五密度與社會(huì)生活教案01

周旺中學(xué)

肖振能、易康摘

要

五，密度與社會(huì)生活教學(xué)是一件非常值得琢磨的事件非常美麗的事教就是一種以學(xué)生主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，只有始終以人為本，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂，把課堂還給學(xué)生生能真正有實(shí)施科學(xué)探究和思考交流的時(shí)空生思維也才能真正的“梔子花開關(guān)鍵詞

以人為本生發(fā)展

新課程理念

科學(xué)探究

自主建構(gòu)因?yàn)橐淮挝锢斫虒W(xué)比賽的原因的密度》這一課我連續(xù)上了三次，第一次是比賽之前的試上第次是借班比第三次是在我自己班的新授雖然三次上的都是同樣的課但一次都讓我有新的收獲又有新的遺憾這讓我發(fā)現(xiàn)教學(xué)真的是一件非常值得琢磨的事、一件非常美麗的事，也讓我明白了怎樣才能真正呵護(hù)和推動(dòng)學(xué)生生命的發(fā)展！試上是在比賽前的晚上進(jìn)行的，我按照教學(xué)參考的建議，把這一節(jié)課安排在一課時(shí)內(nèi)完成，下面就是我這一節(jié)課詳細(xì)的流程安排：引

入通過(guò)辨別油和醋，糖和鹽，同小的金塊和銅塊，同大小的塊和銅塊等物品活動(dòng)說(shuō)明人們是靠物的特性來(lái)區(qū)別不同物的，有的物質(zhì)我們經(jīng)驗(yàn)是可直接判斷的，有的物質(zhì)我們暫時(shí)還不判斷，還需要對(duì)物質(zhì)特性作進(jìn)一步的研，從而引“活動(dòng)一”活動(dòng)一：究同種物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積關(guān)系（1）判砝碼盒內(nèi)碼質(zhì)量大小，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：同種物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積可能成正比（討論交流：如何用桌的大小不同的木塊驗(yàn)證這個(gè)想呢？（分鐘左右的思考時(shí)間（3）實(shí)驗(yàn)探究收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——種物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積正比，m/v為一定值。密度概念教學(xué)（1）（2）（3）

用橡皮塊續(xù)探究：其他物質(zhì)的體質(zhì)量與體積的比也一定嗎把木塊、橡皮塊的m/v進(jìn)行比較你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？總結(jié)：同物質(zhì)的物體其m/v是一的，不同物質(zhì)的物體其m/v不一樣，可見m/v是物質(zhì)的一特性，我可以利用種特性來(lái)鑒別物質(zhì)的種類。我把這種特叫密度。（4）

密度定義

公式

單位

含義

單位換算

應(yīng)用（1）（2）（3）（1）（2）

實(shí)驗(yàn)：測(cè)小石塊的密度組織學(xué)生習(xí)，師生交流：量筒使用學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法流，評(píng)選最佳的實(shí)驗(yàn)法小結(jié)本課學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱“生活物理會(huì)作業(yè)布置這樣試上以后，我感覺有三個(gè)明顯的缺陷1、堂容量過(guò)大，為完成教學(xué)任務(wù)課堂節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生的主體思考不能夠落到實(shí)處2、學(xué)生要用木塊和橡皮塊進(jìn)行兩次同樣的探究活動(dòng)，耗時(shí)低效、生不能真正實(shí)現(xiàn)密度概念的自主建構(gòu)，對(duì)密度概念理解不夠深刻，難點(diǎn)得不到突破所以這一節(jié)課氛雖然熱烈我味同嚼蠟感整節(jié)課就仿佛是一次預(yù)共3頁(yè)1

周旺中學(xué)

肖振能、易康先安排好的旅游和生們匆地在一個(gè)接著一個(gè)的景點(diǎn)之間穿梭不品味其中的味道雖也看完了所有的景色心卻沒有留下多少感動(dòng)是便覺得自己好象就是只知道要錢的導(dǎo)游己任務(wù)完成了不道游客其實(shí)是多么的需要在一個(gè)玲瓏的山石上坐上一坐，在一汪見底的潭水邊留上一留。許多的報(bào)刊和雜志上說(shuō)過(guò)：教育要以人為本。我的課以人為本了嗎？建構(gòu)主義認(rèn)為：教學(xué)就是一種以學(xué)生主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程這節(jié)課上我的學(xué)生建構(gòu)了什么呢？我恍然大!一課的成敗不在于老師講了多少呀，關(guān)鍵是學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又有了多少進(jìn)步呢么淺顯的道理我們也許一直都懂是實(shí)際的教學(xué)中始終以此為依據(jù)了嗎？所以，在保留原有的成功設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，正式上課時(shí)我的課發(fā)生了較大的變化首先砍掉原來(lái)教案中的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)一節(jié)課改為兩課時(shí)實(shí)施教學(xué)這一改我現(xiàn)就象是打開了一盞明燈路下就變得清晰起來(lái)了生真正有了實(shí)施科學(xué)探究和思考交流的時(shí)間，密度概念得以建構(gòu)，而我也能夠更加從容的讓學(xué)生交流，表達(dá)了。事實(shí)也證明這樣的改動(dòng)是正確的比如在如何究同種物質(zhì)組成的不同物體其質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)生暢所欲言，有的比較倍數(shù)關(guān)系，有的求出了m/v有的作出了m-v的象，他們從不同角度用不同方法展示了他們思想的成果種場(chǎng)面在第一次上課時(shí)是未曾有過(guò)的什呢？因?yàn)榈谝淮嗡麄儧]有時(shí)間做太多的思考未曾有充足的時(shí)間給予他們交流發(fā)言的機(jī)改每組進(jìn)行二次探究實(shí)驗(yàn)（用木塊和橡皮塊）為三組各進(jìn)行一次探究實(shí)驗(yàn)（分別用木塊、橡皮塊和鐵塊樣改表面上看每組同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)好象是少了一次，但效果其實(shí)是更好了好處有①用了更多種物質(zhì)明了同種物質(zhì)組成的不同物體其質(zhì)量與體積是成正比關(guān)系的，說(shuō)服力更強(qiáng)。②能夠節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與交流，避免了學(xué)生的重復(fù)勞動(dòng)。③學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅同組內(nèi)要合作同小組之間也要合作以這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)在件開頭中新插入了音樂（學(xué)生喜愛的孫燕姿的“遇見了“你感覺還有什么遺憾嗎？樣進(jìn)一步體現(xiàn)了課堂的和諧和民主的氣氛，學(xué)生在老師和藹的語(yǔ)言中優(yōu)美的音樂中關(guān)的詢問(wèn)中耐的等待中學(xué)得更加放松更加自由也更加的具有了靈性尤其是最后的一“你感覺還有什么遺憾嗎？讓學(xué)生感覺到這一節(jié)課的可親與真實(shí)，學(xué)生的回答還知道更多的物質(zhì)的密度”又為我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打開了窗戶，為發(fā)展學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望打開了窗戶。經(jīng)過(guò)這一番調(diào)整，我感覺第二次上的這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是比較成功的，既做到了突出重點(diǎn)又好地解決了難點(diǎn)更重的是能夠真正地讓學(xué)生成為了課堂的主人生提出猜想拿出了方案身究自主建構(gòu)密度概念握知識(shí)高了能力堂氣氛活躍熱烈，師生關(guān)系和諧民主但堂是一遺憾的藝術(shù)過(guò)同行的交流靜的思考后我發(fā)現(xiàn)在有些環(huán)節(jié)上仍然存在值得改進(jìn)的地方密度的概念單位及其意義還缺少明確的板書與強(qiáng)化分析對(duì)學(xué)生所提出的象分析法自己的處理還有不當(dāng)之處等等此賽結(jié)束后我馬上對(duì)教案重新進(jìn)行了修改鐵和橡皮增加到三塊這樣不僅有效地克服了原來(lái)以兩個(gè)點(diǎn)作圖象時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題因減少了老師無(wú)謂的解釋與補(bǔ)充說(shuō)明反而節(jié)約了時(shí)間，課堂也顯得更加地簡(jiǎn)潔明快引入了密度概念并且組織了學(xué)生自習(xí)課本后，我用練習(xí)進(jìn)行了鞏固和強(qiáng)化對(duì)度念進(jìn)行了小結(jié)整和抽查學(xué)生的知識(shí)形成也就變得更加具體和清晰。我所上的最后一節(jié)課是在我自己班上進(jìn)行的，這一節(jié)課讓我深深體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造力真是我們這些做老師的所無(wú)法想象的，也許是因?yàn)閷W(xué)生和我的關(guān)系一直比較融洽的緣故吧，面對(duì)桌上的酒杯（做教具用，用以盛放醬油、醋、糖水、鹽水等實(shí)驗(yàn)液體）學(xué)生表現(xiàn)了極高的探究熱情，方法層出不窮，有的是嘗，有的是聞，有的用手捏，還有的經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)看共3頁(yè)2

周旺中學(xué)

肖振能、易康顆粒的大小就能區(qū)分出糖和鹽了是斷大小相同的金塊和銅塊時(shí)學(xué)生的方法更是漂亮之極有說(shuō)用手托試它們的輕人說(shuō)用牙齒咬試它們的軟硬人用火燒比它們的熔點(diǎn)有甚至說(shuō)放在一定的環(huán)里看哪一個(gè)會(huì)出現(xiàn)銅綠..當(dāng)時(shí)就驚呆了我終