八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃1

八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃【7篇】八年級(jí)歷史教案模板篇一

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)力量

1、把握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國(guó)的消失及辛亥革命后中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變化。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量、小組合作意識(shí)、創(chuàng)新和探究力量。

3、通過(guò)“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的表達(dá)力量和與聽(tīng)從溝通的力量。

4、通過(guò)近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比擬培育學(xué)生的歷史比擬力量和思維力量。古縣學(xué)生樹(shù)立正確的歷史進(jìn)展觀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

5、熟悉火車輪船的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：熟悉西方工業(yè)文明的傳入使中國(guó)社會(huì)生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。

6、熟悉工業(yè)文明的傳入改造中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培育學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀。

7、熟悉辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用，它是歷史的進(jìn)步。

8、熟悉物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，引起精神領(lǐng)域的變化。

9、熟悉科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技革新對(duì)于一個(gè)民族的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解并體會(huì)近代西方工業(yè)社會(huì)文明促使中國(guó)社會(huì)在各領(lǐng)域所發(fā)生的變化：近代交通通迅的消失、文化生活的變遷、社會(huì)習(xí)俗的變化等。

教學(xué)難點(diǎn)

1、分析變化現(xiàn)象背后的緣由及影響。

2、物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，是精神文明的根底。潛移默化中滲透物質(zhì)打算意識(shí)的初步的唯物史觀。

3、理解近代社會(huì)生活變化的進(jìn)步意義和局限性之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我的想法

一、導(dǎo)入：“舊聞播報(bào)”

出示兩則新聞太空旅游和烹飪機(jī)器人“那么，100年前的中國(guó)社會(huì)生活是個(gè)什么樣子呢？”引出課題

二、視頻觀賞：“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)”

那時(shí)的中國(guó)社會(huì)生活給你留下了哪些印象？

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、分組

課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化？

強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬(wàn)象的，除了書本介紹的內(nèi)容，它還包括了其他方方面面。

分成四組。并提出各組學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的主要問(wèn)題：a、變化表達(dá)在哪里？b、為什么會(huì)發(fā)生這些變化？c、變化帶來(lái)的影響是什么？

給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。

2、小組合作學(xué)習(xí)（非常鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo)：

A、調(diào)動(dòng)成員間的溝通、合作。

B、指導(dǎo)學(xué)生整合信息（書本、教師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的學(xué)問(wèn)閱歷），從材料中的有效信息中得出結(jié)論。

C、指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)行新奇、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教師賜予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、情景糾錯(cuò)：

五、設(shè)身處地：

六、有話大家說(shuō)：

“博客留言版”

學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說(shuō)”新聞

學(xué)生觀賞描述

歸納：（交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗）

學(xué)生爭(zhēng)論、合作

各組派代表上臺(tái)

參加嬉戲

培育學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織力量和表達(dá)力量，使學(xué)生自然生成熟悉；科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。

形成感官上的初步熟悉。為課堂深入做好鋪墊。

提出問(wèn)題供應(yīng)資料，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，有椐可依。

引導(dǎo)學(xué)生把握“史論結(jié)合，論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法；培育學(xué)生方案籌劃力量、合作意識(shí)和思維創(chuàng)新力量。

表達(dá)和協(xié)作

學(xué)問(wèn)的反應(yīng)和穩(wěn)固

通過(guò)詳細(xì)情境角色扮演，更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來(lái)的變化及其局限性。

隨便談體會(huì)，提出問(wèn)題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內(nèi)容向課堂之外延長(zhǎng)。

初中八年級(jí)歷史教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著

（2）把握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容及其歷史意義

力量目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景動(dòng)身，聯(lián)系詳細(xì)內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問(wèn)題的力量。

（2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)的材料，培育學(xué)生對(duì)于歷史新事物的鑒別和理解力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭(zhēng)中的英勇精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)、建立有中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史使命(2)感受新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時(shí)代的青年必需增加民主與科學(xué)意義。

教學(xué)重點(diǎn)

新文化運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容及其意義

教學(xué)難點(diǎn)

新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)的矛頭對(duì)準(zhǔn)孔教？

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1898年，一個(gè)18歲的中國(guó)青年到南京參與科舉考試，考場(chǎng)里有個(gè)考生聚精會(huì)神地念著自己的八股文，每到得意處便大喝一聲：“今科必中！”這個(gè)青年在一旁看得發(fā)愣，心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢(shì)，不知會(huì)把國(guó)家搞成什么樣子。從今之后，他對(duì)封建制度深惡痛絕，踏上了尋求真理、救國(guó)救民的革命道路。

1915年9月，這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創(chuàng)辦了一本名為《青年雜志》的月刊，不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學(xué)”與“民主”的大旗，拉開(kāi)了一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)的序幕，這場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)就是──我們今日要講的新文化運(yùn)動(dòng)。出示課題。出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為什么稱為新文化運(yùn)動(dòng)呢？新文化是與舊文化相對(duì)而言，是對(duì)千百年來(lái)的歷史沉積而成的封建文化的無(wú)情批判。那么為什么會(huì)在20世紀(jì)初的中國(guó)產(chǎn)生這樣一場(chǎng)新文化運(yùn)動(dòng)呢？首先我們來(lái)看新文化運(yùn)動(dòng)的背景。

1、新文化運(yùn)動(dòng)的背景

學(xué)生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）

師：中華民國(guó)成立后，從西方傳入的民主、自由、公平、博愛(ài)等思想觀念，受到學(xué)問(wèn)階層，尤其是青年學(xué)生的歡送。

袁世凱竊取革命果實(shí)以后又是怎樣做的呢？（出示袁世凱登基、祭孔圖片）。這些說(shuō)明白什么？什么是孔子之道呢？指孔子學(xué)說(shuō)為代表的儒家傳統(tǒng)道德。其核心內(nèi)容是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V。五常通常指仁、義、禮、智、信）。歷代統(tǒng)治者以此來(lái)束縛人們的思想。

北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，在文化領(lǐng)域里推行尊孔復(fù)古的反動(dòng)政策。引導(dǎo)學(xué)生思索：尊孔復(fù)古是反動(dòng)的封建逆流，而帝國(guó)主義在當(dāng)時(shí)處于先進(jìn)的資本主義，它們?yōu)槭裁粗С肿鹂讖?fù)古？教材中的“對(duì)內(nèi)對(duì)外，兩無(wú)圓滿”是什么意思？

爭(zhēng)論：新文化運(yùn)動(dòng)是不是幾個(gè)青年憑空造出來(lái)的呢？

2、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

看影片片斷同時(shí)思索下面幾個(gè)問(wèn)題：新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)頭的標(biāo)志、口號(hào)、代表人物、內(nèi)容。（多媒體先出示問(wèn)題，然后播放影片）。

看完影片后，提問(wèn)：新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)頭的標(biāo)志是什么？

生答復(fù)后投影展現(xiàn)《青年雜志》、《新青年》，并簡(jiǎn)潔介紹。

新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么？（民主、科學(xué)）

新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物有哪些？

投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今日我們有幸請(qǐng)來(lái)了這四位人物，大家鼓掌歡送，先請(qǐng)四位做自我介紹。然后我們請(qǐng)這幾位新文化運(yùn)動(dòng)的主將來(lái)談一下自己的觀點(diǎn)。

這是在《新青年》旗幟下聚攏起來(lái)的一個(gè)生氣勃勃的學(xué)問(wèn)群體。

新文化運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容是什么？

（可以概括為四提倡、四反對(duì)）

（1）提倡民主，反對(duì)專制。也就是提倡資產(chǎn)階級(jí)的民主制度和資產(chǎn)階級(jí)的民主思想，反對(duì)封建專制；

（2）提倡科學(xué)，反對(duì)迷信。強(qiáng)調(diào)的是用自然科學(xué)一樣的科學(xué)精神和科學(xué)方法來(lái)討論社會(huì)，反對(duì)封建愚昧；

陳獨(dú)秀《青年雜志》創(chuàng)刊號(hào)上，發(fā)表的《敬告青年》一文中提出“民主”和“科學(xué)”的口號(hào)，他說(shuō)：“我們現(xiàn)在認(rèn)定只有兩位先生，可以救治中國(guó)政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。

什么是民主？什么是科學(xué)？

民主：指西方資產(chǎn)階級(jí)民主政治和民主思想。

科學(xué)：指自然科學(xué)及對(duì)待客觀事物的科學(xué)觀點(diǎn)。

（3）提倡新道德，反對(duì)舊道德。強(qiáng)調(diào)從個(gè)人有獨(dú)立自主權(quán)利的觀點(diǎn)動(dòng)身，提倡獨(dú)立思索，反對(duì)依附古人，反對(duì)盲從封建權(quán)威，反對(duì)做習(xí)慣勢(shì)力的奴隸。要求從封建傳統(tǒng)下解放人的共性與才能，使其能夠得到自由的進(jìn)展；

新道德：指男女公平、共性解放等

（4）提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)。主見(jiàn)用自己的話寫自己的文章，反對(duì)仿照古人，反對(duì)言之無(wú)物。斗爭(zhēng)鋒芒直指孔教，從而在社會(huì)上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。

八年級(jí)歷史教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和把握：義和團(tuán)的成員、組織形式和活動(dòng)地區(qū)。平原大捷?！胺銮鍦缪蟆钡亩窢?zhēng)口號(hào)。義和團(tuán)勢(shì)力在京津地區(qū)的進(jìn)展。八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)斗。義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)。中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓。《辛丑條約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)峻危害。

通過(guò)義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的教學(xué)，使學(xué)生熟悉：當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要沖突是民族沖突，因此口號(hào)的核心是“滅洋”，是義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)性質(zhì)的詳細(xì)表現(xiàn)?！胺銮濉f(shuō)明義和團(tuán)對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)熟悉不清，反映了農(nóng)夫階級(jí)的階級(jí)局限性。培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)峻危害，以培育學(xué)生綜合、分析力量。

通過(guò)義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是波瀾壯闊的農(nóng)夫反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它沉重地打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。中國(guó)人民前仆后繼、不屈不撓的抵抗斗爭(zhēng)是使中國(guó)免于淪為完全殖民地的主要緣由。培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)建議

地位分析

19世紀(jì)末爆發(fā)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，是帝國(guó)主義侵略加劇、民族沖突空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國(guó)聯(lián)軍的侵華活動(dòng)，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)。是甲午戰(zhàn)斗后，中國(guó)人民反侵略、反壓迫斗爭(zhēng)的勇敢表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國(guó)主義國(guó)家簽訂《辛丑條約》，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

重點(diǎn)分析：

義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是本課重點(diǎn)之一。這是熟悉義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)始終把斗爭(zhēng)矛頭指向帝國(guó)主義，反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是義和團(tuán)反帝斗爭(zhēng)的詳細(xì)表現(xiàn)，顯示了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴，勇敢斗爭(zhēng)的精神?！缎脸髼l約》的內(nèi)容和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是另一重點(diǎn)內(nèi)容。《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)完全形成了。

難點(diǎn)分析

“扶清滅洋”口號(hào)的提出，是本課難點(diǎn)之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)斗以后中國(guó)社會(huì)主要沖突的變化以及19世紀(jì)末民族沖突和階級(jí)沖突的關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有困難；“扶清滅洋”口號(hào)的含義學(xué)生也不易理解。這一口號(hào)的提出，正是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義和中華民族沖突鋒利的集中反映，具有樸實(shí)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，能夠吸引和發(fā)動(dòng)廣闊群眾參加到反對(duì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)。但這個(gè)口號(hào)帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團(tuán)對(duì)清政府放松警覺(jué)。

清政府同義和團(tuán)的關(guān)系是另一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。清政府對(duì)待義和團(tuán)的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是掌握、利用，最終毀滅義和團(tuán)，只不過(guò)是手段不同而已。而義和團(tuán)由于受時(shí)代和階級(jí)的局限性，對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)熟悉不清，一開(kāi)頭就提出了“扶清滅洋”的口號(hào)，對(duì)清政府放松了警覺(jué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1、導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)學(xué)問(wèn)提問(wèn)。讓學(xué)生回憶：19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)峻，為了挽救民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。然后教師指出，緊接著農(nóng)夫階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

2、義和團(tuán)的興起：

①義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團(tuán)的活動(dòng)地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團(tuán)從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

②“扶清滅洋”口號(hào)的提出：這是本課的難點(diǎn)之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生熟悉鴉片戰(zhàn)斗后中國(guó)社會(huì)主要沖突的變化，特殊是19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深，外國(guó)資本主義同中華民族的沖突是當(dāng)時(shí)社會(huì)的最主要沖突。而“扶清滅洋”口號(hào)的提出正反映出中外民族沖突特別鋒利，這一口號(hào)的核心是“滅洋”。最終以課堂爭(zhēng)論的形式引導(dǎo)學(xué)生熟悉這一口號(hào)的進(jìn)步性和局限性。

3、反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)：這是本課重點(diǎn)之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問(wèn)題：

①帝國(guó)主義為什么要侵略中國(guó)？其目的是什么？與以前的侵華戰(zhàn)斗相比有何不同？

②義和團(tuán)在天津、北京地區(qū)的勇敢斗爭(zhēng)。

③義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗：引導(dǎo)學(xué)生了解清政府對(duì)待義和團(tuán)策略上的變化，熟悉到：不管實(shí)行何種策略，清政府的目的是要掌握、利用直至毀滅義和團(tuán)，充分暴露出清政府的反動(dòng)本質(zhì)。

④八國(guó)聯(lián)軍的暴行：通過(guò)教學(xué)，是學(xué)生熟悉到：帝國(guó)主義是中國(guó)人民最兇狠的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

4、《辛丑條約》：這是本課另一重點(diǎn)。通過(guò)師生共同參加探討的方式進(jìn)展教學(xué)。首先，教師幫忙學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等幾個(gè)方面把握條約的主要內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性；最終得出結(jié)論：清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

教法建議

本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和熟悉了中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把這個(gè)過(guò)程用一種方式簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)，可以以列表、圖示、問(wèn)答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括歷次侵華戰(zhàn)斗、不公平條約、對(duì)中國(guó)的影響等。主要想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和對(duì)歷史問(wèn)題的概括力量；培育學(xué)生進(jìn)展單元小結(jié)的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

重點(diǎn)：義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)；《辛丑條約》的內(nèi)容和影響

難點(diǎn)：扶清滅洋口號(hào)及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。

教學(xué)思想：

本課內(nèi)容較多，而且在中國(guó)近代占有特別突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有困難，在教學(xué)上要遵循學(xué)生為主體的原則，采納多媒體教學(xué)手段，通過(guò)師生、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育以及培育學(xué)生概括、分析歷史問(wèn)題力量的好素材。

教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，為了挽救民族危機(jī)，中國(guó)人進(jìn)展了哪些斗爭(zhēng)？（學(xué)生答復(fù)略）在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。緊接著農(nóng)夫階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起

1、義和團(tuán)在山東興起（屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)》示意圖）

①?gòu)牧x和拳到義和團(tuán)：依據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員；然后，請(qǐng)學(xué)生看書，進(jìn)展師生問(wèn)答：

師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭(zhēng)矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝？

生：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加深了。

生：帝國(guó)主義是中國(guó)人最直接、最主要的敵人。

師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么首先在山東爆發(fā)呢？

生（思索后）：山東受侵略最嚴(yán)峻。

師：都有哪些國(guó)家侵略過(guò)山東？

生（思索、談?wù)摚喝毡?、德?guó)、英國(guó)。

②扶清滅洋口號(hào)的提出：解釋這一口號(hào)的含義，然后進(jìn)展師生問(wèn)答。

師：我們都知道清政府是反動(dòng)的，義和團(tuán)為什么還要扶清呢？這說(shuō)明白什么問(wèn)題？

生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國(guó)人不打中國(guó)人。

八年級(jí)歷史上冊(cè)優(yōu)秀教案篇四

一、教材分析

中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)受了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化困難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)的進(jìn)步翻開(kāi)了閘門。此后中國(guó)的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的連續(xù)和進(jìn)展。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的困難和曲折，成為召喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命預(yù)備了必要的物質(zhì)根底和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不行擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。

本課的主線可以歸納為：預(yù)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過(guò)了解同盟會(huì)成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)；通過(guò)了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納力量和學(xué)問(wèn)遷移力量，而這些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬困難的。

二、學(xué)情分析

1、八年級(jí)的學(xué)生平常喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，民主氣氛比擬濃，又具有肯定的自主學(xué)習(xí)力量和合作探究的精神，他們的思維力量有了進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、本課依據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是學(xué)問(wèn)層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)問(wèn)層次的東西已根本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書，提取教科書中供應(yīng)的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)其次層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料，在課堂上進(jìn)展小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的講解、爭(zhēng)論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、教師在課堂上內(nèi)，采納播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和爭(zhēng)論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最終達(dá)成共識(shí)，從而到達(dá)教學(xué)目的。采納小組為單位，競(jìng)爭(zhēng)答復(fù)課堂提問(wèn)，以積分的形式評(píng)出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)問(wèn)與力量：1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，把握制作歷史大事年表的根本技能。2、了解武昌起義和中華民國(guó)成立的狀況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

過(guò)程與方法：1、閱讀課文把握制作大事年表的根本技能；了解孫中山進(jìn)展的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培育學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史學(xué)問(wèn)的力量、分析問(wèn)題的力量、學(xué)問(wèn)遷移的力量和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的力量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫忙的精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：學(xué)問(wèn)容量大。

2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比擬適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參加課堂，比擬自然地在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，滲透情感教育。

3、問(wèn)題教學(xué)法：依據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采納小組競(jìng)賽形式，大局部問(wèn)題的答復(fù)都是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，課堂氣氛活潑，效果較好。

4、敘述和競(jìng)答法：敘述歷史小故事和問(wèn)題競(jìng)答相結(jié)合，著重培育學(xué)生的表達(dá)力量與歷史思維力量。

五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)預(yù)備階段

1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事（可依據(jù)課文內(nèi)容的先后挨次，各小組抽簽分別預(yù)備）。

2、教師提出思索題：20世紀(jì)中國(guó)有哪三次歷史性巨變？辛亥革命有何歷史意義？你從中得到什么啟發(fā)？這個(gè)思索題是各個(gè)小組都要預(yù)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。

3、教師為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。

4、學(xué)生課前明確分工，選出組長(zhǎng)、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫講解詞、制作課件等。組內(nèi)溝通，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料；同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來(lái)歸納孫中山的主要革命活動(dòng)；編演歷史劇小品。

5、在預(yù)備過(guò)程中，教師要留意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)力量較差的學(xué)生可安排一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信念。

（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡？孫中山為何被稱為“國(guó)父”？為什么說(shuō)孫中山是革命的先行者？下面讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。（板書課題）

（設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）故事擂臺(tái)：

學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專人敘述、專人幫助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。

第一組：敘述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。

（教師點(diǎn)評(píng)：這些史實(shí)說(shuō)明青少年時(shí)代的孫中山就樹(shù)立了胸懷大勇的風(fēng)范）

其次組：以小品表演的形式敘述“孫中山上述李鴻章”的故事，敘述興中會(huì)的成立、同盟會(huì)的成立等。

（教師點(diǎn)評(píng)：這表達(dá)了孫中山“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神）

第三組：同盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。

（一邊播放武昌起義的錄象，一邊敘述起義中的歷史情節(jié)，襯托生氣，增加學(xué)生的感性熟悉）

網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)“武昌起義后形勢(shì)圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來(lái)。

第四組：中華民國(guó)建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。

在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史大事：

創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì)

最先實(shí)行武裝斗爭(zhēng)的革命方式——資產(chǎn)階級(jí)革命

創(chuàng)立第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國(guó)同盟會(huì)

提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義

（組織學(xué)生爭(zhēng)論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟？或問(wèn)：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想？）

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參加表達(dá)，要留意溝通過(guò)多或過(guò)少的缺乏。）

引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡（可用表格、圖示或列舉法）。

1894年，創(chuàng)立興中會(huì)

1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義

1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義

1905年，創(chuàng)立同盟會(huì)

1906年，發(fā)表三民主義

1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了屢次起義

1912年，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)

（2）問(wèn)題競(jìng)答

孫中山的名字從何而來(lái)？孫中山棄醫(yī)從文值得嗎？什么大事使孫中山意識(shí)到救中國(guó)只能用武力-清朝？這一大事發(fā)生在哪一年？同年發(fā)生了什么戰(zhàn)斗？當(dāng)時(shí)孫中山幾歲？為什么說(shuō)中國(guó)同盟會(huì)是中國(guó)第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級(jí)政黨？武昌起義發(fā)生在哪一年？這一年是農(nóng)歷什么年？中華民國(guó)是哪年成立？哪年哪個(gè)皇帝下詔退位？民國(guó)元年是公元多少年？中華民國(guó)第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰(shuí)？中華民國(guó)-了什么政權(quán)？它又是如何穩(wěn)固政權(quán)的？武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系？

（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)。）

教師加以小結(jié)和點(diǎn)評(píng)：

1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉同盟會(huì)。

2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的勝利，中華民國(guó)才得以于1912年成立。

3、要充分利用課本中“武昌起義形勢(shì)圖”，說(shuō)明武昌起義后全國(guó)大局部省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國(guó)家分別出去。

4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（3）組織爭(zhēng)論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是勝利還是失敗了？

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作探究，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）

辛亥革命-了清王朝，完畢了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，極大推動(dòng)了中國(guó)人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力，使帝國(guó)主義再也無(wú)力建立起比擬穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的進(jìn)展制造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成局部。

對(duì)于辛亥革命說(shuō)勝利，也行；說(shuō)失敗，也可以。理由充分即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國(guó)，-了清王朝，完畢了兩千多年的封建帝制，但是成功果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，中國(guó)照舊是半殖民地半封建社會(huì)。所以革命尚未勝利，辛亥革命最終是失敗的。

3、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的抱負(fù)，今日已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開(kāi)創(chuàng)的宏大事業(yè)，正由中國(guó)共產(chǎn)黨帶著全國(guó)人民連續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的珍貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為鼓勵(lì)后人連續(xù)探究民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育。

5、板書設(shè)計(jì)

第8課辛亥革命

一、預(yù)備：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)

二、爆發(fā)：武昌起義

三、高潮：中華民國(guó)的成立

六、評(píng)價(jià)

本課能充分利用信息技術(shù)供應(yīng)大容量資料的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)展?fàn)幷?，并派代表陳述溝通本組對(duì)辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。

七、教學(xué)自我反思

第一，歷史學(xué)習(xí)要留意引發(fā)學(xué)生的思索，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際動(dòng)身，查找適合的切入點(diǎn)。

其次，采納“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

第三，形象的材料，會(huì)使學(xué)生更貼近歷史。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗

教學(xué)目標(biāo)

根底學(xué)問(wèn)了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的緣由，八國(guó)聯(lián)軍侵華的根本事實(shí)

掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害

力量訓(xùn)練

過(guò)程方法綜合

理解甲午戰(zhàn)斗引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵

討論

分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)峻危害

情感、態(tài)度

價(jià)值觀愛(ài)國(guó)

情感中國(guó)人民不會(huì)遺忘102年前的國(guó)恥與苦難，我們肯定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族喜愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)決抵抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)

思想

意識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的榮耀傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻擋帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素

教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)斗和《辛丑條約》

教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)峻危害

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的線索，爭(zhēng)論回答下列問(wèn)題：

為什么說(shuō)甲午戰(zhàn)斗以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)峻？

《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)峻，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的緣由：甲午戰(zhàn)斗后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并進(jìn)展起來(lái)的。

小結(jié)、過(guò)渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛進(jìn)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)斗。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。（可在原線旁另畫一條平行線條）

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)展小組爭(zhēng)論，然后在班級(jí)內(nèi)溝通：

1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的狀況有哪些不同？

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占據(jù)年月清朝帝、后

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧

八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧

2、依據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你依據(jù)這些圖片表達(dá)當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。

（可自由發(fā)揮和相互補(bǔ)正，但應(yīng)掌握在3人次以內(nèi)）

二、《辛丑條約》

學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思索答復(fù)：

1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（主要目的是讓學(xué)生通過(guò)條約詳細(xì)內(nèi)容來(lái)感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款）

2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？（有)為什么？(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)斗賠款”的代理機(jī)構(gòu)；帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝掌握了清朝都城北京，清政府必需為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。）

3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今日的使館區(qū)有什么不同？（“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人如同“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)其事務(wù)；“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的特地地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。）

4、隋朝大水道的中心、南北兩端分別在哪里？（洛陽(yáng)、余杭、涿郡）

5、依據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害？（它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)峻損害了中國(guó)的主權(quán)。從今，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）

如時(shí)間許可，穩(wěn)固小結(jié)

1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。（通過(guò)反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開(kāi)頭淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò)）

2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：以下各條款不屬于《辛丑條約》的是A。（賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額）

3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)局部，指出義和團(tuán)的正面作用。（八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的榮耀傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻擋帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素）要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。（可延長(zhǎng)到課外）

八年級(jí)歷史教案篇六

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

（2）知道就業(yè)制度的變化，熟悉社會(huì)進(jìn)展轉(zhuǎn)變了人們的就業(yè)觀念。

（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)進(jìn)展中的重要作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解改革開(kāi)放前后，人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

（2）培育學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析比照的力量。

（3）培育學(xué)生的歷史進(jìn)展觀和進(jìn)步觀。

（4）培育學(xué)生辯證思維的力量。

2、過(guò)程與方法：

（1）安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

（2）利用多媒體展現(xiàn)一些制度，數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的辯證思維力量。

（3）采納“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式，培育學(xué)生的歷史進(jìn)展觀和進(jìn)步觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化，這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放的成功。

（2）熟悉到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破鐵飯碗是社會(huì)進(jìn)步的要求，人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度，是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

[重點(diǎn)]

改革開(kāi)放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化?/p>

[難點(diǎn)]

改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng)，比照觀看民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展現(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色，深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。

[教學(xué)過(guò)程]

（導(dǎo)入1）

歷史老照片比照（或?qū)W生家庭照片比照）

（導(dǎo)入2）

改革開(kāi)放前后新舊四大件比照引入

（導(dǎo)入3）

學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。

（導(dǎo)入4）

劉興民《生于七十年月》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷

學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣

[家庭照片展現(xiàn)講解]

[服裝表演]

[小品表演]《搶購(gòu)》

[數(shù)據(jù)展現(xiàn)]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

2022年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

2、食

[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、緣由等）

[實(shí)物展現(xiàn)和講解]學(xué)生搜集的各類票據(jù)

[小故事]難過(guò)往事

3、住

“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生（或小區(qū)）家庭住房狀況調(diào)查。

（資料展現(xiàn)）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)進(jìn)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”

4、行

[社會(huì)調(diào)查]：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

（2）近十年南京市大路市政建立調(diào)查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境比照]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今日請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？

二、就業(yè)和社會(huì)保障

1、就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變

[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的聘請(qǐng)廣告、大學(xué)生人才溝通會(huì)隨處可見(jiàn)。

[采訪](1)年輕人如今的就業(yè)觀念

（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念

（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的狀況

[爭(zhēng)論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業(yè)時(shí)機(jī)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備？

2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

[數(shù)據(jù)展現(xiàn)]

（1）到2022年底全國(guó)參與養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍

（2）企業(yè)離退休人員根本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的2022年6月的99.3﹪。

（3）到2022年8月城鎮(zhèn)職工根本醫(yī)療保險(xiǎn)制度掩蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。

初中八年級(jí)歷史教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

①學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生把握公車上書及維新變法運(yùn)動(dòng)的綻開(kāi)，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗緣由。

②力量目標(biāo)：a.引導(dǎo)學(xué)生思索分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)。

b.通過(guò)爭(zhēng)論“維新變法所要到達(dá)的目的”“變法失敗的緣由”，培育學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)問(wèn)綜合分析問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法

①運(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法

②本課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組溝通、競(jìng)爭(zhēng)搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)。

③教學(xué)中采納多媒體幫助教學(xué)增加了直觀性。對(duì)戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生爭(zhēng)論、討論、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①熟悉戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和進(jìn)展資本主義的改進(jìn)運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。

②譚嗣同的大方捐軀，譜寫了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)意識(shí)和義無(wú)反顧的勇敢氣概，令人仰慕。

③康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子，在民族危亡之際，為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，救亡圖存，進(jìn)展資本主義，要求變法，符合歷史進(jìn)展的潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。

教學(xué)思路

重點(diǎn)難點(diǎn)的突破與解決方法

①重點(diǎn)：公車上書、“百日維新”的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書的狀況。通過(guò)分析、理解、歸納等方法把握百日維新的內(nèi)容。

②難點(diǎn)：對(duì)百日維新的作用和戊戌變法失敗緣由的理解與把握。通過(guò)分析百日維新詔書的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義進(jìn)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)根底。引導(dǎo)學(xué)生從力氣比照、策略得失等方面分析變法失敗緣由。

課前導(dǎo)學(xué)

①學(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同的狀況資料。

②學(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫歌謠、做小報(bào)、構(gòu)造圖總結(jié)本課。

③指導(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。

教學(xué)滲透點(diǎn)

①用不同形式總結(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

②訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)史實(shí)，把握論從史出的分析方法。

②書籍：《中華上下五千年-書包范文§.》

③光盤：科利華備課系統(tǒng)

教學(xué)資料

多媒體教學(xué)設(shè)備

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果

導(dǎo)入新課

出示投影片：甲午中日戰(zhàn)斗、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國(guó)主義瓜分狂潮及狀況介紹。

學(xué)生看投影

利用多媒體投影，吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生興趣。

現(xiàn)在我們做一個(gè)假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)亂的年月，我們都是喜愛(ài)祖國(guó)、關(guān)懷中國(guó)前途命運(yùn)的學(xué)問(wèn)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何對(duì)待當(dāng)前的時(shí)局？如何挽救中華民族于水火之中？談一談你的看法、想法。

模擬：

請(qǐng)一位學(xué)生做記者現(xiàn)場(chǎng)采訪2—3位當(dāng)時(shí)人士。

學(xué)生的答復(fù)可能有多種：

①有的認(rèn)為必需改革。

②有的認(rèn)為要進(jìn)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。

③有的認(rèn)為必需實(shí)行革命等。

學(xué)生感到新奇。

這樣的設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生的興趣動(dòng)身，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比擬中體會(huì)歷史、思索歷史。

教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓舞，留意把握時(shí)間。

總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)展了不同方式不同形式的探究，今日我們就介紹當(dāng)時(shí)最聞名的資產(chǎn)階級(jí)改進(jìn)運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。

學(xué)習(xí)新課

板書：第7課戊戌變法區(qū)分“戊戌”的寫法。

出示投影：康有為、梁?jiǎn)⒊?。提?wèn)：你知道這兩位人物是誰(shuí)？誰(shuí)能介紹他們的狀況？

康有為、梁?jiǎn)⒊蔷S新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法進(jìn)展了大量的活動(dòng)。提問(wèn)：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的大事是什