒖际纠骸都t樓夢》寫的是富貴人生，反映的是世人都有的性格命運。如抄檢“園修日月光輝里，景奪文章造化功”的富貴大觀園時，在探春室內(nèi)，探春不但頂撞鳳姐，還打了王善保家的一記響亮耳光，痛罵“狗仗人勢”的奴才，體現(xiàn)了探春勇于反抗，有勇有謀，且有遠見、敢作敢當?shù)钠犯?。如此“才自精明志自高”的探春才會在富貴復雜的賈府，始終被鳳姐、王夫人甚至作者看重和尊重。這謳歌了一種練達果敢的人性之美、人生之姿。紅麝串是戴在手上的一串珍珠，紅色，有麝香味，是元妃送來的東西，寶玉和寶釵是同樣的，是暗示他倆可成配。考點：理解文學名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。林黛玉：才華橫溢；敏感細膩，極度自尊：尖刻犀利【答案】“凡鳥偏從末世來”指的是鳳姐這么一個能干的女強人生于封建時代的不幸，“凡鳥”是繁體里的“鳳”字，也就暗指王熙鳳。“一從二令三人木”指的是丈夫賈璉對鳳姐的態(tài)度變化。新婚后先“從”，對她百依百順，樣樣都聽她的；“二令”解為“冷”，指的是丈夫?qū)λ凉u漸冷淡與開始對她發(fā)號施令；“三人木”以“拆字法”指出她最后被休棄的命運。（或者，一從，是王熙鳳恪守婦道服從丈夫；二令，是王熙鳳掌權；三人木，用拆字法解釋，指的是“休”，即王熙鳳被丈夫休棄。）“哭向金陵事更哀”就是她被休棄后哭著回娘家的悲哀的寫照。在當時封建的社會中，女子被休棄是非常悲慘的。【答案】參考示例：《紅樓夢》寫的是富貴人生，反映的是世人都有的性格命運。如抄檢“園修日月光輝里，景奪文章造化功”的富貴大觀園時，在探春室內(nèi)，探春不但頂撞鳳姐，還打了王善保家的一記響亮耳光，痛罵“狗仗人勢”的奴才，體現(xiàn)了探春勇于反抗，有勇有謀，且有遠見、敢作敢當?shù)钠犯?。如此“才自精明志自高”的探春才會在富貴復雜的賈府，始終被鳳姐、王夫人甚至作者看重和尊重。這謳歌了一種練達果敢的人性之美、人生之姿。（5）蔣玉函是某貴族府中的一名演員，藝名琪官，寶玉對他一見傾心，即成知友。琪官將系小衣的大紅汗巾即茜香羅送給了寶玉，寶玉將自己的松花汗巾送給了琪官。這松花汗巾原是襲人給他的，當天夜里，寶玉又悄悄把琪官送的大紅汗巾系在襲人腰上。這樣寫，是表明寶玉和琪官的特殊友情，為后來襲人和琪官成婚埋下伏筆。三、概念

概念，就是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。（一）概念的內(nèi)涵下定義：定義項：種差+屬概念（二）概念的外延；正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭；劃分標準不一。本題考查學生閱讀名著的能力。同時也考查考生的語言表達能力。這72四、判斷。（一）簡單判斷：是，或者不是。（二）選言判斷：正確：或者你說錯了；或者我聽錯了。（三）假言判斷：錯誤：如果學習方法不當，就不能提高學習效率。正確：只有年滿18周歲，才有選舉權。四、判斷。73五、演繹推理：三段論推理；錯誤示例：大前提：群眾是真正的英雄；小前提：我是群眾；結(jié)論：所以，我是真正的英雄。（群眾是整體總體；我是個體；概念不同一。）五、演繹推理：74六、歸納推理（一）不完全歸納推理：（1）簡單枚舉推理。（2）科學歸納推理。（二）歸納推理方法：（1）求同法（2）求異法

（3）共變法。六、歸納推理75什么叫“種差”？“種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即‘被定義項’與其同屬的其他種概念之間的差別。有柄的單片眼鏡，卻什么也看不見）、有同情心（收養(yǎng)一個孤兒），但沒有被生活打敗的、熱情而自信，積極樂觀的一個下層社會小人物的形象。歷代州域形勢變遷研究；答案：船夫的兒子炫耀、運水夫的兒子被起諢名；人的尊嚴不容踐踏，對于任何人來說，都對個人的尊嚴看得極為重要。盡管很多人為打破孤獨進行過種種艱苦的探索，但由于無法找到一種有效的辦法把分散的力量統(tǒng)一起來，最后均以失敗告終。正確：農(nóng)業(yè)人口，非農(nóng)業(yè)人口。不違背原文,即是譯文要準確,不歪曲,不遺漏,也不要隨意增減意思。邏輯單元——“邏輯的力量”，其單元要求是：“學習邏輯，可以使思維更縝密，論證更嚴謹，語言表達更準確?！独先伺c?！沸≌f只是觸及到只有“八分之一”，而剩下的“八分之七”的思想感情都蘊含在水面之“沿革地理研究范疇”所涉及的“外延”有：歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷等。D項是“從歷史地理學的角度研究某一地區(qū)運河開鑿的路線選擇，可以為該地區(qū)未來的運河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考”。是自由的、受人尊重的、真正自食其力的、精神富有的生活。邏輯思維，就是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。結(jié)果是“這個女人喪失生命”“不可救藥”，這還是瑪絲洛娃精神沒有復活的階段。前蘇聯(lián)學者伊瓦肖娃說：“沒有多少作家在風格多樣性上、詞匯量的完備與豐富上，以及表達的鮮明與獨創(chuàng)性上，能夠與狄更斯相盡管這四個選項都是文本以外的內(nèi)容，但緊緊依據(jù)原文中的一些重要信息，就可以“化險為夷”了。是自由的、受人尊重的、真正自食其力的、精神富有的生活。參考答案：獨立生活，是指被迫的、被遺棄的、不被人尊重的、下層人的生活。普通高中課程標準（2017年版）》在課程目標中指出：“運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，判斷語言運用的正誤，準確、生動、有邏輯地表達自己的認故A項的演繹推理是正確的。最后，按年代介紹我國歷史地理學在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。瑪絲洛娃和革命者，特別是和其中的謝基尼娜接近以后，天然地傾向這批革命者:她敏銳地感到他們是為了像她這樣的受苦人而自我獻身的，頓時產(chǎn)生了找到真正歸宿的感覺;這里的人們是平等的，人與人的關系是互相尊重的，她完全獨立地生活在他們中間。答案：船夫的兒子炫耀、運水夫的兒子被起諢名；且這兩項內(nèi)容在原文中沒有涉及，需要從原文中找到“已知前提”，再判定這個“推斷結(jié)論”（新判斷）是否正確。這里的“屬概念”是指被定義項的屬概念。我們知道西漢以前就是“戰(zhàn)國時期”，且《漢書?地理志》成書于“公元1世紀”，肯定記錄了“公元1世紀”之前的戰(zhàn)國時期“古國、歷史政區(qū)”的內(nèi)容。1、有譯本這樣翻譯開頭的第一段。短小精悍的語句，活潑靈動的詞語；歷代州域形勢變遷研究；5、請結(jié)合文本，談談海明威寫作的“冰山理論”。生活在下層人中間，不受尊重。6、“米考伯先生又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制；答案：是細節(jié)描寫，更突出人物的特征，是失眠癥的具體表現(xiàn)。詞匯上：豐富多彩，如追債人叫罵的語言，生活化，市井平民作用：既符合她過去的經(jīng)歷，又表現(xiàn)了她現(xiàn)時的身份。七、類比推理類比推理：就是依據(jù)事物之間相同或相似的屬性進行的推理。如，從叩擊木桶，到叩診療法。八、辯證思維（1）整體性辯證思維：此與彼 （2）動態(tài)性辯證思維：發(fā)展的變化的什么叫“種差”？“種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即‘76九、創(chuàng)新思維多向性；跨越性；獨特性；聯(lián)想思維；發(fā)散思維；聚合思維；逆向思維；超前思維。九、創(chuàng)新思維77謝謝謝謝78淄博市教研室選擇性必修上第三、四單元教學設計淄博市教研室選擇性必修上79大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）復活（節(jié)選）老人與海（節(jié)選）百年孤獨（節(jié)選）第三單元大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）復活（節(jié)選）老人與海（節(jié)選）百年孤獨（80大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）第7課【微觀設計】1、有譯本這樣翻譯開頭的第一段。對照一下課文，挑選幾處翻譯不同的地方，并按照“信達雅”的要求，說說哪幾處翻譯的較好？

現(xiàn)在我已相當練達世故，幾乎喪失了為任何事感到吃驚的能力了；但是我當時那么小就這么被人輕而易舉地給拋棄了，就是現(xiàn)在也叫我多少有些吃驚呢。一個才能優(yōu)異的孩子，一個具有很強的觀察力的孩子，機敏、熱心又纖弱，身體和精神很容易被傷害，卻沒有一個人表示出半點為我著想，我至今覺得不可思議。沒人為我著想，而我年方十歲便成了默德斯通——格林伯公司的小苦力了。大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）第7課【微觀設計】81答案：

信、達、雅，是由我國清末新興資產(chǎn)階級啟蒙思想家嚴復提出的。他在《天演論》中的“譯例言”講到：“譯事三難：信、達、雅。求其信已大難矣，顧信矣不達，雖譯猶不譯也,則達尚焉。”

答案：82

“信”就是忠實原文。不違背原文,即是譯文要準確,不歪曲,不遺漏,也不要隨意增減意思?！斑_”就是通順的意思，指不拘泥于原文形式,譯文通順明白。“雅”就是要有文采，指譯文時選用的詞語要得體,追求文章本身的古雅,簡明優(yōu)雅?！靶拧本褪侵覍嵲?。不違背原文,即是譯文要準確,不歪曲83（1）課文：對世事已有足夠了解

譯文：練達世故

（2）課文：聰明熱情、敏感

譯文：機敏

（3）課文：可居然沒有人出來

譯文：卻沒有一個人表示出

（4）課文：這實在是咄咄怪事

譯文：我至今覺得不可思議

（5）課文：一名小童工了

譯文：小苦力了

（1）課文：對世事已有足夠了解譯文：練達世故84（1）“世故”指待人處世圓滑。不如課本翻譯好。符合“信”

的要求。（2）前者翻譯全面.符合“達”的要求。（3）評點：“居然”好，指出乎意料。符合“雅”要求。（4）評點：前者好，態(tài)度鮮明。符合“雅”要求。

（5）評點：童工，很明確，很具體。符合“信、達”要求。（1）“世故”指待人處世圓滑。不如課本翻譯好。符合“信”852、第三自然段，寫了這些動詞要表達什么？

扔掉、洗刷、擺弄、貼上、塞上、蓋上答案：忙碌的狀態(tài)；流水線似的；緊張而忙碌，辛苦而勞累。3、“我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法言語表達”中“這樣一班人”是怎樣的的人？

答案：船夫的兒子炫耀、運水夫的兒子被起諢名；生活在下層人中間，不受尊重。與原來的生活與受尊重形成對比。2、第三自然段，寫了這些動詞要表達什么？864、米考伯連說“簡而言之”，這是口頭禪嗎？說明了什么？答案：故意表現(xiàn)出一種文雅的、紳士的風度，要言不煩；表現(xiàn)出一種熱情有禮的狀態(tài)。5、47頁第三段，反復出現(xiàn)錢數(shù)，“六先令”“七先令”反復兩三次，“六便士”兩次，其目的是什么？答案：展示了微乎其微的勞動所得，生活的清苦；這是辛苦勞動換來的；因為這是生活的全部依靠；錢也代表著生活的質(zhì)量。4、米考伯連說“簡而言之”，這是口頭禪嗎？說明了什么？876、“米考伯先生又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制；可是在這過后還不到半小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子”，這說明了什么？答案：生活窘迫，無奈；但內(nèi)心卻忘不了追求高貴與自尊，生活要充滿希望。6、“米考伯先生又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制；可是在這887、為何“我”給“我們家什么吃的都沒有了”的米考伯太太錢，她為何不要呢？答案：一是知道大衛(wèi)生活也不富裕；二是自尊的原因，只是讓大衛(wèi)知道他們的困境，不是不還債務，是真沒有錢；三是讓大衛(wèi)同情下層的人們。8、為何米考伯夫婦住在監(jiān)獄里比住在監(jiān)獄外面更“舒服一些”？答案：一是躲避了追債者，避免了被“罵”；二是生活安定了，朋友出來幫助他們渡過難關，包括大衛(wèi)的“深厚感情”的支援。7、為何“我”給“我們家什么吃的都沒有了”的米考伯太太錢，她89【中觀設計】1、說說下列理性句子的含義。

（1）不過經(jīng)驗能讓人懂得一切。

（2）石頭是榨不出血來的。

（3）墻上全用模板刷了一種花形，就我那年輕人的想象力

來看，那就像一個藍色的松餅。答案：（1）經(jīng)驗經(jīng)歷是十分重要的，只有經(jīng)歷了體驗了，你才會得到知識與懂得如何生活的認知。（2）看錯了對象，石頭本來就是無血的，在它身上榨取是沒有結(jié)果的。（3）把墻上的圖案，看做吃的松餅，說明生活窘迫，吃飯都吃不飽?！局杏^設計】902、米考伯為何說引以為戒的話？意蘊是什么？

一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了。答案：用自己的切身體驗說明，不要超支消費；超支消費會災難臨頭。這是下層社會窘迫生活的經(jīng)驗，不要過度消費。實際上這是英國富裕社會階層榨取貧困勞動力造成的社會現(xiàn)象。2、米考伯為何說引以為戒的話？意蘊是什么？913、小說是如何塑造米考伯這個人物形象的？答案：通過語言描寫、肖像描寫、對比描寫、細節(jié)描寫、心理描寫，展示了他生活充滿困苦與窘迫（破破爛爛，裝出體面的樣子），愛慕虛榮（衣服破舊，但有很氣派的手杖；有柄的單片眼鏡，卻什么也看不見）、有同情心（收養(yǎng)一個孤兒），但沒有被生活打敗的、熱情而自信，積極樂觀的一個下層社會小人物的形象。（債而不愁的潦倒者）3、小說是如何塑造米考伯這個人物形象的？92【宏觀設計】1、本文選自第十一章，原題目是“我開始獨立生活，但我并不喜歡這種生活”?！蔼毩⑸睢笔鞘裁瓷睿孔髡摺安幌矚g這種生活”，那么，作者“喜歡”什么生活？為何課本上的題目不是這個題目，而是叫“大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）”？如果換一個題目，你想擬定什么題目？【宏觀設計】93參考答案：獨立生活，是指被迫的、被遺棄的、不被人尊重的、下層人的生活。喜歡的生活，則是有學問、有名望的生活；是自由的、受人尊重的、真正自食其力的、精神富有的生活。題目是大了一些，目的是從這個“獨立”生活來看對大衛(wèi)的影響。應該換一個題目，叫“大衛(wèi)的童工生活”。參考答案：獨立生活，是指被迫的、被遺棄的、不被人尊重的、下層942、這特殊的“獨立生活”對今后大衛(wèi)·科波菲爾成為作家有什么作用與影響？答案：更加關注英國下層人的痛苦艱辛的生活，反映下層人的喜怒哀樂，對社會底層的普通人以深情，以同情，這也奠定了一位作家的精神底色；反映了英國社會等級森嚴的社會現(xiàn)實，作者以批判現(xiàn)實主義的筆觸反映貧困、冷酷的現(xiàn)實；反映了繼父等人的所謂上層社會者無恥霸占別人財產(chǎn)的骯臟嘴臉；自己被遺棄的苦難經(jīng)歷，是影響激發(fā)努力改變的動力，這也是自己奮斗的結(jié)果。2、這特殊的“獨立生活”對今后大衛(wèi)·科波菲爾成為作家有什么作953、作品是如何塑造大衛(wèi)科波菲的？答案：（1）用第一人稱的敘述方式；（2）通過幽默風趣的語言；（3）塑造了他正直、善良的性格；（4）對社會底層富有同情心，有社會使命感。（5）諷刺社會的等級森嚴的觀念與對貴族生活趨之若鶩的現(xiàn)狀；展現(xiàn)真實的社會現(xiàn)實，。3、作品是如何塑造大衛(wèi)科波菲的？964、細節(jié)描寫、對比手法、幽默手法的語言運用，增強了這篇小說的藝術性。請從文中找出幾例，并說說其藝術效果。細節(jié)描寫：（1）“我一人獨享的早餐是一便士面包和一便士牛奶，由我自己購買。另外我還買一個小面包和一塊干酪，放在一個特定食品柜的特定一個格上，留作晚上回來的晚餐。”——生活貧困，無限節(jié)省，節(jié)約開支；在生活中學會自立，學會計劃安排。（2）

一個小火爐前，生銹的爐柵上，一邊放著一塊磚頭，免得燒煤太多。——細節(jié)描寫，表明十分節(jié)儉。4、細節(jié)描寫、對比手法、幽默手法的語言運用，增強了這篇小說的97對比手法：（1）米克沃克頭上戴一頂紙帽子，他告訴我，他父親在倫敦市長就職日，曾戴了黑色天鵝絨帽子參加儀仗隊。（2）紙帽子與黑色天鵝絨帽子形成對比——說明米克沃克羨慕羨慕上層社會榮華富裕生活的心理。（3）米考伯一會兒“泣不成聲”，一會兒又“唱起”歌來?！簧钫勰サ臓顟B(tài)，苦里尋樂罷了。幽默手法：（1）“這頓中飯到有點兒吉普賽人的風味，頗為有趣”——苦中取樂。，幽默風趣。（2）“街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。”——來來回回，每天都走過街面，石頭都會記住自己經(jīng)歷的，幽默的語言。對比手法：（1）米克沃克頭上戴一頂紙帽子，他告訴我，他父親在985、有人說，狄更斯的語言十分豐富，是第二個莎士比亞。前蘇聯(lián)學者伊瓦肖娃說：“沒有多少作家在風格多樣性上、詞匯量的完備與豐富上，以及表達的鮮明與獨創(chuàng)性上，能夠與狄更斯相比?！闭埥Y(jié)合本文，結(jié)合上面一個方面，說說作家的風格上、語言詞匯上、表達鮮明與獨特性上的特征。5、有人說，狄更斯的語言十分豐富，是第二個莎士比亞。前蘇聯(lián)學99答案：風格上：反映流浪漢人物，反映現(xiàn)實的黑暗淋漓盡致，對金錢與上層社會趨之若鶩，幽默風趣的語言；詞匯上：豐富多彩，如追債人叫罵的語言，生活化，市井平民化；表達鮮明獨特：敘述與議論結(jié)合，鮮明的人物，幾句話就栩栩如生，如童工的師傅，如監(jiān)獄里的船長，十分獨特。答案：風格上：反映流浪漢人物，反映現(xiàn)實的黑暗淋漓盡致，對金錢100復活（節(jié)選）第8課

男主人公聶赫留朵夫思想和性格發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一，純潔善良、追求理想階段。此時他是一個正直善良的貴族青年。第二，放縱情欲、走向墮落階段。當步兵時是個徹頭徹尾的利己主義者，作者讓人們看到上流社會和軍隊對青年的腐蝕；當陪審員時是一個奢侈放蕩的人。第三，從后悔走向懺悔階段?！熬裆系娜恕睉?zhàn)勝“動物的人”，他拒絕米希求婚，向瑪絲洛娃道歉，分田產(chǎn)，澄清瑪絲洛娃的罪，為她上訴，向她求婚。他努力從“動物的人”向“精神的人”轉(zhuǎn)化，竭力用受害者、普通老百姓的眼光重新審視他周圍的一切事物。他逐步成為本階級的審判者?；靖攀鰪突睿ü?jié)選）第8課男主人公聶赫留朵夫思想和性格101復活（節(jié)選）第8課

女主人公瑪絲洛娃是一個被侮辱與被損害的下層婦女的形象。其一生也可分三個階段:純潔少女階段--熱情而聰明的卡秋莎;墮落的妓女階段--麻木不仁、賣弄風騷的流寶芙;覺醒的犯人階段--瑪絲洛娃。

主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃通過“懺悔”和“寬恕”,走向精神上和道德上的“復活”,使人性由喪失到復歸?；靖攀鰪突睿ü?jié)選）第8課女主人公瑪絲洛娃是一個被侮1021、這段肖像描寫，是課本外的，是她出庭時的肖像描寫。作者曾反復修改過二十幾次。說說人物性格的特點與這段肖像描寫的作用。"一個小小的、胸部豐滿的年輕女人，貼身穿一套白色的布衣布裙，外面套一件灰色的囚大衣，活潑地走出來，站在看守的身旁。她腳上穿著布襪和囚鞋。她頭上扎著頭巾，明明故意地讓一兩咎頭發(fā)從頭巾里面溜出來，披在額頭。這女人的面色顯出長久受著監(jiān)禁的人的那種蒼白，叫人聯(lián)想到地窖里儲藏著的番薯所發(fā)的芽。她那短而寬的手，和大意的寬松領口里露出來的豐滿的脖子，也是那種顏色。兩只眼睛又黑又亮，雖然浮腫，卻仍然放光(其中有一只眼睛稍稍有點斜睨)，跟她那慘白的臉兒恰好成了有力的對照。"1、這段肖像描寫，是課本外的，是她出庭時的肖像描寫。作者曾反103答案：從這副瑪絲洛娃的肖像看，那"仍舊放光"的眼睛，依然保存著夕日瑪絲洛娃的純真;而那蒼白的面色，以及故意讓它溜出來的"一兩咎頭發(fā)"，便顯出她長期受侮辱迫害和墮落過的痕跡;還有那只非常有生氣而帶點斜睨的眼睛，則隱含著她對社會的不滿和蔑視。

作用：既符合她過去的經(jīng)歷，又表現(xiàn)了她現(xiàn)時的身份?？赏ㄟ^她的外表，窺見她的靈魂。展現(xiàn)了人物復雜性格，深化了主題。答案：從這副瑪絲洛娃的肖像看，那"仍舊放光"的眼睛，依然保存1042、有人說，瑪絲洛娃每一次拒絕聶赫留朵夫的贖罪請求，都有新的內(nèi)容，都細致地刻畫了瑪絲洛娃所遭受的精神創(chuàng)痛；每一次拒絕都引起瑪絲洛娃靈魂的顫悸，并有力地影響著她精神復活的過程。結(jié)合文本具體內(nèi)容，簡要分析。答案：如對孩子的回憶，一個請求贖罪；一個憤怒，嫌惡。引起回憶，既迷人，熱愛，又被拋棄，被玩弄。對人生造成極大痛苦、屈辱。對成為悲慘遭遇，人生游戲、嫵媚心理產(chǎn)生重要影響。2、有人說，瑪絲洛娃每一次拒絕聶赫留朵夫的贖罪請求，都有新的1053、瑪絲洛娃向聶赫留朵夫討十盧布鈔票？答案：艱難度日的需要，首先是生活；也有不顧臉面的一面，沒有做人的尊嚴；嫵媚是原來風塵女子的展示。結(jié)果是“這個女人喪失生命”“不可救藥”，這還是瑪絲洛娃精神沒有復活的階段。4、聶赫留朵夫是怎樣一個人物形象？答案：聶赫留朵夫是“懺悔貴族”的典型。他既是貴族階級罪惡的體現(xiàn)者，同時又是本階級罪惡的批判者。聶赫留朵夫突破了貴族傳統(tǒng)的道德觀念，放棄了貴族特權的地位，最后跟貴族階級決裂。3、瑪絲洛娃向聶赫留朵夫討十盧布鈔票？1065、聶赫留朵夫“復活”了什么？答案：性格特點的發(fā)展變化主要體現(xiàn)在他精神的"復活"。他的復活，不僅僅是懺悔和批判，也是對社會現(xiàn)實的清醒認識，經(jīng)過理性的思索。精神的人終于戰(zhàn)勝獸性的人。精神的人一旦復活，聶赫留朵夫就用全新的觀點觀察起社會、社會制度、法律和宗教。6、閱讀全書，說說瑪絲洛娃“復活”了什么？答案：瑪絲洛娃在他心目中復活了。如果說十年前卡秋莎是以純潔、天真、美麗吸引著聶赫留朵夫的話，那么眼前的瑪絲洛娃則是由于深沉的感情、執(zhí)著的獻身精神和嚴肅的生活態(tài)度，使他從道義、懺悔的外衣下榨出"小"字來。5、聶赫留朵夫“復活”了什么？1077、小說結(jié)尾，為何安排瑪絲洛娃她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚？答案：她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚。這是真正的復活，是自己有尊嚴，有自尊，有人格，有為他人獻身的精神追求。她已經(jīng)在真正地選擇自己的命運了。

托爾斯泰強調(diào)指出，瑪絲洛娃即便達到作出自我犧牲的精神境界，也仍然沒能給自己帶來真正的精神復活，因為她的命運這時還受聶赫留朵夫的操縱，因為只有真正認識到自己做人的尊嚴，才能算實現(xiàn)了精神復活。7、小說結(jié)尾，為何安排瑪絲洛娃她和政治犯——流放的革命者結(jié)婚108

瑪絲洛娃和革命者，特別是和其中的謝基尼娜接近以后，天然地傾向這批革命者:她敏銳地感到他們是為了像她這樣的受苦人而自我獻身的，頓時產(chǎn)生了找到真正歸宿的感覺;這里的人們是平等的，人與人的關系是互相尊重的，她完全獨立地生活在他們中間?，斀z洛娃和革命者，特別是和其中的謝基尼娜接近以109老人與海（節(jié)選）第9課1、“第一條鯊魚發(fā)起了襲擊”，“鯊魚”象征了什么？答案：鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身。（老人是人類的化身，是正義的使者。海是人類征服的一切。）老人與海（節(jié)選）第9課1、“第一條鯊魚發(fā)起了襲擊”，“鯊魚”1102、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？對比是《老人與海》的藝術特色之一，試簡要分析對比在塑造老人硬漢形象上的作用。答案：老人：年老體衰

精疲力竭頭昏眼花

右手受傷

左手抽筋

沒有食物

缺乏武器

孤立無援鯊魚：接二連三

成群結(jié)隊

兇殘強悍2、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？小說為什么要描111

對比——力量懸殊的對抗老人的性格、硬漢形象是在不懈地出?！洞篑R林魚——斗鯊等一系列沖突中逐漸顯示出來的。而在這個過程中強弱對比鮮明。大馬林魚、兇鯊它們強壯有力，是海中的無敵將領，毫無畏懼，為所欲為；而老人年老體弱，孤單一人。

面臨這樣的強大的敵手，展開交鋒和沖突是非常激烈的，老人能在最后打退一切進攻者，這種威力不能不讓人贊嘆。而強弱對比，能夠強化矛盾沖突，更鮮明地突出老人性格的堅強。對比——力量懸殊的對抗老人的性格、硬漢形象是在不懈1123、“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這句話的含義是什么？答案：你盡可以去消滅一個人的身軀，但你卻毀滅不了他的精神，一個人精神也不應該屈服，要不折不撓，永不言敗，你無法改變客觀，甚至被動于客觀，但你的主觀依舊可以鄙視它，打擊他。4、請分析“老人”圣地亞哥的人物形象。答案：“老人”圣地亞哥是硬漢子漁夫形象。是下層人物，生活貧困，屢受挫折，但他們始終保持旺盛的生命力和堅強的意志力，始終保持人的尊嚴和勇氣。在他們身上，具有樂觀、豁達、不屈不撓、堅定頑強，面對暴力和死亡而無所畏懼，身處逆境而不氣餒的堅強形象。3、“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這句話的含義是什么？1135、請結(jié)合文本，談談海明威寫作的“冰山理論”。答案：“冰山創(chuàng)作”該理論體現(xiàn)了海明威對美的追求，對含蓄的追求，對文學深層次的價值意義的追求，是一種“言有意而意無窮”的