年級《美麗的小興安嶺》說課稿

年級《美麗的小興安嶺》說課稿

三年級《美麗的小興安嶺》說課稿1一、教材分析1、課標對本章的要求：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。體會作者用詞的準確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節(jié)課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國美好河山，通過對本課的學(xué)習(xí)的同時為學(xué)習(xí)下一篇文章做好了準備。2、選編本課的意圖讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。二、學(xué)情分析1、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會作者的用詞準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行描寫的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對小興安嶺的喜歡，對祖國美好河山的喜歡，這點也在考試成績中得到驗證。2、學(xué)生認知發(fā)展分析：本節(jié)生字，詞語較多，寫了四個季節(jié)，學(xué)生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落，分四季逐段學(xué)習(xí)。3、學(xué)生認知障礙點：一些動詞的理解如：漲滿了春水，浸在乳白色的濃霧里等。三、教學(xué)目標1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意思，體會作者用詞的準確。3、有感情的朗讀課文。四、教學(xué)重點和難點1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者是怎樣地用詞語描寫景物的。2、體會夏天森林景色的特點。3、學(xué)會寫景物的.方法。

三年級《美麗的小興安嶺》說課稿2首先說說我對教材的理解：《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設(shè)計：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。第三，說說教法學(xué)法：德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。第四，說說教學(xué)程序本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標。《語文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美1、合作探究“春天美”、“夏天美”教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！跋奶臁倍?，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。

三年級《美麗的小興安嶺》說課稿3一、教材分析《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。二、教學(xué)目標本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段目標，我為第一課時確立了以下教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學(xué)重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。三、學(xué)情分析三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。四、設(shè)計理念《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，巧設(shè)問題，抓住特點，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。五、教學(xué)流程根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。（二）整體感知，抓住中心。因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以，為了節(jié)省時間，我沒有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學(xué)。（三）引導(dǎo)比較，感悟“美麗”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。（四）課堂延伸，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得?！睹利惖男∨d安嶺》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我是X號選手。今天我對《美麗的小興安嶺》第二課時進行說課。一、說教材《美麗的小興安嶺》是單元主題“”的主要體現(xiàn)文章，在本單元中具有舉足輕重的作用。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標和重難點設(shè)定為這幾點（課件）：二、說教法、學(xué)法本課我以個性化閱讀為指導(dǎo)，采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——創(chuàng)情朗讀”的自主探究方法進行教學(xué)，以學(xué)定教，重在含義深刻的句子，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提煉關(guān)鍵詞句，突破重難點。學(xué)生通過想象情境、小組合作通過“讀-劃-議-讀”來品味詞句，反復(fù)朗讀，達到熟能成誦，積累并學(xué)習(xí)運用語言。三、說教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初感“美麗”首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課課文從哪幾個方面描寫小興安嶺的美，你印象最深的是哪個季節(jié)？溫故而知新，開課我就引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，順理成章地進入新知識領(lǐng)域，去探求新知識。（二）細品課文，感受“美麗”課文是怎樣描述這樣的美景的呢？學(xué)習(xí)時通過各種讀，讓孩子們在自己個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽1出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這塊內(nèi)容后，我讓他們回憶、歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。在夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀--劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表看法，傾聽意見，獲取到更多的知識信息，提高聽說讀寫的能力。（三）朗讀背誦，感悟“美麗”孩子們，請選擇你最喜歡的句子段落試著背一背，學(xué)習(xí)說一說？學(xué)習(xí)后進行優(yōu)美句子的背誦積累，并進行仿說仿寫，為單元習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)，達到學(xué)以致用。（四）課外練筆，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)（片段），讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。本課我的板書直觀明了，重點突出，一會模擬上課中會給大家展示。我的說課就到這里，謝謝！

第二篇：《美麗的小興安嶺》說課稿23《美麗的小興安嶺》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容《美麗的小興安嶺》。本次說課將包括說教學(xué)設(shè)計思路、說教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、說教學(xué)目標、說教學(xué)重、難點、說教學(xué)方法及手段、說教學(xué)過程六個方面。一、教學(xué)設(shè)計思路：閱讀，是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生獨立是、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神交流過程，也是學(xué)生走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。二、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：（一）、教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準教科書三年級語文上冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。（二）、學(xué)生分析：三年級的學(xué)生對雙基知識掌握得較好，但是閱讀能力比較薄弱，文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”因此，我把閱讀理解放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)目標：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下“三維”教學(xué)目標：1、知識目標：會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；2、能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；3、情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。四、教學(xué)重、難點：本文的寫作特點是：總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色，使文章層次清晰，內(nèi)容清楚豐富，因此我設(shè)計的重、難點分別是：重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞語概括段落大意。五、教學(xué)方法及手段：（一）說說教法：德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在本課中，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的引進適當(dāng)?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。另外，我還采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。（二）說說學(xué)法:朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.（三）說說教學(xué)手段：為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課開始，出示中國地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時，播放關(guān)于野花的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。最后我設(shè)計的是播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，更進一步感受小興安嶺的美麗與富饒。六、教學(xué)過程：《語文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？讓學(xué)生們說說都去過哪里？那里給你留下了什么印象？學(xué)生沉浸在去過的美景中，然后老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方——小興安嶺，此時出示中國地形圖（課件），激起學(xué)生興趣。通過介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。引入讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：你喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生們美美的讀讀喜歡的季節(jié)。第二步：品讀詞句，討論美課文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。1、教師扶學(xué)“春天美”。教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條??夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢??秋天冬天學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。第四步，總結(jié)升華，憧憬美《語文課程標準》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！好的板書設(shè)計就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學(xué)生理解和記憶。春生機勃勃美麗的小興安嶺夏花木繁茂寶庫秋果實累累花園冬雪花紛飛

第三篇：美麗的小興安嶺說課稿美麗的小興安嶺說課稿尊敬的各位評委、老師:大家好!我制作的課件內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。1，說教材。《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。2、我采用以下方法來呈現(xiàn)本課教學(xué)。（1）、小興安嶺在哪里？中原的孩子根本沒去過，因此出示地圖，讓孩子了解小興安嶺地處我國東北（2）、課本當(dāng)中是怎樣總的介紹小興安嶺的特點？我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（3）、如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？（鼓勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)）我準備了四季不同景色的圖片，設(shè)置超鏈接，學(xué)生匯報哪個季節(jié)就學(xué)習(xí)哪個季節(jié)。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，完整出示這一部分，讓學(xué)生整體美讀感悟“小興安嶺春天”生機勃勃的美?！跋奶臁倍危切∨d安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。還有夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象?！扒锾臁斌w會森林的五彩斑斕，豐富的物產(chǎn)。“冬天”遍地雪花，銀裝素裹，松鼠、紫貂、黑熊的有趣生活。（4）、總結(jié)升華，憧憬美通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時以問題總結(jié)課文1、小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？2、為什么在寫四季景色時都要寫到“樹木”？3、用書上的一句話對小興安嶺進行概括。讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。（5）作業(yè)超市1、“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。2、我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

第四篇：《美麗的小興安嶺》說課稿《美麗的小興安嶺》說課稿一、說教材：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。本單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。二、說教學(xué)目標：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下“三維”教學(xué)目標：知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。教學(xué)重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。教學(xué)難點;引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞句概括段落大意，重點句子的思想體會，掌握景物的特點。三、說教法：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，運用合理的激勵和評價機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。四、說學(xué)法:朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.五、說教學(xué)程序:《語文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！板書課題，14.美麗的小興安.這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說出了自己的感受。（此時，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,在通過學(xué)生初讀課文，整體感知。教師伺機引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了作者的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容順序就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美學(xué)生讀課文第2——5自然段知道了課文是按春、夏、秋、冬（板書）的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。1、教師扶學(xué)“春天美”。教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲（板書新枝水漲）這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者淺詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。抓住了枝葉密，野花開的特點寫出了夏天美。（板書葉密花開）通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條??夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢??秋天冬天學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出了秋天樹葉飛舞，果實成熟的喜悅心情。(板書葉落果熟)以及冬天的積雪和動物的有趣，（板書積雪動物）再引導(dǎo)學(xué)生想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。第四步，總結(jié)升華，憧憬美《語文課程標準》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（，板書花園寶庫）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！第六，說媒體輔助。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用遠程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。六、說板書設(shè)計:采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：14美麗的小興安嶺春新枝水漲夏葉密花開花園秋葉落果熟寶庫冬積雪動物整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展

第五篇：《美麗的小興安嶺》說課稿《美麗的小興安嶺》說課稿南師鄉(xiāng)板西小學(xué)李麗一、說理念。新課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。在本課設(shè)計中我重點體現(xiàn)以下幾點。二、說教材?！睹利惖男∨d安嶺》是北師大版小學(xué)語文教材三年級下冊第十二主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。三、說教學(xué)目標的設(shè)計。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：知識目標：會認16個生字，會寫8個生字，能正確讀寫文中詞語。能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué)1習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖大好河山的感情，并產(chǎn)生共建美好家園的觀念。四、說教學(xué)方法。本課我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。五、說教學(xué)過程。（一）情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先讓學(xué)生回想上節(jié)課欣賞的美麗圖片，引出小興安嶺，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迫切地想跟隨作者去游覽小興安嶺。（二）品讀詞句，討論美。接下來讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文。我再及時設(shè)疑：讀了課文，你能用文中的句子來說說小興安嶺留給你的總印象？學(xué)生說出了最后一段。思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？“景色誘人”。然后出示最后一個段落，老師讀學(xué)生接后面的句子。從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我2營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。學(xué)生喜歡哪段就放手去學(xué)然后師生一起感受小興安嶺的美。比如學(xué)生喜歡春天。1、教師扶學(xué)“春天美”。學(xué)生默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生喜歡的詞語、寫得好的句子，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生進行了背誦更為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)春天段的步驟（讀、劃、析、讀），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。3、學(xué)生自學(xué)“夏天”“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀夏天樹木的茂盛、秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在領(lǐng)略了小興安嶺一年四季的美麗景色之后，我出示了一組問題：小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？（三）發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。在課后作業(yè)上我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小作家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主3創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。（四）總結(jié)升華，憧憬美。本課在語文學(xué)習(xí)的同時，我更注意了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！六、說板書設(shè)計:采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：美麗的小興安嶺春樹木發(fā)芽春水漲滿綠色的海洋夏樹木茂密野花盛開美麗的花園秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫冬積雪覆蓋野獸進洞《美麗的小興安嶺》的語文說課稿首先說說我對教材的理解：《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設(shè)計：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。第三，說說教法學(xué)法：德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思