蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《珍珠鳥(niǎo)》

PAGEPAGE8蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《珍珠鳥(niǎo)》【篇一】一、導(dǎo)入。1、小黑板出示白居易的古詩(shī)《鳥(niǎo)》。誰(shuí)道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。2、讀了古詩(shī)，你知道了什么？過(guò)渡：作家也養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢？二、講授。1、學(xué)習(xí)一、二自然段。自由讀一二兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作家給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢？指名說(shuō)。師：用吊蘭不如說(shuō)是用心，（指名學(xué)生再讀）注意??！不要嚇著他們。采訪一名同學(xué)，如果你是馮驥才，那要問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這樣做？2、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）三個(gè)月后，聽(tīng)！（放錄音）聲音和爸媽一樣，笛兒一般又細(xì)又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽(tīng)！（2）聲音好聽(tīng)，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的？想看看嗎？師出示珍珠鳥(niǎo)的圖片。請(qǐng)學(xué)生帶著看圖后對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情再讀課題。至此，課文稱珍珠鳥(niǎo)為"小家伙"找找看換成"珍珠鳥(niǎo)"再讀讀，看有什么不同。小家伙是對(duì)人的稱呼，為什么稱之為小家伙？我不僅裝扮籠子，還對(duì)鳥(niǎo)客客氣氣的把它當(dāng)作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛(ài)，真好！3、學(xué)習(xí)第四自然段。原來(lái)鳥(niǎo)怕人，人不怕鳥(niǎo)?，F(xiàn)在我怕鳥(niǎo)害怕，怕鳥(niǎo)擔(dān)心，結(jié)果鳥(niǎo)卻不怕人了，那小鳥(niǎo)的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。誰(shuí)來(lái)讀讀或用自己的話說(shuō)說(shuō)。（1）"一會(huì)兒"去掉比較不同。（2）指導(dǎo)朗讀，突出動(dòng)詞。3、學(xué)習(xí)五、六自然段。這只小鳥(niǎo)可真是神氣十足。因此白天它--（師引讀課文內(nèi)容）傍晚--作者真的太喜歡它了。把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)讀，讀好動(dòng)詞飛、扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆。那小鳥(niǎo)這些表現(xiàn)又說(shuō)明了什么？看來(lái)人和鳥(niǎo)已經(jīng)建立了深深的友誼！出示圖。請(qǐng)你給畫(huà)面題詞。一個(gè)字，幾個(gè)字，一句話都行。從剛才細(xì)致的品味中我們感覺(jué)到，一個(gè)不動(dòng)聲色，一個(gè)神氣十足。這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來(lái)一個(gè)共同的境界。再讀第6自然段。4、學(xué)習(xí)第七自然段。說(shuō)說(shuō)，人獲得信賴的原因是？小黑板出示填空練習(xí)"信賴，就給它--"把真好和最后一句話"信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？"連起來(lái)再朗讀。把真好放到最后，倒過(guò)來(lái)再讀一遍?！酒吭O(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在"我"的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。"教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo))3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?評(píng)：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)(板書(shū)：怕人親近)評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線"，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。"這句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。(學(xué)生發(fā)言)(板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上)2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?(板書(shū)：信賴)3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。4、交流書(shū)面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么?評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就