數(shù)學學習心得體會

—數(shù)學學習心得體會數(shù)學學習心得體會我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出詳細的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是幫大家整理的數(shù)學學習心得體會，希望對大家有所幫忙。數(shù)學學習心得體會1學習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標洋溢著時期的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要強化同學的基礎(chǔ)性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受到學習數(shù)學的歡樂。因此，本人通過對新課標的學習，就轉(zhuǎn)變同學的學習方式作了如下幾方面的思索。首先，開闊了我的視野。平常在教學第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照較狹窄。其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教學觀念。應(yīng)當成認，對于目前仍然還在風行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標中的重點難點以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最終，豐富了我對全冊課標學問的認識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學問，另一方面，我對新課標又有了新的體會。一、教學目標的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘切抡n標的出臺是教學改革的必定，是時期的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！毙抻喓蟮恼n程標準對“數(shù)學”概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加精確；對同學的培育目標進一步細化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)學問，根本技能，根本思想，根本活動經(jīng)驗。特別突出了“培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量”的改革方向和目標價值取向；另外，在詳細內(nèi)容和表述方式上進行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運算力量，推理力量，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充足利用好課本，吃透課標，宏觀調(diào)控，防止任意性和盲目性。二、抓住契機，激發(fā)同學學習愛好。新課標為同學提供了更為廣闊的學習空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各異的鼓勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。三、要擅長總結(jié)和回憶我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。走近新課標，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認為還是不夠，真心的希望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬廣、更精彩！數(shù)學學習心得體會2作為一名數(shù)學老師，我深知要教好這門課，就必需對這門課程的課程標準完全了解。在如今的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的改變，那如今的小學數(shù)學對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合詳細的工作實踐，我有了如下幾點體會：一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，完成課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相順應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研討前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研討等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不順應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的好友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、尊重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動進取的人生看法。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應(yīng)用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。三、在教學中，充足關(guān)注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要完成同學學習方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，基礎(chǔ)學問和根本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個孩子，尊重同學人格，滿意不同同學的學習需要，讓每個同學都能得到充足的進展。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。四、在活動過程中探求《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依靠記憶與模擬，動手實踐、自主探究和合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個活潑活潑的、主動的和富有獨特的過程?！睌?shù)學是關(guān)于模式的科學，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。同學只有經(jīng)過自己的探究，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正取得學問，把握計算的方法，提高同學的探究力量和計算力量。例如，教學《十幾減9》時，老師首先引導同學通過動手擺小棒，直觀探究出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，恰當?shù)膭邮植僮髂軌蚴雇瑢W探究出口算的方法，這樣老師教的輕松，同學就會學的開心，數(shù)學課堂才能真正到達有效。總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。數(shù)學學習心得體會3學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要強化同學的基礎(chǔ)性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。一、變“備教材”為“備同學”老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。二、變“走教案”為“生成性課堂”當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。四、變“老師說”為“同學多說”教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。老師不僅要了解同學說的結(jié)果，也要重視同學說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維力量。依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)當盡量地充足調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。今年再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要強化同學的基礎(chǔ)性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備同學”老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應(yīng)簡明扼要、精確、活潑等），留意到試驗操作應(yīng)標準、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學情考慮再充足，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好課前預(yù)習生成，讓同學帶著問題進入課堂，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不答復(fù)，不予理睬，或趕緊表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那同學的學習主動性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿氣憤，師生關(guān)系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據(jù)這些答案賜予肯定、或賜予引導，使同學的思想認識在老師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充足發(fā)揮老師的教學才智，老師對教育過程的高明把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“老師教學”為“合作探究”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴格要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的沉思中產(chǎn)生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“老師說”為“同學多說”教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于同學思維力量的培育。數(shù)學老師要激勵、指導同學發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的時機，老師不僅要了解同學說的結(jié)果，也要重視同學說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維力量。依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)當盡量地充足調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學中，寓教學于游戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了同學學習主動性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成索然無味、讓同學學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。數(shù)學學習心得體會4在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，同學認知的建構(gòu)與學問的取得之間往往有一道不行逾越的鴻溝，同學認知過程與學問結(jié)構(gòu)不能協(xié)同進展。這學期，聽了我校幾位數(shù)學老師的課，他們在課堂教學中，為同學提供自主學習空間，讓同學置身于肯定的情境之中，去體驗數(shù)學學問形成過程，促進同學主動進展，讓我記憶猶新。一、“做”數(shù)學——在探究中發(fā)現(xiàn)“做數(shù)學”是新課程提倡的一個重要理念。它強調(diào)同學學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以同學為主體的學習活動對同學理解數(shù)學的重要性，認為同學的實踐、探究與思索數(shù)學是同學理解數(shù)學的重要條件?！白鰯?shù)學”不僅是指簡潔的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我制造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設(shè)計非常新穎，鐘老師讓同學用紙、吸管、用毛線折角，這樣從同學身邊的事物引出角，能引起同學的留意，提高同學的學習愛好。從而引出角的概念，讓同學很快從生活中找到角。在同學把握角的組成，會推斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓同學用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓同學制造角，進一步升華了角的概念。在穩(wěn)固訓練設(shè)計上，鐘老師也是由淺入深，層層深化，最終讓同學用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了同學的主動性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了同學主動參與探究的熱忱，讓“做數(shù)學”成為促進同學進展的原動力。當同學發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的學問解決時，同學劇烈的認知沖突被激活，就在同學處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，老師又提出：“看誰的方法多？”同學個個心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，終于探究出各種的擺法。這樣，通過動手操作、自主探究、合作溝通，同學不僅取得了學問、進展了力量，而且還體驗算法多樣化，也感受到勝利的愉快，增加了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓同學進行訓練，激活了同學的思維。完成了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使同學在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。二、“議”數(shù)學——在合作中溝通建構(gòu)主義認為：“學習不是學問由老師向同學的傳遞，而是同學建構(gòu)自己的學問過程，老師的作用僅僅在于給同學提供有效的活動時機，在商量溝通和自主探究的過程中，同學構(gòu)建自己的學問?！币虼耍蠋煈?yīng)向同學提供充足的從事數(shù)學活動和溝通的時機，促使同學主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓同學用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，同學在溝通的過程中自主的學習學問。這樣布置，使每個同學都有說的時機，在合作溝通、思維碰撞過程中，使同學體驗字母表示的多樣化，感受與同學溝通的樂趣，從而培育同學溝通力量與思維力量。三、“用”數(shù)學在應(yīng)用中拓展《課標》指出：要使同學初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學的意識。把數(shù)學學問運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。學以致用，讓同學感受到學習學問、把握學問的價值所在。在學問的運用過程中，促使同學把所學學問把握得更嫻熟、更透徹，也使同學解決問題的力量得到培育?？傊谶@幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂同學已上過的課，面對一群從未見過的同學，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多老師都為之歡呼，這正是我平常教學中所欠缺的應(yīng)變力量。數(shù)學學習心得體會5暑假里，我通過網(wǎng)絡(luò)學習了小學數(shù)學課程標準解讀，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注同學的全面進展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)學問和技能的同時，更加關(guān)注同學的情感，看法、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，顏色明麗，能吸引同學閱讀，激發(fā)學習愛好。因此，面對耳目一新的教材。我們當老師的就應(yīng)當理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為同學制造一個良好的有利益同學全面進展的教學情境。從而到達激發(fā)學習愛好，使同學主動主動的參與到教學中來。那下面就依據(jù)自己對課程標準解讀的理解談點體會。1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理力量。2、通過新課標解讀，教學不再是簡潔的學問灌輸過程，應(yīng)當是同學和老師相互作用的過程。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時期，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學問的儲藏和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。3、通過新課標的解讀，使我感受到老師的人生，應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要尊重每個同學的獨特特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個同學的學習主動性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去灌溉、呵護，才得以使他們健康成長4、通過新課標的解讀，能使我勇于和藹于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的看法，更需要經(jīng)常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今天停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，必需成為學習者。我深深地明白，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在歡樂中生活，在快樂中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為同學，才能更有深度的去體會我們的同學的所思所想、所求所好。我愿把追求完善的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。5、新課程的改革要求老師的教學重點不再是學問本身，而是如何使同學們在學習的過程中體驗勝利、感受歡樂；課堂上關(guān)注的不再是老師講得是否精彩，而是同學是否學得好玩，同時讓同學在獲得學問的過程自覺不自覺地學會學習。而老師一直只是一個引導者、一個促進者，引導和促進同學自己思索、自己查找答案，讓同學在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，歡樂地學習。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，老師在教學中的角色變了，認識這個改變，接受這個改變，順應(yīng)這個改變，才能和同學一起實施教學的改革，共同完成基礎(chǔ)教育改革的目標。雖然，教學方式變了，老師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)進展，我們將鍥而不舍的將課改進行究竟?？傊疅o論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！數(shù)學學習心得體會6“高效課堂”充足表達了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充足展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于同學，使同學在歡樂中學習。高效課堂的本質(zhì)應(yīng)重點專注于同學能否在課堂教學中進行主動的、有效的學習。那么，到底什么是高效課堂呢？回憶創(chuàng)立高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡潔談一下自己的體會和感悟：一、老師以人為本，充足相信同學同學只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创屝?nèi)里充滿民主公平，讓老師同學在校內(nèi)里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應(yīng)主動調(diào)動同學的學習愛好，讓同學大膽地講，大膽地說，讓同學主動地參與到學習當中，在“動”中學。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學學問，更重要的是教會同學如何學習，只有這樣，才能完成我們新課改的目的！二、讓賞識教育推動課堂的有效高效進展課堂上激勵每一位同學都要參與商量，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的時機，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制同學發(fā)言的時機，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學參與到課堂中來。同學的學習有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學習成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要強化師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氣氛，給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。三、老師細心備課，使同學們的課堂真正到達了主動參與和有效參與的統(tǒng)一老師為主導，同學為主體，把課堂真正的還給了同學。老師真正輕松了嗎？不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充足預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學在課堂上的活動有意義，肯定要強化預(yù)習。同學的預(yù)習事實上是在老師指導下的自學，幫忙同學明確目標任務(wù)、引導同學把握學習方式方法，老師的細心備課準備，充足自覺地把同學帶入了一種想學、能學、搶著學的氣氛之中。使同學們不但能主動參與課堂并且能有效地參與課堂?；叵胝n堂，有時同學動起來了，大多數(shù)是形式上的把戲翻新，我要立足外鄉(xiāng)，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓同學們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學們的思維在課堂上動起來，同學的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！數(shù)學學習心得體會7《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充足進展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。一、更新觀念、轉(zhuǎn)變教學方法課堂教學是教學的根本形式。聞名教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以首先必需從老師的“教”開頭。1、備課：變備教材為備同學老師要留意到自身要有良好的語言表達力量，留意到文字的表達，留意對同學的組織管理。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標，要依據(jù)一班級同學的詳細情況指導如何進行預(yù)習、聽課、做復(fù)習、做作業(yè)等，要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量及總結(jié)歸納力量的培育。2、上課：讓“走教案”變?yōu)闉榛顫娦越虒W教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學情考慮再充足，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，促成課堂教學的動態(tài)生成，制造和諧的課堂教學氣氛?？傊谝院蟮慕虒W中，要留意多學習，多實踐，多總結(jié)，多把歡樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好、教給同學好的學習方法，做一個合格的引路人。二、活潑思維、轉(zhuǎn)變學習方法科學的學習方法，能提高學習效率，能使同學的才智得到充足發(fā)揮，能把學問轉(zhuǎn)化為力量。1、要有好的學習習慣現(xiàn)代教學論強調(diào)要完成有意義學習，強調(diào)理解對學問保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應(yīng)用而學習，不是為了對單個學問點的把握而學習，而是為了完成對學問點間的貫穿性理解而學習，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充足調(diào)動學習的主動性和制造性。2、要多說教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學問。這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)當盡量地充足調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。3、克服思維定勢的影響，培育發(fā)散思維力量在學問遷移力量的形成過程中，既要培育解決類似問題的“定勢”，形成學問遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的力量。學問的遷移要求對學問呈現(xiàn)的情境和學問轉(zhuǎn)換要敏捷處理，而不是生吞活剝。假如變換的問題樣式和情境無法被吸納入認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進行再處理，再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析、遷移學問解決問題的意識和力量。4、教會同學用正確的方法聽課首先，老師要求同學做好課前準備，包括心理、學問、物質(zhì)、身體的準備等；其次，要求同學認真聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，不要只背結(jié)論。要主動引導同學參與數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使同學理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培育了同學的參與意識。最終，老師要指導同學養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣。指導同學在做作業(yè)之前肯定要認真地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把學問梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充足的穩(wěn)固、復(fù)習。5、課外學習課外學習能有效地使課內(nèi)所學學問與社會生產(chǎn)實踐、生活實際親密地聯(lián)系起來，幫忙同學們加深對課內(nèi)所學學問的理解，擴大文化科學學問的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習愛好，培育自學力量與習慣，增長工作才能。另外，還要教會同學一些數(shù)學方法。如，比擬法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導式等等?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。數(shù)學學習心得體會8學習數(shù)學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死記硬背。數(shù)學有一個特點，那就是“舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理，再用總結(jié)的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數(shù)學還有一點很重要，那就是從根本的下手，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是馬虎大意。往往一道題目會做，卻因馬虎做錯了，是很遺憾的。所以在做數(shù)學的時分，肯定不要太急，要條理清晰的去計算，思索；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會實行稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不遺漏。不要過于著急，一步一個腳印的來，就肯定會取得一想不到的效果。數(shù)學不是靠做題做出來的。方法永遠比單純做題更重要。在講課前，讓同學先預(yù)習。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時認真聽講，并在原先預(yù)習時不懂的地方加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然后再登記些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不簡單想到的地方。還有，重要的定理和結(jié)論肯定要熟記。課后要擅長總結(jié)本堂課的內(nèi)容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時完成作業(yè)。一般先看老師的題目，看完后再自己動手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選擇性的做一些。若想的時間太久，就需要“放棄”了。數(shù)學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數(shù)學的一個必要前提便是要注意平常的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學的學習還是有很多方法的。數(shù)學學習做題是極為必要的，因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將學問融會貫穿，合理運用?？偨Y(jié)工作詳細而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自己；二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應(yīng)當對題目考察的學問點有肯定的.認識，不行盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某學問點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應(yīng)萬變；三，對于很多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些敏捷的題目而言，我們還應(yīng)當在做題中對許很多多的情況進行總結(jié)，以便在考試中將方法敏捷運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。數(shù)學學習心得體會9相信參與此次培訓的老師，都有不同的想法和感慨。此次培訓不光是使我們在數(shù)學教學方面有了更深化的理解和把握，增加數(shù)學教學的力量，更多的應(yīng)當是心與心的溝通。一、體會到專家數(shù)學教學的才智來自各地區(qū)專家對于課標的解讀，課堂教學的展現(xiàn)和精彩解讀，無不顯示了數(shù)學教學的才智所在，都使我們受益匪淺，產(chǎn)生了共鳴。二、體會到集才智與一身的數(shù)學老師們看著老師們的發(fā)帖、作業(yè)精選、學習心得，都透露著老師們無窮的才智和對培訓的深入理解。特別是老師們針對各班級發(fā)的資源共享，很多精彩的教學設(shè)計和課件，值得借鑒和學習。三、體會到管理員的辛苦和學識參與此次培訓的管理員每天都要與學員qq溝通，指導學員學習，很辛苦；評析學員的發(fā)帖，句句針對性很強，指導到位，可見，管理員對于數(shù)學教學各個領(lǐng)域的學問把握到位，心中有數(shù)。四、一些建議在視頻學習中，有些只是一句或幾句話，也設(shè)置120分鐘，好多老師都認為也要學習120分鐘，就這樣掛著耗時，是不是可以重新更新改進一下。提高課堂上的學習效率，對同學學會數(shù)學而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨老師的教學思路走，并認真解讀教材內(nèi)容，弄清晰前后學問之間的聯(lián)系，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以增加學習效果。新課程改革下的課堂教學強調(diào)讓同學參與到學問形成的過程，其目的就在于強化對學問的理解，提高學習效果。為此，同學可以在這樣的教學過程中自主的探究與取得學問，體驗學問的形成過程，不僅利于提高學習效率，也利于降低學習難度，強化課堂學習效果。此外，課堂習題是穩(wěn)固與復(fù)習新知的一種有效手段，應(yīng)抓好課堂訓練，利用所學內(nèi)容認真進行習題訓練，遇到困難時先結(jié)合新舊學問去分析、去解題，自行解決不了情況下再向老師詢問。數(shù)學學習心得體會10《數(shù)學課程標準》要求同學學有價值的學問，有適用性的學問，促使同學的進展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務(wù)必高效；同學所獲務(wù)必高效；教學投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當留意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。一、為同學營造有利于自主學習的課堂環(huán)境聞名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們快樂的干的事情。陶行知先生的深入見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重同學的人格，信任同學的潛力，傾聽同學的心聲，讓同學敢想、敢說，為同學營造有利于他們學習、進展的課堂環(huán)境。二、為同學創(chuàng)設(shè)真實詳細、活潑搞笑的問題情景新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為同學創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓同學從自己熟識的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增加同學對數(shù)學學習的愛好，培育同學的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為同學創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選取非常重要，首先要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培育同學的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起同學對數(shù)學產(chǎn)生愛好，這樣的問題不行取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不行取。最終還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學思維的功能使同學在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與進展，但是在為同學創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。三、讓同學在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓同學參與，讓同學活動，獨特是思維活動，強調(diào)同學自主探究，合作溝通，動手實踐。而給老師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的改變，老師是學問同學學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為同學活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。總之，科學的學習方法為制造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮同學主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。數(shù)學學習心得體會114月23日至24日，我在XX學習了兩天，主要是聽課，所展現(xiàn)的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)XX的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思索。那就是如何充足調(diào)動同學的學習主動性，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學氣氛；使孩子們快樂地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。XX老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。同學說出三分之一表示的意義，快樂地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是由于緊急，慌亂間說錯。另一位同學說出三分之一表示的意義，快樂地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給答復(fù)錯誤的孩子，再向答復(fù)錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”同學答復(fù)正確后老師讓他帶走一塊糖作為嘉獎。隨后師提問“剛剛兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”同學趕緊提出“由于單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最終一顆糖。XX老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪競賽的結(jié)果總是老師贏同學輸，孩子們心中的懷疑油然而生。從孩子們嘖嘖的驚嘆聲和眼神的溝通中不難看出他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的愛好。接下來，在老師的引領(lǐng)下，同學發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必需要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學習。XX老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展現(xiàn)所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要留意的地方（線繩必需拉緊，圖釘必需固定好等）來綻開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計動手幅度大，同學體會深入，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了同學投入學習活動的主動性、主動性，有利于培育同學合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了同學對數(shù)學學習的愛好。其次在教學方法上是探究法、研討法、講解法、試驗法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的敏捷性和藝術(shù)性。鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說說為什么，同學指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象假如壘球換成乒乓球的結(jié)果。同學比擬出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感受的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，周圍用紗布圍成，當堂讓同學站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教老師的的成長閱歷，我觸動很大。XX老師的一節(jié)課竟然試講了XXX屢次。一個人的勝利意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜愛鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我肯定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。數(shù)學學習心得體會12一、課堂呈現(xiàn)，領(lǐng)會名師的風采。老師們都充足利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充足開掘教學資源進行教學，在講授中充足利用動態(tài)語言和身體語言，使同學在課堂中活潑而活潑，極大地發(fā)揮了同學的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學參與的主動性，充足挖掘出了同學的潛力。這些出名的老師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深入的印象。二、環(huán)節(jié)設(shè)計，賞識名師的藝術(shù)。老師們通過細心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、訓練形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。真正表達出我們老師的角色是“導演”、是同學自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和同學們進行溝通溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導同學，自己依據(jù)剛剛腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓同學把提出的問題進行思索，啟發(fā)同學把想到的問題和相關(guān)學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛剛的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓同學感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了同學學習的愛好，同學們用自己學到的學問去解決自己的生活問題，愛好油然而生，興致高漲。同學學得好玩，老師課上得流利、連貫、自然。這也正是老師教學藝術(shù)的充足表達。三、善用教法，感悟名師的靈感。課堂教學，忌老師和同學南轅北轍。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的敏捷性、靈動性，老師自上課至課終，老師一直圍繞同學運轉(zhuǎn)，同學始終圍繞老師運行。老師對同學并沒有過多的限制和束縛，同學的想象、商量、聯(lián)系是自由進行的，同學占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充足“放”了同學，同學充足“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學學到了學問，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。四、在教學中留意從同學熟識的事物動身，設(shè)計同學寵愛的探究活動，提倡設(shè)計試驗進行探究活動，努力開發(fā)并激勵同學參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中制造多種時機讓同學進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，取得現(xiàn)實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的看法、情感與價值觀。老師依據(jù)不同的教學內(nèi)容，制造各種條件和形式，開展同學之間的溝通。培育同學大膽提出問題的力量，激勵同學進行開放性的商量，激勵同學合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使同學認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其學問和技能可以互補，通過這種活動培育同學的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理得比擬好，自然真摯的情感流露感染了同學和聽課的每一位老師。五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研討教學方法，課前制定出切實可行的教案。3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓同學視野，為同學的自主學習制造條件。4.上課時大膽放手，培育同學的自學力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學的探究力量，培育同學的小搭配作意識。5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深化研讀教材。6.駕馭課堂教學力量要高。巧專心思，細心設(shè)計，從同學動身備課是必不行少的。總之，這次觀摩活悅耳課學習，是我更深入的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗老師，想要把課上好，把教學搞好，把同學的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些老師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養(yǎng)去努力。數(shù)學學習心得體會13《教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數(shù)學（建工類）》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的根本內(nèi)容，還介紹了MATLAB和SAS，2個軟件系統(tǒng)，8個數(shù)學建模問題，18個數(shù)學試驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。這本教材是“湖南省一般高等教育面對21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革方案”立項工程的成果之一.編者以“再設(shè)計”的思想，根據(jù)高職高專工科基礎(chǔ)課內(nèi)容“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，全面端詳了工程數(shù)學傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，以及當代科學技術(shù)的進展水平和前景，提出了[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學建模]+[數(shù)學軟件]三大模塊有機結(jié)合的工程?？茢?shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計方案，并以此編成了這本書.它有以下3個特點：1.充足留意了工程數(shù)學基礎(chǔ)理論的重要地位.全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專同學所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)學問，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數(shù)幾個概念.2.強調(diào)“以培育創(chuàng)新精神和應(yīng)用力量為重點”的指導思想.介紹了MATLAB和SAS2個軟件系統(tǒng)，商量了8個數(shù)學建模問題，列出了18個數(shù)學試驗，有66個例題或習題具有鮮亮的建工類專業(yè)顏色，使同學能感受到工程氣氛，留意基礎(chǔ)學問用于工程實踐，并能在建模訓練中培育探究、創(chuàng)新力量.3.內(nèi)容處理新穎.本書在強調(diào)數(shù)學概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進行了6個方面的浸透：（1）浸透數(shù)學在工程技術(shù)中應(yīng)用的實例；（2）浸透數(shù)學建模思想；（3）浸透數(shù)學試驗方法；（4）浸透數(shù)學軟件應(yīng)用；（5）浸透經(jīng)濟效益意識；（6）浸透科學思維方法.這樣，三大模塊有機結(jié)合起來，相互浸透，融為一體，成為一個新的課程體系.這種體系以數(shù)學學問為基礎(chǔ)，實際問題為背景，數(shù)學建模為手段，數(shù)學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于同學素養(yǎng)的綜合提高。本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會、調(diào)查會，與會人數(shù)累計上百人次，問卷調(diào)查不下千人，搜集“讀書報告”（或數(shù)學學習心得）600多份.這些調(diào)查充足證明，本書的內(nèi)容設(shè)計與講解并描述方法，有利于提高同學的應(yīng)用力量，有利于培育同學的數(shù)學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數(shù)學學問也根本夠用.這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計、風景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專同學編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專同學和老師參考.講授本書內(nèi)容約需50～70課時，名目中打“X”號的可作選學.本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數(shù)學教研室集體研討的成果.李自然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李自然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章.此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參與了本書大部分內(nèi)容的教學研討.--此文字指本書的不再付印或絕版版本。數(shù)學學習心得體會14今年我有幸參與了新課程標準的學習，通過學習，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重學問、輕力量；重結(jié)果，輕過程，無視同學思維水平的進展，制約同學多方面的進展：新課程著眼于同學的進展，著眼于同學學問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的進展。我們廣闊的老師也應(yīng)當徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，順應(yīng)時期的進展要求。下面我就談一下我的感受：一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學方法。新課程標準的根本理念之一是“完成人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)