設計素描在動漫游戲教學中的應用研究

設計素描在動遨游戲教學中的應用研究設計素描在動遨游戲教學中的應用研究一般情況下，高職院校動遨游戲專業(yè)的學生根本上都會具有一定的美術根底，但是與美術專業(yè)學生有所區(qū)別的是，除了對人物、靜物的素描外，更加需要充分掌握對根底的造型才能以及創(chuàng)造設計的意識。通常情況下，反復的練習和嚴格的訓練幾乎是每一所高職院校素描課程的核心內容，但是對更加側重于觀察、理解、塑造的動遨游戲專業(yè)，設計素描那么更加有利于該專業(yè)學習目的的實現(xiàn)。第一，讓動遨游戲專業(yè)學生的思維從高考的固定學習形式中跳脫出來，明確理解自己專業(yè)的特色和自身學習的目的；第二，積極調整學生原有的觀察習慣，應試教育下，學生的學習一般都是處于被動狀態(tài)，但隨著高職院校教育向主動狀態(tài)的轉變，所以，動遨游戲專業(yè)的設計素描課程也就更加強調學生對事物觀察的真實內心感受以及對事物的素描語言表現(xiàn)；第三，強調對構造的理解。也就是要以設計素描課程在學生現(xiàn)有的認知程度和作品表現(xiàn)根底上進一步深化對事物的理解和認識，尤其是轉折點的把握記憶以及用線表現(xiàn)；第四，以素描的根本才能為根底，更加注重對設計創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生在千篇一律的作品創(chuàng)作中形成個性化的表現(xiàn)，從而脫穎而出。一、設計素描對于動漫教學的意義1、有利于培養(yǎng)學生的空間造型想象力對于動遨游戲專業(yè)的學生而言，要想創(chuàng)造出優(yōu)秀的動遨游戲作品，其就必需要經歷一個由認識到創(chuàng)造的過程，而設計素描便為之提供了一個良好的根底，讓學生可以時刻保持理性的思維去分析復雜的空間形體，從而衍生出對空間造型豐富的想象力和創(chuàng)造力。豐富的空間造型創(chuàng)造力，也就是學生在進展動遨游戲的構思過程中，腦海中可以同時呈現(xiàn)出對多種形體的形態(tài)選擇，變化的形態(tài)也就可以隨著形體的增多而不斷增加。在這樣的設計素描教學形式下，不僅可以強化學生的造型記憶才能，更可以實現(xiàn)簡單、快捷形式下的教學成果最大化。2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與繪畫專業(yè)的學生比擬而言，動遨游戲專業(yè)的學生不僅需要具有一定的素描功底，如對事物的空間想象才能，對表現(xiàn)物體造型、構造的觀察和掌握才能，還需要有對整體動遨游戲作品的設計意識，尤其是對作品設計的過程展現(xiàn)。所以說嗎，在進展動遨游戲的素描造型藝術訓練中，更應該將培養(yǎng)學生的設計眼界和創(chuàng)新思維作為主要的教學目的，充分激發(fā)學生的主動學習意識和對自我才能的充分認知，最終保證他們觀察世界目光的獨特性和個性化。在動遨游戲教學中形成系統(tǒng)化的設計素描課程，便可以解放學生的設計定向思維，增強對藝術的表現(xiàn)張力，從而在作品設計中將自己的個性化藝術態(tài)度表現(xiàn)的淋漓盡致。所以，在自然形態(tài)和人工形態(tài)的藝術碰撞中，設計素描課程可以更加讓學生理解設計，尤其是富有創(chuàng)新意識的設計在現(xiàn)代人生活中的意義?；诖耍瑢W生的創(chuàng)新設計便可在動遨游戲作品中明晰地表現(xiàn)出來，更會"暴露"出學生的設計氣質，甚至于是東本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理方的藝術魅力。3、有利于培養(yǎng)學生的藝術審美才能以設計素描對動遨游戲專業(yè)的學生進展教育，還有利于培養(yǎng)學生的藝術審美才能。通過階段性的素描訓練、解析變體教學形式，便可以有效地改變學生以往對形態(tài)和構造設計中的錯誤認識，化主觀情感上的感受為理性思維上的分析，按部就班、循序漸進的實現(xiàn)素描的變體創(chuàng)造。在教學理論中，老師要準確把握住每一個階段，以素描訓練來潛移默化地實現(xiàn)學生對自然形態(tài)節(jié)奏、韻律、強弱的有序掌握，并體會出其中的語言特征。在這樣的學習寫生過程中，學生便可以在接觸自然界的過程中體驗到世間萬物的內在秩序和美，化主觀感受為作品設計，凈化自己的目光，開闊自身的眼界，從而獲得無窮無盡的審美樂趣。二、提升設計素描在動遨游戲專業(yè)中的教學效果1、明確設計素描課程的定位動遨游戲專業(yè)不僅僅是一門美術課程，它更是一門涉及技術與科學的藝術設計專業(yè)。所以，設計素描的課程開設就必要具有一定的針對性和目的性，在傳統(tǒng)的繪畫素描根底上結合動遨游戲的專業(yè)特點，加強對學生的創(chuàng)造性思維的造型訓練。此外，運用設計素描來進展教學，還需要充分地將動遨游戲中物象造型的內、外構造進展結合，培養(yǎng)學生對自然界事物運動規(guī)律和動漫語言運用的關注。這樣也就更有利于加強學生的動遨游戲演繹對象的活力感。2、對課程進展科學的設置在動漫素描的相關課程設置上，應該更加注重科學合理性，將對學生的各方面綜合才能的訓練形成一個有機的整體，同步實現(xiàn)學生在造型才能、創(chuàng)造才能和審美才能上的提升。首先，對傳統(tǒng)的設計素描教育形式進展更新，以原有課程中的塑造形體知識為根底進展不斷地再認識和創(chuàng)新。相比擬于傳統(tǒng)素描中光與影的簡單結合，動遨游戲那么更加強調其作品中的三維性以及計算機對事物形體和構造的塑造、表現(xiàn)力。其次，轉變課程教學的核心，努力以提升學生對動遨游戲中環(huán)境和燈光的設計才能為主，也就是對物體內在構造的理解和掌握。最后，在教學的內容的設置上，要形成素描練習上的多樣性變化，讓學生在潛移默化中對物體構造普遍規(guī)律進展自主性學習和深化理解、記憶，從而為其優(yōu)秀的動遨游戲設計奠定堅實的基矗3、激發(fā)學生課程學習中的主體意識隨著新課程的改革，學生在課堂中的主體地位也就隨之得到了確立，這樣不僅可以提升學生學習的自主性和能動性，也可以有效地調動起學生的學習熱情。在高職院校動遨游戲專業(yè)的設計素描課程教學中，老師可以充分結合學生的學習興趣，尊重每一個學生在設計素描學習中的個性化差異，讓他們自主挖掘表現(xiàn)事物的特點和運動規(guī)律，并自身獨特的語言來進展詮釋。以自身實際開展才能為根底，以情感體驗為起點，學生便可以在掌握設計素描知識和技能的同時，有效地構建出自己的動遨游戲設計風格。4、加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一個有質量的動遨游戲作品，其最重要的局部的便在于個性化的呈現(xiàn)，也就是說，在設計素描的課程教學中，老師要充分尊重學生的個性化差異，讓學生通過自身的理解，以不同的方式來進展事物的表現(xiàn)，并在對人物的素描學習根底上加強對動遨游戲作品的綜合性創(chuàng)作習。這樣，學生便可以在創(chuàng)作設計的過程中形成多角度、全方位的觀察，并將個性化的自由創(chuàng)作完全置于應有的自然規(guī)律之中。5、以多媒體進展教學輔助近幾年，多媒體技術已經在教學領域實現(xiàn)了運用的普及，它以其自身集文字、聲音、圖像等一體化的優(yōu)勢，成為了教學中不可或缺的重要組成局部。在動遨游戲設計素描課程的教學中，有機的結合多媒體進展教學，可以將一些知識和技能的抽象化概念向形象性、直觀性轉變，實現(xiàn)最大化的教學成效。首先，老師可以利用多媒體進展相關動遨游戲作品的介紹，讓學生在別人的作品中尋求到創(chuàng)作設計的靈感，從而提升學習的積極性和效率；其次，還可以形成對不同作品中一樣設計技能的比照，細化學生對設計素描知識的理解，加深記憶和理解；最后，可以在多媒體的根底上結合一些先進的科學技術軟件，如三維軟件，它可以一些設計素描作品形成立體的圖像，在此根底上，學生便可以充分展示自己設計的形成過程以及構思開展的歷程，既進步創(chuàng)作設計的積極性，又可以有效地保障形成的作品的準確性和可行性。三、結語