當代教師應(yīng)追求的理想、信念、價值觀

當代教師應(yīng)追求的理想、信念、價值觀

發(fā)布：劉江時間：2008-12-1810:20:34來源：興慶區(qū)教育局信息中心點擊：1655

當代教師應(yīng)追求的理想、信念、價值觀

銀川十五中林萬青

教育在其最高意義上而言，就是哲學（智慧）。

我國現(xiàn)正處在社會主義初級階段，我們己進入二十一世紀，現(xiàn)在我們所教育培養(yǎng)的學生是二十一世紀中國社會的人。早在上個世紀八十年代作為中國改革開放總設(shè)計師的鄧小平同志在為景山學校題詞中就明確指出：''教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來'。鄧小平同志多次強調(diào)，我們要培養(yǎng)''四有〃（有理想、有道德、有文化、有紀律）新人。為此，作為教師，如果沒有堅定正確的理想、信念、價值觀，不知道現(xiàn)代化的、世界的、未來的普世（適）價值是什么，不能與時俱進，那我們是做不好教師的；我們的中華民族，我們的下一代是沒有辦法自立于世界民族之林的;我們中國人是不能在激烈的世界各國的生存發(fā)展競爭中立于不敗之地的，基于以上認識，現(xiàn)提出我們作為當代教師的理想、信念、價值觀如下：

（一） 理想：轉(zhuǎn)識成智

何以為師？智者為師！我們作為教師，應(yīng)樹立這樣的理想：''轉(zhuǎn)識成智〃。即通過我們的教學實踐活動，引領(lǐng)學生學習知識、技能、思想、情感，但學習這些本身不是目的，我們的目的是要讓學生把學習到的這些東西（知識、技能、思想、情感）轉(zhuǎn)化成為自己的內(nèi)在思想、技能、能力、德性、優(yōu)良品質(zhì)，內(nèi)化為良好素質(zhì)，生成智慧！形成創(chuàng)新能力、辨析、判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。因為：''創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力〃（江澤民語）也是人的解放發(fā)展的必由之路，所以：''轉(zhuǎn)識成智〃是我們教師業(yè)績的理想追求，是對學生最好的教育成果體現(xiàn)。

（二） 信念：

自由、理性、正義、民主、平等、博愛

我們堅信，自由比束縛更合乎人的天性，無論是外在的束縛還是內(nèi)心的束縛，都應(yīng)該通過我們的教育去解除，我們應(yīng)確立這樣的信念：通過我們的教育教學活動，讓學生能更加自由地生活，讓每個人能自由地去選擇自己的幸福生活之路，自己對自己的選擇負責，讓我們的社會，成為、'自由人的聯(lián)合體〃（馬克思語）。

自由是人性的根本需要，就人性而言，人形成世界觀、人生觀、價值觀的必要條件是主體（個體的人）選擇的自由，無論我選擇什么價值，我必須有主體自由，才能選擇。自由是一切選擇的必要條件，任何社會、任何文化體系，沒有主體自由，根本不可能有信仰、文化、生活方式或核心價值。所以，自由是現(xiàn)代多元社會的制度基礎(chǔ)，普世（適）價值！如果沒有個人的自由、獨立；沒有個人自由意志的覺醒與充分展現(xiàn)；沒有個人自由選擇權(quán)的落實；沒有個人自由的理性（形象）思維和獨立思考，一切創(chuàng)新、創(chuàng)造都是不可能的、諾貝爾獎是拿不到的、我們的人生是處在被奴役狀態(tài)的、生存生活狀態(tài)是沒有質(zhì)量的、可悲的，幸福指數(shù)是不會高的！不自由，活著有什么意義？

有了這樣的認識，我們就會把我們的孩子視為成長中的自由主體，教育的目的是呵護他們的自由成長，前輩（教師）所能提供的是真實的信息，必須的基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能和文化教養(yǎng)，乃至思想、情感，同時懷著愛心告訴他們，我們這一代經(jīng)歷過的痛苦和快樂，掙扎和奮斗，風險和焦慮，絕望和希望都是些什么，以期他們將來成熟了，經(jīng)驗豐富了會做出自己的人生抉擇，這難道不應(yīng)成為我們的堅定信念嗎？

我們堅信，理性、科學比迷信、愚昧要好。

堅持理性精神、追求真理、崇尚科學、理性思維、具有懷疑精神、批判意識，講邏輯，尊重規(guī)則，遵守契約，具有責任意識，合作精神，信奉市場經(jīng)濟，具備誠信意識，應(yīng)該比迷信神靈、蒙昧無知、自大狂妄、崇拜個人，唯我獨尊，野蠻霸道，感情用事，隨心所欲，狂熱燥動，不計后果，不負責任、不講規(guī)則、不守信用、偏執(zhí)極端、憑感覺、盲目行動、奴性十足要好。

一個人，一個社會，應(yīng)該生活在合于自然的理性之中，它要求人們用獨立的自由心智理性思維去探查世界，它要求人們?nèi)プ鹬厝藱?quán)，承擔責任，理性競爭，禁止人胡作非為。它要求人們趨善避惡，即保存自我（生命、自由、財產(chǎn)）教養(yǎng)后代，追求真理、自由和幸福。只有信守理性精神，才有科學發(fā)展、公平秩序。由此，我們應(yīng)當信奉理性、科學、有契約意識、規(guī)則意識、責任意識、合作精神、講邏輯。讓我們的社會成為信奉理性的社會，務(wù)必使我們的學生，成為理性的人，這應(yīng)該成為我們的共識。

我們堅信，正義、平等、尊重人權(quán)、公正、公平、公開比邪惡、不平等、偏見、歧視、踐踏人權(quán)、暗箱操作要好。

因此，我們要去教育我們的學生，富有正義感，尊重人權(quán)，堅持人人平等，消除一切偏見，消除一切不平等的歧視行為，信守公平正義的原則，做一個充滿陽光的大寫的人。

我們堅信，民主比獨裁專制一個人說了算要好，民主不是不犯錯誤，而是有有效的糾錯機制，體現(xiàn)多數(shù)人的意志，保護少數(shù)人的權(quán)益。

我們民族受盡了專制獨裁、人治、一個人說了算，家天下不民主之苦！我們必須讓我們的下一代具備民主意識，具備爭取民主的能力，崇尚法治和民主！這是我們中國教師的神圣使命，讓我們?yōu)榇巳^斗吧。

我們堅信，平等是現(xiàn)代文明社會每個人的理想追求，讓我們向一切不平等的現(xiàn)象去斗爭，教育我們的學生，為爭取人人平等的、公平正義的美好社會而去努力吧。

我們堅信，博愛是世界和諧的根本所在，我們應(yīng)培養(yǎng)的是充滿愛心的人；與人友好相處的人；與人為善、誠信友愛、具有合作精神的人；相互關(guān)愛、人與人和諧共處的人。人與人、人與自然和諧相處，讓世界充滿愛，構(gòu)建和諧社會、和諧世界，其樂融融，豈不快哉！

（三）價值觀：求真、向善、至美。

教育、就其實質(zhì)而言，就是旨在使每一個人的內(nèi)在稟賦在一套核心價值觀的指引下得到充分發(fā)展的過程，由此，注定了我們的價值追求就是要讓我們的學生成為思想自由、行動理智的人；具有科學精神、堅持獨立思考、理性思維的人；具備懷疑精神、批判意識的人；能夠信奉正義、平等、民主法治的人；堅持友愛、合作、誠信的人；崇尚真、善、美的人；以期達到求真、向善、至美的理想境界！這是多么有崇高意義的價值觀啊!難道不值得我們每一個人去追求嗎?。▍⒁姾笞ⅲ簻丶覍氃?'仰望星空〃）

二十一世紀是文化的世紀、文化主宰世界，一個民族、一個國家、一個組織、一個人是否掌握先進文化將決定著他的生死存亡、興衰成敗及其發(fā)展進步的歷程!作為傳播文明、推進文化發(fā)展的教育組織（學校）、教育工作者（教師），首先必須要有堅定的理想、信念和正確的價值觀，知道我們應(yīng)如何培養(yǎng)、教育我們的學生，明白我們要與時俱進，開拓創(chuàng)新，科學發(fā)展，要改變、塑造、開發(fā)、造就什么樣的人，并由此而堅定不移地去踐行，這是我們做教師的本份，也是我們實現(xiàn)自己人生價值的應(yīng)有之義，讓我們?yōu)榇硕鴬^斗吧！

由此，是否可以這樣說，我們學校、教師的追求，我們所能完成的使命，就是讓我們的學生：''用知識去改變命運，讓學習去創(chuàng)造未來，使自由成為人生理想，把創(chuàng)新變成生活常態(tài)〃。只有這樣，我們中華民族才能興旺發(fā)達，我們中國人才能在激烈的世界各民族的生存、發(fā)展競爭中永遠立于不敗之地！

歷史沒有終結(jié)，教育還在延續(xù)，讓我們在有限中去拓展、去延伸......

最后，用后現(xiàn)代、解構(gòu)主義的思維方式、借用中國特色的一句俗語來結(jié)束本文吧：''夜里想了千多計，第二天還得賣紅薯”，該干什么就干什么去吧！

注：

一、仰望星空（溫家寶）

2007年5月14日，我在同濟大學建筑城規(guī)學院鐘廳向師生們作了一個即席演講，其中講到：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族!我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。

我仰望星空， 我仰望星空，

它是那樣廖廓而深邃； 它是那樣自由而寧靜；

那無窮的真理， 那博大的胸懷，

讓我苦苦地求索、追隨。讓我的心靈棲息、依偎。

我仰望星空， 我仰望星空，

它是那樣莊