教育評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化

第4頁(yè)共4頁(yè)教育評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化據(jù)中央教科院調(diào)查，恢復(fù)高考以來(lái)的上千名高考狀元中沒(méi)有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖。同時(shí)，中科院另一個(gè)以全國(guó)100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家為調(diào)查對(duì)象的調(diào)查結(jié)果顯示：除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系，其別人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒(méi)有正相關(guān)關(guān)系。為什么學(xué)校里所謂的“高材生”，到了社會(huì)上就“泯然眾人矣”；相反的，很多曾經(jīng)是老師眼中的“淘氣生”“差生”，卻成為社會(huì)上各行業(yè)的精英？以上兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果讓我們不得不反思：我們的教育到底怎么了？無(wú)獨(dú)有偶，屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)一事成為社會(huì)熱議，但很多人認(rèn)為屠呦呦“不夠淡薄名利”“個(gè)性執(zhí)拗”。對(duì)此，華為總裁任正非在談及中國(guó)的創(chuàng)新環(huán)境時(shí)表示“中國(guó)缺少創(chuàng)新……社會(huì)文化沒(méi)有包容精神，不鼓勵(lì)試錯(cuò)、不包容有個(gè)性”。確實(shí)，一直以來(lái)，我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是“成績(jī)好”，對(duì)于情商、意志、品德、創(chuàng)造力等方面的關(guān)注偏少，關(guān)于這些方面的教育評(píng)價(jià)也常?！昂雎圆挥?jì)”。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生們習(xí)慣于把大局部精力放在應(yīng)試上，思維受到局限和僵化，束縛了創(chuàng)新才能和個(gè)性特長(zhǎng)的開(kāi)展。我們都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。假如教育評(píng)價(jià)機(jī)制忽略了這一關(guān)鍵要素，按照統(tǒng)一要求去評(píng)價(jià)不同個(gè)性的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失個(gè)性和創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需求。且讓我們把目光轉(zhuǎn)向一些興隆國(guó)家的教育。在美國(guó)，高校招生有高度的自主權(quán)，院?？梢宰孕性O(shè)立錄取標(biāo)準(zhǔn)，自行建立衡量學(xué)生學(xué)業(yè)資格的細(xì)那么。如很多著名高校在錄取學(xué)生時(shí)就以“多樣性”〔即要求申請(qǐng)者向招生官展現(xiàn)自己的與眾不同〕作為錄取申請(qǐng)者的重要根據(jù)。新西蘭那么實(shí)行高考制度“全國(guó)教育成績(jī)證書(shū)〔ncea〕”，該考試體系課程很多，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不完全一樣，除了需要考試獲得成績(jī)的課程，有些課程還需要授課老師或校外的專業(yè)人士評(píng)定成績(jī)。不僅如此，學(xué)生還可跳出ncea考試體系，選擇其他認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，杜絕了“一考定終身”的弊端。他山之石，可以攻玉。假如我們也能改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，取消單一的分?jǐn)?shù)考評(píng)機(jī)制，改變單一的筆試為多種形式的綜合考察，實(shí)行多方面考核的綜合評(píng)價(jià)體系，就能從頭上引導(dǎo)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)不唯分?jǐn)?shù)論。而一旦我們能從頭上改變教育評(píng)價(jià)方式，改變應(yīng)試教育的思維方向，就能把學(xué)生從過(guò)去分?jǐn)?shù)的重壓下挽救出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間開(kāi)展自己的興趣愛(ài)好，釋放他們本身特有的優(yōu)質(zhì)天賦或優(yōu)良特質(zhì)。值得肯定的是，國(guó)內(nèi)已有一局部學(xué)校和教育人士意識(shí)到這一點(diǎn)，并做出了改革教育評(píng)價(jià)的努力。如中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)就非常強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面開(kāi)展與個(gè)性開(kāi)展的有機(jī)統(tǒng)一，還把“尊重個(gè)性挖掘潛力”作為本校的辦學(xué)思想。他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不唯分?jǐn)?shù)論，而是主張學(xué)生充分開(kāi)展個(gè)性、挖掘潛力。比方，被稱為繪畫(huà)才子的王雨熙，雖然理科成績(jī)異常糟糕，但是在人大附中他沒(méi)有因此而受到絲毫壓抑，反而充分開(kāi)展了繪畫(huà)特長(zhǎng)。人大附中所開(kāi)設(shè)的涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、綜合理論、體育與藝術(shù)四個(gè)領(lǐng)域的選修課多達(dá)150門，另外還有法語(yǔ)、德語(yǔ)等10門第二外語(yǔ)選修課，以及英語(yǔ)物理、英語(yǔ)戲劇等18門外教學(xué)科，這些都是充分挖掘和開(kāi)展不同學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的最好說(shuō)明。雖然人大附中開(kāi)設(shè)的這些課程有很多與高考沒(méi)有直接關(guān)系，但他們不把單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生的開(kāi)展劃等號(hào)，主張充分開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。正因如此，人大附中的學(xué)生在近年來(lái)頻獲佳績(jī)：有上千名學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)科競(jìng)賽中獲得大獎(jiǎng)；校足球隊(duì)、國(guó)際象棋隊(duì)、圍棋隊(duì)等屢次獲得世界級(jí)中學(xué)生大賽冠軍；交響樂(lè)團(tuán)獲得國(guó)際青年音樂(lè)節(jié)第一名；舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、武術(shù)隊(duì)等連續(xù)8年受國(guó)家委派赴美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等國(guó)家交流演出……從人大附中的辦學(xué)經(jīng)歷中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校只有建立多層次、多角度的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生情感、意