二項式定理教學反思

二項式定理教學反思二項式定理教學反思（一）下午在安慶一中高二(班了一節(jié)數(shù)學展示課，課堂學生的反應和專家的點評，都讓我受益匪淺，要緊體味如下：1、學生能機積極配合，情緒高漲。據了,高6)班生基礎較好，整體素養(yǎng)較高。由于是新老師,學生別了解我的教學風,開頭幾分鐘,生的積極性還沒有徹底調動起來但隨著時刻的推進課氛圍別斷進入高潮遇到疑難咨詢題,只我稍加點撥都馬上化解別是最后一道天津高考題具挑戰(zhàn)需要較高的逆向思維水但名學生在很短的時刻內就看出了它的結構特點作了完整的回,使生和聽課老師雙眼一亮。加上我及時總結的數(shù)、式感和圖”又讓學生耳目一新，增添了課堂色。2數(shù)學思想辦和數(shù)學文化得到了較好的體現(xiàn)主任點評中“課教學要有高貴和豐滿的學科氣質，認為對數(shù)學課堂來說，算是要體現(xiàn)數(shù)學思想、辦法和數(shù)學文化，讓數(shù)學課堂有“數(shù)學味。堂中，提到的數(shù)學的兩重性“直與輯，頓“沒大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)”，二項式系數(shù)的對稱美特殊動身、發(fā)覺規(guī)律、猜想結論、邏輯證明的學辦法，二項式指數(shù)推廣到負整數(shù)指數(shù)，有沒有三項式定理，反例C62就別是數(shù)等等，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的考慮真誠、深刻、豐富”是堂永恒的追求。3、基本技巧和基本辦法可能沒有很好降實。本節(jié)課的教學重點是二項式定理的探求過程而單的應用則次之于種想我在引導發(fā)覺定理上花的時刻較證過程多媒體詳細展示但后沒有點到還夠用數(shù)學歸納法證”是具疏忽且對將p-q)7展這種咨詢題沒有書寫示范，以致很多學生書寫別規(guī)范或弄錯，板演的學生就有好幾處錯誤,我也沒有詳細板書訂正想好還有第二節(jié)課的加,先學生對此內容有點興趣再強化運算的正確性也別遲。4、課堂上怎么放手讓學生自主學習。多位專家評課中提到數(shù)學課堂上怎么放手讓學生自主學習這是新課程大力倡導的。我認像如此面對新學生的展示課難操作。因為讓學生自主學習,必課前作充分的預備,學帶咨詢題到課堂上進行匯報和交流,師共同釋疑錯否則關有一定度的數(shù)學,課堂上先主作索來答疑、解惑就沒有腳夠的時刻了使能夠操,主作索也是走走過沒實際效果。語文與數(shù)學有別同特在學堂上怎么實施自主學習值得深入研究。5數(shù)學教師要別斷提高專業(yè)水平和人文素質梅南有一句名言學算是即創(chuàng)作依的是教師的文化底蘊和精修養(yǎng)。對數(shù)學教師來說,我為是專業(yè)水平和人文素質。專業(yè)水平能夠幫助你確定有梯度的思維目創(chuàng)設有價值的思維情景人素質能夠幫助你確定良好的情感目標營造積極的感情景。速度、效果、體驗是判別有效課堂的三要素，其中就蘊涵著對學生探究精神創(chuàng)精神的喚醒和弘揚創(chuàng)能力的進展和提升制型人格的生成與確立。數(shù)學教師要多讀點文學作品，打造有詩意的數(shù)學課堂。二項式定理教學反思（二）二項式定理是初中學過的多項式乘法的羅列組合知識的具體運用理證明是計數(shù)原理的應用。本節(jié)課的教學重點是使生掌握二項式定理的形成過程，在教學中，采納咨題探索的學模式，把整個課堂分為現(xiàn)咨詢題規(guī)規(guī)律規(guī)四個時期學生體味研究咨詢題的方式辦法，培養(yǎng)學生觀看析概括的能力以化歸意識與辦法遷移的能力，體味從特殊到普通的思維方式，讓學生體驗定理的發(fā)覺和制造歷程。本節(jié)課的難點是用計數(shù)原理分析二項式的展開過程二式展開成單項式之和時各項系數(shù)的規(guī)律在教學中設了對多項式乘法的再認識導學生運用計數(shù)原理來解決項數(shù)咨詢題，明確每一項的特征，為后面二項展開式的推導作鋪墊．再以為對象進行探索，

引導學生用計數(shù)原理進行再考慮析各項以及項的個數(shù)也為推導的展開式提供了一種辦法，使學生在后續(xù)的學習過程中“”可依。教材的探求過程將歸納推理與演繹推理有機結合起來學生數(shù)學探索能力的極好載體教學過程中讓學生充分體味到歸納推理別僅能夠猜想到普通性的結果且夠啟示我們發(fā)覺解決普通咨詢題的辦法中我特別注重運用通項意識凡涉及到展開式的項及其系數(shù)等咨詢題，常是先寫出其通項公式，然后再據題意進行求解。本節(jié)課的亮點：引入作了項數(shù)咨詢題確一項的很好的鋪墊，數(shù)學思想、辦法和數(shù)學文化得到了較好的體現(xiàn)引學生運用計數(shù)原理來解決特征為后續(xù)學習作預備二項式系數(shù)的對稱美特殊動身、發(fā)覺規(guī)律猜想結論、邏輯證的學辦法，二項式指數(shù)推廣到負整數(shù)指數(shù)，有沒有三項式定理，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的考慮。別腳之處：學生在數(shù)學課堂中的參與度別夠．我認,如此面對新學生的展示,難以操作.因讓學生自主學習必課前作充分的預備,學生帶著咨詢題到課堂上進行匯報和交流師共同釋疑糾否關于有一定難度的數(shù)學在課堂上先自主、合作、探索來答疑、解惑，就沒有腳夠的時刻了.即能夠操作,自主、合作、探索也是走走過場,沒有實際效果語文與數(shù)學有別同特,在學課堂上怎么讓學生討論、考值得深入研究?？傊竟?jié)課遵循學生的認識規(guī)律，由特殊到普通，由感性到理性學生的參與過程，咨詢題引導，師生互動．重在培養(yǎng)學生觀看咨詢題，發(fā)覺咨詢題，歸納推理咨詢題的能力，從而形成自主探索的學習適應。二項式定理教學反思（三）首先謝謝市教育局各位專家領導賦予高度評價提珍貴意見和建議們確信將激勵我在教育事業(yè)上勇往直前會走得更好走的更遠你們的建議會讓我別斷的反省自己，改正自己，完善自己。反思后則奮進，存在咨詢題就整改，發(fā)覺咨詢題則深思，尋到經驗就升華。我要牢記你們所說的“應向專家型教師學習，向那個方向努力”上班已有六年時刻兩的中數(shù)學識面我嚴格要求自己多詢，“教后而知”，斷發(fā)覺陌生的自己，促使己拜師求教，書海找寶，別斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)在學技能方面也是格按照學校的要求多聽課請教多思；備好每一堂課，上好每一堂課后做好教學反思注課堂中的每一具細節(jié)；并且也大膽的嘗試和實踐一些新的教學手段、思路和辦法，形成和完善自己獨有的教學風格。學習的過程是新舊知識互相碰撞的過程知別斷被新知識所補充所完善過習者別斷的思維，才干把新的知識內化完原有的知識結構關數(shù)學教學而言教學生思維才是全然，不管教師的說解多么精彩，思維活動過程是任何人無法替代的。在本節(jié)課的教學設計中我很好的把握了重點和難點過單例子反復強調二項展開式的特點和通項公式的特點及功能生的理解很輕松于例題的挑選也是結合近幾年的高考特點由淺入深體設還比較中意在上課的過程中忽視了一具很重要的因素—學。我班是一具文科普班，學基礎別是很好，盡管是復習課，但仍有部分學生跟沒學過一樣我說課過程中語速快，一部分學生沒能跟上以將來的教學中，一定要多關注學生的原有知識水平和個性差異便動地隨機處理課堂上的咨詢題學浮現(xiàn)的錯誤當成是一種寶貴的教學資源加以合理利用且要仔細觀看學生的微妙變化和反應事情的整教課的速個學生都能消化汲取我在說課中多下功夫，多收集好的教學辦法，教案；多積存典型的例題研究考試大綱把教學的重點和難點，上好每一堂課。在其他細節(jié)方面，我將以最快的速度去改進、完善。最后再次謝謝各位領導！我將爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

二十周年同學會邀請書當我想你的時候…二十年十年了彈指一揮間今年——2010年們離城關中學畢業(yè)差不多整整二十年了。一別二十載荏別惑年！曾經的同窗好,你哪里？過得還好嗎一個有些忘卻而曾經熟悉的名字不你日子在本或處異鄉(xiāng)不事業(yè)輝煌依臨時失不管身居要職依一介布;也論你多么閑,或等繁忙你究可不能不記得同桌的她,還有睡在你上鋪的兄...可不能不記得名中不記得這個年代那兒有驛動的青年的麻煩放的青春的激情追逐過漫的戀情,蘊藏過暗戀的甜蜜也你把這一切都冰封雪藏悄悄期待著重逢的春光和一樣,多少次夢里相聚多次心馳神往"再過二十年,我們再相會為我們曾經的約定來,愛的同學讓這熟悉的歌聲所寄予的熱情希翼變成現(xiàn)實;讓們放飛心中的希翼共期待人一輩子的第二次握手讓們走到一起重那些一起走過的生活,縱情享受老同學相聚的溫馨請參加城關中學八九屆一同學去聽聽久違的聲,看曾經熟悉的天確實笑臉二十年的歲月，同學們一路走來，風雨無阻，收獲了許多的成績，也飽受了無盡的滄桑。大伙兒一起互相訴說會面的