創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)原則

創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)原那么時(shí)候，要對(duì)照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原那么上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成局部，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過(guò)對(duì)線條、色彩，空間的利用，讓孩子們?cè)诩埳媳M情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。4并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學(xué)過(guò)程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過(guò)程中的評(píng)價(jià)與欣賞。（一）以幼兒為主體的原那么。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原那么，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主開展。（二）開放性的原那么。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的提問，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提問進(jìn)展思考、答復(fù)，教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法，開放性的接納他們的意見。（三）快樂的原那么。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼兒在活動(dòng)感受快樂的宗旨，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織時(shí)應(yīng)多通過(guò)引用游戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動(dòng)的感受，營(yíng)造快樂至上教學(xué)氣氛。（四）兒的提問、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對(duì)待，不能馬上將答案、問題指出來(lái)告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。（五）因材施教的原那么。教師應(yīng)該允許幼兒的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒的能力、開展水平、興趣的差異進(jìn)展教學(xué)，使幼兒都能在活動(dòng)中獲取快樂，得到不同程度的提高和開展。（六）循序漸進(jìn)的原那么。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是以主題活動(dòng)、系列活動(dòng)教學(xué)為主，開展自主性繪畫活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意活動(dòng)的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個(gè)系列活動(dòng)完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進(jìn)步的過(guò)程，不同程度的提高和開展。（七）創(chuàng)造性的原那么。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，尊重幼兒的主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒因個(gè)體的差個(gè)性，教師應(yīng)對(duì)幼兒富有個(gè)性的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。（八）多元化的原那么?；顒?dòng)的形式（畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、蠟筆排水畫）、活動(dòng)的類型（象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫欣賞）、繪畫的材料（繪畫紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭）、評(píng)價(jià)的方式（評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，開展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)歷，提升認(rèn)識(shí)，自主地開展，使幼兒真正成為了繪畫