《加速度教學(xué)設(shè)計(jì)課題》

?加快度講課方案課題??加快度講課方案課題??加快度講課方案課題?標(biāo)準(zhǔn)文檔【加快度講課方案】【教材選擇】一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版?物理?必修1，第一章第五節(jié)---?速度變化的快慢加快度?.廣東教育第一版社〔14-16頁(yè)〕。【講課方案】一．教材分析加快度是物理講課中的一個(gè)重要見解，也是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)生活中，學(xué)生雖接觸一些生活實(shí)例，但卻罕有說起這一見解，對(duì)它認(rèn)識(shí)甚少。加上高一學(xué)生對(duì)抽象見解的學(xué)習(xí)還存在必定的難度，所以它就成了講課中的一個(gè)難點(diǎn)。教材把本節(jié)安排到位移、時(shí)間和速度今后，同學(xué)們掌握了這些直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)這一節(jié)就會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。這一節(jié)的內(nèi)容講課主要分為三個(gè)局部：第一局部解說加快度見解，初步認(rèn)識(shí)加快度定義、公式、單位；第二局部解說加快度的矢量性，在學(xué)習(xí)見解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)加快度在直線運(yùn)動(dòng)中的矢量性；第三局部解說加快度與速度、速度變化量的關(guān)系，更深一步學(xué)習(xí)加快度在直線運(yùn)動(dòng)中的變化規(guī)律和實(shí)質(zhì)應(yīng)用。二．講課目的知識(shí)與技術(shù)〔1〕理解加快度的見解，知道加快度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用加快度公式進(jìn)行定量計(jì)適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔算?！?〕知道加快度是矢量。知道加快度與速度、速度變化量的差別和聯(lián)系，會(huì)依據(jù)加快度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加快運(yùn)動(dòng)仍是減速運(yùn)動(dòng)。過程與方法〔1〕將生活中的實(shí)質(zhì)上漲到物理見解，理解物理與生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)怎樣描繪運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過案例，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加快和減速的現(xiàn)實(shí)，提出了描繪物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢，引入了加快度的必需性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)得出加快度。感神情度與價(jià)值觀〔1〕利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其研究精神?！?〕理解加快度的意義，培育學(xué)生劃分事物的能力及學(xué)生的抽象思想能力?！?〕經(jīng)過加快度的講課指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三．講課的要點(diǎn)和難點(diǎn)講課要點(diǎn)：〔1〕加快度的見解及物理意義；〔2〕加快度是速度的變化率，它描繪速度變化的快慢和方向?！?〕差別速度、加快度、速度變化量。講課難點(diǎn)：適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔〔1〕理解加快度的見解，建立變化率的思想?！?〕加快度方向的理解。四．教法與學(xué)法教法以生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生求知欲，創(chuàng)辦優(yōu)秀的物理情境，指引同學(xué)參加問題商討、習(xí)題練習(xí)，啟迪學(xué)生思慮，逐漸學(xué)習(xí)加快度見解、要點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)法學(xué)生在教師的指引下，跟從教師講課思路，主動(dòng)踴躍配合講課流程、師生問答互動(dòng)，參加分析討論，扎實(shí)學(xué)好新知識(shí)。五．講課手段多媒體協(xié)助講課六．課型和課時(shí)見解課、1課時(shí)?！局v課程序設(shè)計(jì)】一．加快度見解的構(gòu)造圖速度變化快慢的描述-------加快度

加快度見解加快度的矢量性加快度與速度、速度變化量的關(guān)系二．講課過程適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔講課任務(wù)知識(shí)回想新課引入新課講課【講課任務(wù)一】加快度的見解

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)單回想一下第一章第回想忘記的知識(shí)，牢固基礎(chǔ)。牢固前面五節(jié)前學(xué)習(xí)的位移、時(shí)學(xué)習(xí)的知間、速度的有關(guān)物理量。識(shí)點(diǎn)，為下面內(nèi)容做鋪墊?！静シ乓曨l】【觀看視頻】用風(fēng)趣而利用課件視頻資源，視仔細(xì)觀看視頻,察看三者的運(yùn)動(dòng)熟習(xí)的視頻內(nèi)容是：戰(zhàn)斗機(jī)、賽狀態(tài)頻吸引學(xué)車、摩托車三者在同一【踴躍回復(fù)、討論】生注意力，長(zhǎng)賽道同一同跑線同時(shí)A、三者做的都是加快運(yùn)動(dòng)，三激發(fā)學(xué)生啟動(dòng)加快出發(fā)。賽道前者速度愈來愈快。的學(xué)習(xí)興段摩托車啟動(dòng)最快，跑B、三者速度變化狀況各不同樣樣。趣，巧設(shè)懸在第一位，賽車在第二C、啟動(dòng)速度比較：摩托車最快，疑，指引學(xué)位，戰(zhàn)斗機(jī)在第三位；賽車次之，戰(zhàn)斗機(jī)最末，所以這生思慮。賽道中段戰(zhàn)斗機(jī)和賽車種現(xiàn)象與“戰(zhàn)斗機(jī)的速度最快〞超越摩托車，賽車跑在不矛盾。第一位，戰(zhàn)斗機(jī)在第二位；賽道后段，戰(zhàn)斗機(jī)超越賽車，戰(zhàn)斗機(jī)跑在第一位，賽車第二位，摩托車遠(yuǎn)在后邊，至此三者地點(diǎn)各自越拉越遠(yuǎn)?！景l(fā)問、指引】1.為何短距離競(jìng)賽，摩托車會(huì)贏？中距離競(jìng)賽會(huì)贏？長(zhǎng)距離競(jìng)賽，戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)贏？與“戰(zhàn)斗機(jī)的速度最快〞矛盾嗎？開始三者做什么運(yùn)動(dòng)？3.變化狀況同樣嗎？【案例、數(shù)據(jù)展現(xiàn)】【討論分析】經(jīng)過分析一般的小型轎車和游客觀看表一數(shù)據(jù)，互相討論分析數(shù)典型案例列車，速度都能抵達(dá)30據(jù)。跟從老師的思想，仔細(xì)聽老的表格數(shù)m/s?？墒?，它們起步后師解說，學(xué)習(xí)老師分析問題的思據(jù)，提升學(xué)抵達(dá)這樣的速度所需的維過程和方法技巧。生類比概時(shí)間是不同樣樣的。比方括總結(jié)分一輛小汽車在20s內(nèi)速析問題的適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔度抵達(dá)了30m/s，而一列能力?；疖嚨诌_(dá)這個(gè)速度大概要用500s。誰(shuí)的速度“增加〞得比較快？它們的速度均勻1s各增添多少？展現(xiàn)表一數(shù)據(jù)?！局R(shí)概括】加快度的定義：速度的變化與所用時(shí)間的比值加快度的定義式：a=v/t3.加快度的單位：m/s2〔米每二次方秒〕【講課任務(wù)二】加快度的矢量性

【動(dòng)畫展現(xiàn)】播放汽車在直線上做加快運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，指引學(xué)生推導(dǎo)：在直線運(yùn)動(dòng)中，假如速度增添，加快度方向與速度方向同樣；假如速度減小，加快度的方向與速度的方向相反?！綪PT展現(xiàn)習(xí)題】[例題]某新式汽車，在平直的公路上做性能測(cè)試，能夠認(rèn)為速度是均勻變化的，假如汽車在40s內(nèi)速度從10m/s增添到20m/s，求汽車加速度的大??；假如汽車緊迫剎車，經(jīng)過2s速度

【思慮討論】觀看動(dòng)畫，思慮討論直線運(yùn)動(dòng)中小汽車加快與減速運(yùn)動(dòng)中，加快度方向與速度方向的關(guān)系?！居?jì)算習(xí)題】學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)計(jì)算例題：汽車的初速度、末速度、加快度和加快運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分別用v0、vt、a和t表示；汽車的初速度、末速度、加快度和剎車的時(shí)間分別用v0′、vt′、a′、t′來表示。

動(dòng)畫展現(xiàn)比文字更加形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單吸引學(xué)生，讓學(xué)生歡欣的學(xué)堂氣氛中學(xué)習(xí)物理，理解直線運(yùn)動(dòng)中加快度方向與速度方向的關(guān)系。從10m/s減小到零，這個(gè)過程也是勻變速的，求這個(gè)過程中汽車的加快度大小。

解：①因?yàn)関0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以汽車的加快度at020m/s10m/s0.25m/s2t40s適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔②因?yàn)関0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽車的加快度''010m/sa't02t'2s5m/s【講課任務(wù)三】劃分加快度、速度、速度變化量

【指引發(fā)問】教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的加快度知識(shí)分析本題。在計(jì)算結(jié)果中出現(xiàn)了負(fù)號(hào)，讓學(xué)生思慮討論負(fù)號(hào)的意義。【知識(shí)概括】加快度是矢量〔既有大小又有方向〕加快度的方向與速度變化量V方向素來同樣。在直線運(yùn)動(dòng)中：1〕速度增添，加快度的方向與初速度同樣；2〕速度減小，加快度的方向與初速度相反?！締栴}研究】問題1：“上海磁懸浮列車的最高速度可達(dá)430km/h，它的加快度一定很大。〞這一說法對(duì)嗎？為何？問題2：運(yùn)載火箭在點(diǎn)火后的短時(shí)間內(nèi)，速

【自由討論】討論計(jì)算過程中加快度正、負(fù)號(hào)的意義。【思慮、討論、回復(fù)】不對(duì)，當(dāng)勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，只管速度很大，加快度能夠?yàn)榱?。不?duì)。由公式可知a=v/t，加快度等于速度的變化量和時(shí)間的比值。固然運(yùn)載火箭速度變化

經(jīng)過問題研究讓學(xué)生意會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔講堂小結(jié)

度的變化很小，它的加快度必定很小嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)并回復(fù)以下問題研究?！局R(shí)概括】加快度與速度的區(qū)別：速度大，加快度不用然大；加快度大，速度不用然大。加快度與速度變化量的差別：速度變化量大，加快度不用然大。加快度為零，速度能夠不為零；速度為零，加快度能夠不為零【概括與總結(jié)】教師回想一下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，向同學(xué)做精華的概括分析，突出本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)回想重要知識(shí)點(diǎn)，做好課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

很小，但所用時(shí)間也很短，所以可能它的加快度會(huì)很大。【知識(shí)回想】跟從教師思路回想本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)概括總結(jié)方法，鍛煉概括總結(jié)知識(shí)的有關(guān)能力，加深理解知識(shí)系統(tǒng)，并做好相應(yīng)的筆錄，方便課后復(fù)習(xí)牢固。

別教師合時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)。部署作業(yè)

1.課后查閱感興趣的汽1.運(yùn)用物理知識(shí)解說生活實(shí)例，加強(qiáng)理論知識(shí)車型號(hào)有關(guān)性能指標(biāo)，的適用性，調(diào)換了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的踴躍性；用本節(jié)課知識(shí)對(duì)其進(jìn)行2.經(jīng)過習(xí)題的訓(xùn)練，牢固學(xué)生新知識(shí)，加深學(xué)分析，評(píng)選出哪一類車生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和鍛煉學(xué)生習(xí)題練習(xí)能的性能最好.力。2.完本錢節(jié)課練習(xí)冊(cè)的3.激勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活，同時(shí)培育章節(jié)習(xí)題。學(xué)生的創(chuàng)新能力。思慮教材第15頁(yè)“練習(xí)〞第4題的實(shí)驗(yàn)，課后試一試制作一些有關(guān)的小型教具。適用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔三．板書設(shè)計(jì)加快度定義：速度的變化與所用時(shí)間的比值2.定義式：avtv0tt單位：m/s2〔米每二次方秒〕加快度是矢量〔既有大小又有方向，加快度的方向與速