事物形象之詠物詩鑒賞

一枝一葉總關情——事物形象之詠物詩鑒賞教學設想近幾年高考中對事物形象的考查主要是針對具有象征意義的形象，而具有象征意義的形象具體又體現(xiàn)在詠物詩中。關于詠物詩的界定有廣義和狹義之分，廣義的詠物詩包括借物抒情詩托物言志詩和哲理詩狹義的詠物詩就是指托物言志詩為了便于掌握本節(jié)課主要談談在鑒賞古典詩詞中狹義的詠物詩時常用的方法和答題步驟。教學目標1、了解詠物詩托物言志的特點。2、學習鑒賞詠物詩的步驟和方法。3、掌握詠物詩的答題模式。教學重點和難點學習鑒賞詠物詩的步驟和方法。過程與方法朗誦、互動、合作、探究與練習相結合。教學步驟一、導入古人很喜歡詠物。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情。今天，就讓我們走近詠物詩，去體會“物”的外衣下隱藏著的詩人的情懷。二、夏天夏天悄悄過去依然懷念你——溫故，回顧自己熟悉的以“物”為寫作對象的詩。此環(huán)節(jié)學生自由發(fā)言啟發(fā)根據(jù)回顧的這幾首詩請同學們說說你對詠物詩有什么理解？詠物詩具有什么特點？三、掀起你的蓋頭來——知新，明確詠物詩的特點（教師講解）

既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或寫其所處環(huán)境，求其形似”。由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其神似”從整體構思看，托物言志，還常用到比喻、象征、擬人、對比、烘托等手法。四、讓我輕輕地告訴你——如何鑒賞詠物詩1、把握所詠之物的特征物的特征包括外在特征和內在特征。

外在特（自然屬性形、色澤、所處環(huán)境“形”內在特（社會屬性精品格、思想性格、志趣追求“神”學生背誦陸游的《卜算子?詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。外在特：長在苦寒荒僻之處，無人欣賞，備受風雨摧殘內在特：慕虛榮、淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質2、知人論世，聯(lián)系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。還以陸游的《卜算子?詠梅》為例知人論：陸游曾兩次被罷官力主用兵是最主原因盡管陸游的愛國熱情慘遭打擊，但其愛國志向始終不渝提問：梅花和詩人有哪些相似之處？（結合詩句啟發(fā)學生）所言之志：以梅喻人，隱喻了作者雖遭排擠打擊，但仍然保持高尚節(jié)操和對理想堅貞不渝的品格。3、體會詩人手法的高妙。五、我要一步步走——按步驟規(guī)范答題1、教師明確答題規(guī)范的重要性，做到準確、全面。2納答題步驟筆下物特征+合詩句分析物的特征+法(托物言志、借物喻人)+寓意（表達了詩人??情，表達詩人??理想、追求，象征?的精神）3、學生以《卜算子?詠梅》為例，按照答題步驟規(guī)范作答一試身手，規(guī)范語言寒菊鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。注：鄭思肖是宋末詩人，有濃厚的民族意識。結合全詩分析詩中菊花的形象。表達語提示：這首詩描刻畫法，表達了

的特形象句分析的思想感情。

手參考答案繪了菊花傲骨凌霜傲絕俗的特點兩句寫菊花遠離百花1

叢，獨自開放，后兩句進一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風吹落，運用托物言志的手法，表達自己堅守高尚節(jié)操，寧死不向元朝投降的決心。六、教師小結鑒賞詠物詩，關鍵是抓住所詠之物的特征，并能夠由物及人，透過“物”體會詩人的情懷。另外，在答題時要做到規(guī)范、全面，只有這樣，才能不漏答、不失分。七、布置作業(yè)根據(jù)所掌握的知識完成下面練習病

牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。注：李綱南北宋之交的一位堅主張抗金的政治家。由于投降派的排擠被罷相