人版六年級(jí)（上冊(cè)）語文全冊(cè)教學(xué)案帶三維目標(biāo)及反思

..1山中訪友一、知識(shí)與能力目標(biāo)1．有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？3、出示課題《山中訪友》,學(xué)生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友?！捕⒆x通課文,掌握字詞1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？〔三、學(xué)習(xí)"出門",感受心情1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情?！残那楹?；高興2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽！〔1自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情?！?理解"與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷"的寫法及所包含的韻味?！?帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友?！?讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情？"滿懷"是什么意思？與上一句的"滿懷"意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用"滿懷______"練習(xí)說話?！?帶著滿懷的好心情朗讀這句話?！菜摹⒃僮x課文,捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的？2、交流討論?！灿押玫?；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……〔五、精讀課文,感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊?！?自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處?！残蜗蟮貙懗鍪瘶虻墓爬蠝嫔?暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深〔2讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？〔3談?wù)勀銓?duì)"歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊"這句話的理解?！?自由朗讀；指名朗讀；師生共讀?！擦?、抄寫詞語,自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)〔一、回顧"朋友",引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！〔二、朋友相見,感受情意1、除了"古橋"這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。2、交流探究,品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我?！?作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)?！?有感情地朗讀。我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。〔1默讀,想象作者描寫的情景。〔2同桌互讀,交流對(duì)這段話的體會(huì)?！?指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解?！藏S富的想象；寫出了融入大自然的感受〔4帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友？〔1指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段?！?"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么？用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說？〔這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的朋友？……我熱切地跟他們打招呼：你好,清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云！你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。〔1作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？〔2通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。〔播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟?！?面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫下來。如：你好,清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？山泉回答道："____________________________________________________________"教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答?！?有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀,師生輪讀。撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時(shí)間的隆隆回聲?！?細(xì)讀,思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？〔2引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？〔3有感情地朗讀這段文字。忽然,雷陣雨來了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤？〔1默讀,提出不懂的問題,互相交流。〔2雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下?！搽婇W雷鳴、瓢潑大雨等〔3如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤"?！?齊讀一遍?！踩?、作別朋友,臨行寄語1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段,交流發(fā)現(xiàn)。〔作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。2、帶著"好心情",有感情地讀課文?！菜?、升華感情,背誦結(jié)課1、通讀全文,交流：課文為什么以"山中訪友"為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來?！渡街性L友》教學(xué)反思《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者"帶著滿懷的好心情",走進(jìn)山林,探訪"山中的眾朋友",與"朋友們"互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友,但讀到文章的第３段時(shí),讀者便會(huì)恍然大悟,原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是更加感到親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要,還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對(duì)山中的"朋友",作者有時(shí)用第三人稱敘述,有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達(dá)得更加充分。本文想像豐富、新奇,充滿童心童趣,有浪漫色彩。如："我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)?我的頭發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。"作者把自己想像為一株樹,使樹與"我"融為一體。又如："你好呀,懸崖爺爺！高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆？"想像中,懸崖似乎成了一位智者。由此可見,想像使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動(dòng)活潑,如溪水暢流,不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章,絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺,你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng),時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,看看那充滿詩意的畫面,你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的"童話般的世界"。2﹡山雨一、知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程〔一、談話引入,揭示課題1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了"山里的朋友",感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。〔二、初讀課文,理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納?！步處煱鍟河昶?、雨中、雨后〔三|學(xué)習(xí)"雨起",感知"悄悄"1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話,朗讀品評(píng)。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了?！?自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？〔悄悄然的、有節(jié)奏的……〔2就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀?！菜?、學(xué)習(xí)"雨中",感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛〔播放磁帶或光碟,豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……〔1體會(huì)"由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……"的意味：這里連用兩個(gè)"由遠(yuǎn)而近",后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀?！?在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。〔1讀一讀這話,感受感受：山雨神奇在什么地方？〔2雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。教師配樂范讀。。〔3帶著遐想朗讀。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻?！?自由讀,感受雨中的綠?！?討論：如何理解"這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸"這句話?！参?、學(xué)習(xí)"雨后",感受韻律1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥?！擦?、通讀全文,積累背誦1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。《山雨》教學(xué)反思《山雨》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí),特別是在整體感知時(shí),文本中如詩一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前,等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中,一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文本中,領(lǐng)略文字背后那美的意境。先教給學(xué)生賞讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀。我覺得在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí),不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。3草蟲的村落一、知識(shí)與能力目標(biāo)1．正確讀寫"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。二、方法與過程目標(biāo)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一、情境激趣導(dǎo)入1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！〔二、初讀課文,了解主要內(nèi)容1．讀課文,畫出不理解的生字、詞語?！舱页鰜?大家共同想辦法解決。2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？〔了解文章的大致內(nèi)容。〔三、靜讀課文,感受情趣1．默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．你在"草蟲的村落"里看到了些什么？印象最深的是哪些？〔四、回歸整體,提出疑問〔為第二課時(shí)做準(zhǔn)備1．接讀課文,簡單評(píng)價(jià)。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。〔能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。[預(yù)設(shè)]："我還看見了許多許多………"還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的？……第二課時(shí)〔一、回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。〔二、品讀課文,體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫,解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：〔1"我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言"你能讀懂作者的心思嗎？〔抓住"真想""可惜"把這種心思讀出來。〔2"甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來"。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這"優(yōu)于人間一切的音樂"表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴,讀句子?！?"我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。"談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好？好在哪里？〔聯(lián)系作者所表達(dá)的情感把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來?！?自由讀三、四、五自然段。從這些文字中,你感受到了哪些情趣？〔小蟲駐足癡望、"村民"熙熙攘攘往來、意味深長地對(duì)視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭："今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。"〔1結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。〔2你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里？〔可以小組交流,討論、總結(jié)〔三、積累語言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用?！菜?、回歸整體,拓展延伸1．配樂朗讀全文〔接讀,盡情抒發(fā)"草蟲的村落"給我們帶來的情趣。2．課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。〔隨堂落實(shí)"小練筆"《草蟲的村落》教學(xué)反思今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)"草蟲的村落",讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的"村民們"……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問："文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢？"我實(shí)在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法："或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。"我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論"忘記世界"的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解"世界"一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力："感謝ＸＸ同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界?？?在草蟲的世界里,是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。"夜深,無力思考,也許還有更好的辦法。4﹡索溪峪的"野"一、知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。四、課前準(zhǔn)備：收集XX、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程〔一、課件展示,揭題導(dǎo)入1、欣賞XX索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的"野"〔二、簡介索溪峪〔三、初讀課文,感知索溪峪的"野"1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2、指名分段讀課文,初讀反饋。3、抓題眼,引入研讀?！菜?、合作研讀,感受索溪峪的"野"1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么？〔野課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的"野"？〔山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是"野"性十足、連游人也漸漸變得"野"起來。2、選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的"野"的？3、賞析。〔根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)①賞析"山是野的。"a齊讀這一段,思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述"山是野的"這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？〔是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！蚕雀爬ㄌ攸c(diǎn)再具體描寫。b賞析句子："幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。"你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？〔板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？〔一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。d有感情朗讀,讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析"水是野的。"a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子"索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。""蹦跳而出的野孩子"給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成"野孩子",十分傳神地寫出了索溪峪的"野"。它或"奔跑",或"撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧",十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中,作者還有哪些奇特的想象？〔索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。C賽讀,讀出索溪的趣。③賞析"山上的野物是‘野’的。"和"游人也‘野’了起來。"a快速朗讀,想想"野"加引號(hào)的含義。b賞析句子"人們,在這山水中返樸歸真了。""返樸歸真"是什么意思？〔"返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫猴子與游人的"返樸歸真"？〔4仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法?！蚕雀爬ㄌ攸c(diǎn),再具體描寫。朗讀積累,體悟索溪峪的"野"課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象?！?自己選擇一部分練讀?！?合作讀。〔3齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合?！?選擇自己最喜歡的句子積累?！参濉⒒貧w整體,拓展延伸1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字──"野"：這里的山野、水野,這里的野物"野"性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得"野"起來。作者描繪了XX索溪峪獨(dú)特的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道,收集描寫XX、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？《索溪峪的"野"》教學(xué)反思在選擇課文的時(shí)候,因其課文結(jié)構(gòu)清晰,語言描寫生動(dòng)優(yōu)美而成為我執(zhí)教的首選,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)我在總體思路上比較好把握,重難點(diǎn)容易確定,在加上我本身教學(xué)的風(fēng)格是以朗讀感悟見長。這篇文章以總—分—總的構(gòu)段方式,有序地描寫出了山野、水野、野物野、人野,而在第一課時(shí)里,我主要安排了初讀課文了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),自學(xué)生字新詞和學(xué)文第二自然段三個(gè)內(nèi)容,而其中重點(diǎn)是品讀山野這一部分,感受山驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,學(xué)習(xí)作者展開豐富聯(lián)想生動(dòng)優(yōu)美的語言描寫。在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我以"哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象"作為中心問題提出,讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美兩個(gè)方面,我處理的方式是一樣的,以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?而老師只是在其中起個(gè)牽針引線的作用,煽動(dòng)學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動(dòng)魄、為磅礴的美而浩氣長抒,同時(shí)能根據(jù)"一線天"、"百丈峽"、"十里畫廊"、"西海峰林"等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面,我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟,而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來,一是通過理解隨心所欲的含義,讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長,各長成了哪幾種樣子,讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù),結(jié)果是有往高處長的,有橫著長的,有斜著長的,有三五成群長的,有兩兩相對(duì)長的,有獨(dú)自一個(gè)長的,作者描寫出的就有六種,而后面的省略號(hào)更是告訴我們,這山的形態(tài)是各式各樣,變化多端。第二個(gè)層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想,優(yōu)美的語言文字把我們帶進(jìn)無限遐想之中,它們有的敢與白云嬉戲,有的將綠水作鏡打扮自己,有的相依相偎,有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物,而是充滿生機(jī)、有情有意的生靈。配以班德瑞優(yōu)美的音樂朗讀,當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時(shí),我馬上將學(xué)生的思緒拉出來,用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美,那你明白了嗎,這山野究竟野在哪？這"野"字是什么意思？學(xué)生立刻會(huì)意到："野"就是天然的美,野性的美,不經(jīng)過人工雕琢的驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。一節(jié)課下來,整個(gè)教學(xué)思路是非常清晰的,教學(xué)節(jié)奏也把握得教好,但其中也有不到之處：在指導(dǎo)朗讀時(shí),因?qū)W生的領(lǐng)悟不到位,我的引導(dǎo)有時(shí)十分牽強(qiáng),使得學(xué)生感悟朗讀還落實(shí)得不夠。在教學(xué)最后一方面的美時(shí),作者之所以用排比句式,為什么這樣對(duì)應(yīng)著寫如果能點(diǎn)到會(huì)幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)效果。最后自己設(shè)計(jì)了針對(duì)相關(guān)圖片說出對(duì)應(yīng)的山的描寫,本意也是讓學(xué)生體會(huì)作者語言的表達(dá),但遭到老師們的爭議,覺得這樣則限制了學(xué)生的思維,硬生生的將某種描寫牽引到一個(gè)畫面上,沒有了想象的余地?？傊?一節(jié)課下來,有回味之處,也頗感到不足,意猶未盡,但這正是語文教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。語文教學(xué)藝術(shù)這塊瑰寶將深深吸引著我不斷前行,不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。《索溪峪的野》這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性美,表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)XX索溪峪的整體感受概括為一個(gè)"野"字；接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。文章思路清晰,學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫,想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá),我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片,課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動(dòng)物的野,讀游人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀,他讀,同桌讀,小組讀,然后全班一起讀,喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然,讀出了韻味,讀出了個(gè)性,讀出了特色。讀得感興趣了,再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來,將一發(fā)不可收。口語交際習(xí)作一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4．通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際〔一、揭題導(dǎo)入這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天,我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受?！捕?、自讀提示,明確要求1．自讀"口語交際?習(xí)作一"各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象?！踩⒎謮K討論,組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流?！菜摹⑹痉稁?dòng),交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。第二、三課時(shí)習(xí)作〔一、交流談話,激趣導(dǎo)入在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作?！捕⑦x材命題,明確要求1、選擇話題,確定材料。選擇"成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活"三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思,精巧命題。簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……3、習(xí)作要求?！餐队俺鍪緦W(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切?！踩?、試寫初稿,進(jìn)行修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改?！菜摹⒗首x賞析,交流評(píng)議1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、學(xué)生交流評(píng)議。3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的"獨(dú)特感受",恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。〔五、再次修改,謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。交流平臺(tái)〔1回顧本組四篇課文,說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《XX山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象?！?聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力?！?交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累〔1在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句?！?出示日積月累中的句子?！不脽羝浼t不是無情物,化作春泥更護(hù)花?！昌徸哉湓煳餆o言卻有情,每于寒盡覺春生?！矎埦S屏今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗?！矂⒎狡酱艘骨新?wù)哿?何人不起故園情。〔李白臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。〔陳與義不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?！苍學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫??！?選擇其中的幾個(gè)詩句,體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩〔龔自珍浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志,而是走另一條路為國效力。b月夜〔劉方平更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時(shí)還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花〔元稹秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美?！?背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文〔1自由讀故事?！?同桌自己的理解?！?全班交流,體會(huì)一字詩的妙處。5.詹天佑一、知識(shí)與能力目標(biāo).1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、方法與過程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像,"人"字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖引入,揭示課題：1.師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎？通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹,說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？生自由談3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解〔師指課題詹天佑,生齊讀。二、初讀課文,感知詹天佑1.師：課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來找到它。2.生找到句子齊讀〔詹天佑是我國杰出的愛國工程師。三、合作學(xué)習(xí),了解人物1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行交流?！矐?yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段,一邊讓學(xué)生談體會(huì),一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文,讀出愛國情感,在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí),〔遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國家的情感時(shí),就讓學(xué)生大聲讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。第二課時(shí)一、再讀課文,提出問題,解決不明白的問題。1．師：上節(jié)課,我們認(rèn)真初讀了課文,了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,同學(xué)們還什么不太明白的地方,提出來大家一起討論一下吧！2．生提問題,討論解決。教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題,如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題,則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫,在讀的基礎(chǔ)上,畫出示意圖,再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──XX段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？〔教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國主義對(duì)中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？〔教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國主義的行徑感到憤怒。3.學(xué)生談感受,師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理。二、總結(jié)全文,了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,多請(qǐng)學(xué)生表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──〔齊讀課題：詹天佑三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以做些什么？2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì),并進(jìn)行分工。4．師提出建議。A表格式B自己設(shè)計(jì)圖形,將內(nèi)容放入圖形中,如畫一棵大樹,將樹的枝丫上放上收集到的資料,并注明收集資料的方式。C小圖冊(cè)形。D研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。教學(xué)說明：活動(dòng)的布置在課堂上,學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間,在活動(dòng)中,應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題,第一,對(duì)資料的收集及整理,要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分,不要只是完成了資料的堆積；第二,要注意收集資料的途徑的多樣化,不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后,用一節(jié)課展示,小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式,由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。板書：詹天佑杰出愛國《詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué),讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。在課上,我圍繞文章的中心詞"杰出"、"愛國"引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探索,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在課堂上,我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí),既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法,體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過畫圖,再現(xiàn)了火車在"人"字型線路行駛的情形。就這樣,學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了,課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記,并提出問題,在讀中理解,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高了質(zhì)疑、解疑的能力,從而加深了對(duì)課文的理解?；仡櫼还?jié)課的教學(xué),還存在問題需要改進(jìn)。例如,因?yàn)榍懊嬗脮r(shí)過多,所以在面對(duì)詹天佑的銅像說出你想說的話這一環(huán)節(jié)上,沒有放開來談,只是分別找了三名同學(xué)代表三個(gè)方面的人物發(fā)表了見解。6.懷念母親一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子。2、搜集文中相關(guān)的資料。3、感情朗讀。二、方法與過程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌碟六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一、談話引入師：孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》?！捕?、初讀課文,了解課文內(nèi)容1.默讀全文,想想文章主要寫了什么？〔我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？〔一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國。3.你從作者的字里行間,感受到了什么？從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)?！搀w會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國母親：我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年?！踩?、默讀課文,勾出生字詞。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方?！菜摹⒗首x課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。1.找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么？2.讀一讀,想一想,說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？〔我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!〔生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來入夢的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。3.有感情地朗讀這些句子?！步涣鞣旁谙乱徽n時(shí)〔五、朗讀全文,師生小結(jié)。第二課時(shí)〔一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀?！捕?、〔接第一課時(shí)繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子〔1出示第一句：我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？〔常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？〔我第一次離開祖國,我熱愛祖國從這句話,你知道了什么？〔作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。請(qǐng)有感情地讀讀這句話。〔2出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢？〔因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。從這句話,我們能感受到什么？〔作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。有感情地朗讀?！?出示第三句：我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。在你的想象中,母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖國母親的句子,體會(huì)愛國情感。2.自由讀句子,說說自己的感受。學(xué)生自由談?！仓灰黄x主題。有感情地讀。3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢？教學(xué)說明：此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖國母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上,同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來?！踩⒆x文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。1.通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。〔如摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等2．讀文拓展,想象習(xí)作?！秾簟返拈_頭一段和結(jié)尾一段都有〔見課文,你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象,再寫一寫。3．學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受?！菜?、聽音樂讀詩歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌,你有什么想說的呢？4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人。板書：懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國母親《懷念母親》教學(xué)反思《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,并且借助日記、散文摘抄的語段,首尾呼應(yīng),說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。一、引用《賦得永久的悔》,做好理解鋪墊。新課開始,課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生默讀,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。二、理解詞句,感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之"恨"、思母之情、夢中尋母。并抓住"我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。""食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢"等詞,"我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。"等等句子,在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。三、縱觀整堂課,本節(jié)課還存在著一些遺憾之處,比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生,使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù),沒新鮮感。但我會(huì)不懈的努力,因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。7*彩色的翅膀一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料四、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)教學(xué)過程〔一導(dǎo)入新課：讀課題,讀了課題,你想知道什么？〔二讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？〔1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文?！踩踝x課文,整體感知1.同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。2.再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方?！踩纾核涫觯核湎氯?石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業(yè)：生活安定,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事？〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事?！菜淖宰x課文,體會(huì)情感1.快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？〔注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮〔因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變?cè)矫利?島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。2.讀了課文,你們有什么樣的感受呢？〔文章透露出來的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對(duì)海島對(duì)祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受?！策叿缿?zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫馈?.小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。"體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。〔2.兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?！?.好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)?！?.我就不信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。教學(xué)說明：教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書,其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,再集體朗讀?！参褰涣鞅磉_(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子?！策叿缿?zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。板書：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國《彩色的翅膀》教學(xué)反思《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想"看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容？"學(xué)生說："看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。""通過預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事？通過這個(gè)故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？"本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。"一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從"兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。"中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從"好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。"中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。整堂課中,由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走,結(jié)果,一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高,后來慢慢減弱。在以后備課中,我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué),收獲者是學(xué)生,也是老師。8*中華少年一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌。二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)教學(xué)過程〔一談話引入1.通過閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？〔生自由談2.祖國正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么？3.那讓我們自豪地說："〔讀課題中華少年"〔二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？〔1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)?！踩峙淙蝿?wù),學(xué)生自讀詩文1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)A小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論?！部山柚鷮W(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典D討論每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來?！参捏w不限,字?jǐn)?shù)不限2.生分組活動(dòng)?！菜娜嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果1．生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。2．生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情?！步榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇?！苍娢谋磉_(dá)著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。4．交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受?！菜睦收b比賽,評(píng)比總結(jié)。1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。2.朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！板書：8*中華少年自豪驕傲《中華少年》教學(xué)反思《中華少年》教學(xué)反思本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。本詩是一首朗誦詩,有感情的朗讀,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國的一片深情。我采取小組淘汰賽,晉級(jí)的方法以激勵(lì)學(xué)生們的朗讀熱情?！?兩人為一組任選其中一節(jié)有感情的朗讀?！灿懈星?、精神飽滿、吐字清晰、流利加分,在達(dá)到這些要求的基礎(chǔ)上,如能背下來,直接進(jìn)入到第一名的挑戰(zhàn)賽〔2第一輪淘汰的選手在另選一小節(jié)朗誦,晉級(jí)者進(jìn)入到爭奪第二名的挑戰(zhàn)賽?！?第二輪淘汰的選手直接讀詩的最后兩句。晉級(jí)者直接入圍第三名?！?爭奪第一的場面,激烈、有趣,我讓他們有感情的朗讀第五小節(jié)并加入自創(chuàng)的表演。別說這些選手實(shí)力相當(dāng),于是,我讓同學(xué)們選舉,支持誰就站在誰的身后,這才選出了第一名。收獲：原來一節(jié)有趣的課,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得自在?？谡Z交際習(xí)作二一、教學(xué)目標(biāo)1.通過不同的形式,表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫作中圍繞"祖國在我心中"這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需教師多花工夫。三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)〔口語交際一、引出話題在這次"祖國在我心中"的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開一次"祖國在我心中"的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來,和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式,小組排練1.讀口語交際的要求,明確匯報(bào)形式。〔展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練。若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開始,同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開始2.小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神?！苍u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛國情感。3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國深切的愛,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記?。荷倌陱?qiáng),則國強(qiáng)；少年富,則國富；少年屹立于世界,則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。第二課時(shí)〔習(xí)作一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么？〔演講稿或讀后感。2．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚,要點(diǎn)明主題,有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么,都要圍繞"祖國在我心中"的主題。二、寫作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式〔開頭：根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。2.怎樣寫好"祖國在我心中"的演講稿呢？〔1出示范文《祖國啊,母親》,師演講?！?聽了老師的演講,你有何感受？〔心潮澎湃,激動(dòng)……〔1這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？〔具有感染力和感召力我們?cè)倌x這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方？〔觀點(diǎn)明確,具有感染力和感召力,沒有具體的故事情節(jié),沒有確定的人物,沒有確定的景,重表達(dá)情感,象在談話?！?生再分析,這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？〔觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。3.作前準(zhǔn)備〔1你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。〔2在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？〔祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……〔2觀點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談?！沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材,不要偏離。三、寫作實(shí)踐自己寫作,不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感,注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評(píng)改1.同桌交流,互相評(píng)價(jià)。2.自己修改五、美文賞析。學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方?；仡櫷卣苟弧⒔虒W(xué)目標(biāo)1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；2.積累愛國格言；3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程〔一交流平臺(tái)1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,說說交流的內(nèi)容?！?.本組課文中讓你印象深刻的人和事,2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法,活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。學(xué)完這組課文后,許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng),莎士比亞曾說："一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。"那么,本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。3.小組代表在全班交流在綜合性活動(dòng)中,有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個(gè)個(gè)困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng),為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)6.組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況?？偨Y(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng),同學(xué)們對(duì)祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解,也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士,而且從你們的交流中,我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明,你們是愛國的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國,熱愛我們的祖國。〔二日積月累1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容,想：今天要我們積累的是什么？〔愛國的格言2.齊讀,抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？3.自由朗讀、背誦。4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意?！踩故九_(tái)〔可結(jié)合口語交際中的"綜合性學(xué)習(xí)"展示一并進(jìn)行1.看教材中的展示情況〔圍繞祖國這個(gè)專題,展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌,抄錄了祖國的世界之最看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果,你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果,并對(duì)自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？〔學(xué)生介紹完后,教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果3.師生共同觀看、評(píng)價(jià),評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。9．窮人教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫