《社會心理學(xué)》課程大綱

《社會心理學(xué)》課程大綱課程代碼：01043004課程學(xué)分：2課程總學(xué)時：42適用專業(yè)：社會工作專業(yè)一、課程概述（一）課程的性質(zhì)1、本課程在社會工作專業(yè)中的性質(zhì)與地位?！渡鐣睦韺W(xué)》是社會工作專業(yè)的專業(yè)必修課，在社會工作知識體系和社會工作專業(yè)中占有十分重要的地位。2、本課程與其他課程的關(guān)系。本課程屬于社會工作專業(yè)必修課程。除了《社會學(xué)概論》、《社會工作概論》外，該課程是其他社會工作專業(yè)課程的基礎(chǔ)和前提。通過該課程的學(xué)習(xí)，有助于社會工作專業(yè)學(xué)生對于其他專業(yè)課程的理解、有助于社會工作專業(yè)學(xué)生更好地了解案主及確立方案。（-）設(shè)計理念與開發(fā)思路1、本課程教學(xué)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本原則。（1）思想性。鑒于我校是本科院校，“思想性”是大學(xué)教育應(yīng)有的內(nèi)容之一，以區(qū)別于高職高專和高中教育。就本課程而言，更多的還需為學(xué)生提供有關(guān)于人的基本常識，讓學(xué)生對于“社會人”和"生物人''都有一定的了解，能夠很好地把握人的發(fā)展性。（2）實用性。由于社會工作專業(yè)本身為應(yīng)用性專業(yè)，因此對于《社會心理學(xué)》這種綜合性課程仍然需要將“應(yīng)用性”的原則進行貫徹，需要在講授基礎(chǔ)理論的同時進行案例分析和討論。2、本課程設(shè)置依據(jù)。作為一門跨學(xué)科的課程，社會心理學(xué)的研究正在變得越來越深入、越來越系統(tǒng)。從目前的研究成果來看，社會心理學(xué)的影響已經(jīng)伸到到我們的生活的各個角度，也為社會工作的開展提供了更加深入的自我認識和反省，而且還為我們的生活世界賦予了嶄新的意義。3、本課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。社會心理學(xué)的定義、研究內(nèi)容、方法及其發(fā)展歷史等；人際關(guān)系的定義、內(nèi)容、自我意識的形成和發(fā)展、影響自我意識形成發(fā)展的社會因素、自社會動機的涵義和特性，常見的幾種社會動機、動機受挫和受挫后的行為反應(yīng)等；社會認知的定義、特征、社會認知的基本范圍、影響社會認知的因素、印象形成的一般原則、印象形成的基本模式；社會認知的歸因理論（海德的樸素心理學(xué)、瓊斯和戴維斯的對應(yīng)推論說、凱利的歸因理論和維納的歸因理論）；態(tài)度的定義及其特征、態(tài)度的構(gòu)成要素、態(tài)度和行為的關(guān)系、態(tài)度的測評、偏見產(chǎn)生的原因、偏見產(chǎn)生的后果和消除偏見的途徑、態(tài)度的產(chǎn)生與改變；社會感情的含義、人際溝通的工具、人際溝通的必要條件、影響人際溝通的因素和人際溝通的障礙、人際溝通的功能；群體心理的概念、類型、原因、影響因素等；中國人群體心理特征及其演化傳播與社會心理的概念、類型、有關(guān)的理論、消除的措施等；經(jīng)濟心理的概念、分類、特征、從眾與服從、時尚和流言，集群行為和去個性化等；中國人經(jīng)濟心理特征及其演化；宗教心理的形成、類型、規(guī)范及其特征；中國人宗教心理特征及其演化；性別與社會心理的概念、特征及其分類，中國轉(zhuǎn)型性別與社會心理的實踐形態(tài)等；人格培育對人格和社會行為的影響。格要求，實行淘汰制。雖然這會在一定階段加劇學(xué)校工作開展的難度和復(fù)雜性，但從長遠來看，有助于學(xué)校學(xué)風(fēng)和教風(fēng)改進，以及學(xué)校的良性發(fā)展。2、教學(xué)評價的方法。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價方法一般包括學(xué)生評教、教師同行評教、學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教等。上述方式既是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，但也有值得改進之處。具體包括如下幾個方面：（I）學(xué)生評教。包括如下幾點：一是不要僅僅考慮從所謂“好學(xué)生”中選取教學(xué)信息員。如前所述，學(xué)習(xí)成績好壞不能簡單衡量一個學(xué)生和老師的水平和能力。因而，這類學(xué)生對教師授課的評價標準必然存在差異。因此，建議學(xué)校教務(wù)處應(yīng)當從男女生不同比例、所謂學(xué)習(xí)成績好壞的不同比例的學(xué)生中抽取教學(xué)信息員進行評教。二是盡管院系也組織學(xué)生對教師評教，但畢竟存在人情關(guān)系等因素，而可能流于形式。因此，建議學(xué)校教務(wù)處不定期地到學(xué)生中聽取學(xué)生對教師的意見。三是建議學(xué)校教務(wù)處在網(wǎng)站專門開設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以采取匿名的方式無所顧忌地暢所欲言地評價教學(xué)。四是建議對走上工作崗位的畢業(yè)生不定期隨機調(diào)查，反饋他們在大學(xué)期間所上課程的好壞。（2）教師同行評教和學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教。從目前來看，以教研室為單位進行教師同行評教多流于形式。要么存在專業(yè)差異，要么存在人情關(guān)系等因素，從而影響評教效果。同樣，學(xué)校督導(dǎo)員聽課評教固然有其好處，但也因年齡差異、專業(yè)知識差異等因素而影響評教效果。因此，一是不要過分注重這些方式；二是建議盡可能在全校組織相同或相似專業(yè)的老師進行評教；三是建議組織學(xué)校及相關(guān)職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)不定期地進行聽課評教；四是建議凡是到學(xué)校交流訪問的客人中，只要在可能的情況下，就隨機組織他們到相關(guān)專業(yè)老師中聽課。（三）教材選編1、沙蓮香編.《社會心理學(xué)》.中國人民大學(xué)出版社2、R.A?巴倫，D?伯恩編.《社會心理學(xué)》第十版.華東師范大學(xué)出版社3、申荷永編.《社會心理學(xué)》（第七版）.濟南大學(xué)出版社4、時蓉華編.《社會心理學(xué)》.上海人民出版社5、吳江霖編.《社會心理學(xué)》.廣東高等教育出版社6、孫時進編.《社會心理學(xué)》.復(fù)旦大學(xué)出版社（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程開發(fā)了相應(yīng)的教案、課件，以作教學(xué)需要。一旦條件成熟時，計劃申報《社會心理學(xué)》精品課程，并在此基礎(chǔ)上考慮編寫涉及社會工作專業(yè)的教材，然后再重新制作相應(yīng)的教案和課件。筆者認為，編寫相應(yīng)課程的教材應(yīng)是每位高校老師所應(yīng)追求的目標之一，這是任課教師教學(xué)與科研總結(jié)的一次展示機會，也是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。2016年11月1日4、理論與實踐比例。社會工作專業(yè)課程都是理路與實踐結(jié)合很強的課程社會心理學(xué)也不例外。如果以總課時36為標準的話，則實踐課計劃至少要達到4課時。實踐課內(nèi)容和方式主要包括案例分析、案例討論、課堂辯論、視聽資料等。5、課時安排說明。該課程總課42,計劃其中實踐課時4。6、考核評價方式。從考核評價方式來看，要避免單一的、教師主觀意識的以及所渭“真理”式的考核評價方式，方式要多樣化，要力求客觀、包容學(xué)生不同觀點和價值中立，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和獨立思考的能力。具體來說，主要包括如下幾個方面：(1)課堂方面：既要讓學(xué)生掌握該課程的基礎(chǔ)理論體系，也要讓學(xué)生具有一定的綜合理解與靈活運用能力。要求學(xué)生注重社會心理學(xué)的理解，如何運用社會心理學(xué)知識解決社會問題。因而，強調(diào)課堂的案例分析與課堂討論。課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度是考核評價學(xué)生的重要內(nèi)容之一。(2)作業(yè)方面：考慮到本課程屬于社會工作類課程，既要考慮學(xué)生對于人類知識的掌握，也要注重學(xué)生的理解和運用能力。因此，該課程除了布置書面作業(yè)外，還要加大學(xué)生課堂的案例分析和課堂討論，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解與靈活運用能力。作業(yè)也是考核評價學(xué)生的重要內(nèi)容之一。(4)考試要求:本課程屬于考試課。根據(jù)考試課的考試要求，本課程計劃平時成績占30%,其中，考勤與學(xué)習(xí)態(tài)度10%,課堂討論和作業(yè)20%；期末考試占70%。二、課程目標(-)知識目標結(jié)合我校應(yīng)用型大學(xué)定位以及旅游管理專業(yè)應(yīng)用性很強的特點，通過本課程教學(xué)，希望達到如下目標：1、讓學(xué)生了解和掌握社會心理學(xué)的相關(guān)概念；2、讓學(xué)生了解和掌握人際測量的方法；3、讓學(xué)生了解和掌握態(tài)度的概念和相關(guān)理論4、讓學(xué)生了解和掌握社會影響的概念及運用；(二)能力目標1、初步具備綜合理解與靈活運用的能力；具備獨立思考的能力；初步學(xué)會運用社會心理學(xué)的理論知識分辨社會問題和解決實際問題的能力；2、在掌握社會發(fā)展及其問題的基礎(chǔ)上，具備知識運用地能力，幫助自我處理各個階段問題的能力(三)素質(zhì)目標1、素質(zhì)目標總的原則和指導(dǎo)思想是：在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握人類社會普遍認同的核心價值體系的基礎(chǔ)上，力求避免所謂“真理”式教育，避免“死記硬背”式的學(xué)習(xí)和僵化的思維模式；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會包容、理性與客觀地對待不同觀點，秉承“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的思想；對待不同觀點，具備價值中立、明辨是非和獨立思考的綜合素質(zhì)；2、培養(yǎng)專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合的人才素質(zhì)目標；3、培養(yǎng)“專才”與“通才”相結(jié)合的人才素質(zhì)目標等。三、課程內(nèi)容、要求與學(xué)時分配第一章導(dǎo)論本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會心理學(xué)的概念與基本特征，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會心理學(xué)的研究對象中國學(xué)者的代表性觀點國外學(xué)者的經(jīng)典規(guī)定作為社會行為研究的社會心理學(xué)第二節(jié)社會行為及其制約因素社會行為的涵義和特點社會行為的制約因素第三節(jié)社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)社會心理學(xué)是具有邊緣性質(zhì)的獨立學(xué)科社會心理學(xué)是理論性極強的應(yīng)用學(xué)科第二章社會心理學(xué)的研究方法本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會心理學(xué)的各種研究方法，尤為側(cè)重社會學(xué)的研究方法,學(xué)生可以結(jié)合社會學(xué)定量研究方法和社會學(xué)定性研究方法的學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會心理學(xué)研究的方法論問題科學(xué)研究對社會心理學(xué)的重要性社會心理學(xué)研究的方法論社會心理學(xué)的研究術(shù)語第二節(jié)社會心理學(xué)的觀察法與實驗法觀察法實驗法實驗法的功與過第三節(jié)社會心理學(xué)的調(diào)查研究法典型調(diào)查與個案調(diào)查抽樣調(diào)查調(diào)查研究法的特點第四節(jié)社會心理學(xué)的跨文化研究法跨文化研究法的意義跨文化研究法的具體運用文獻檔案法與跨文化檔案的建立第五節(jié)研究中存在的若干問題實驗研究中的倫理問題實驗研究中的傾向性問題價值中立：可行與不可行第三章人際關(guān)系本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋人際關(guān)系概念、基本特征、決定因素，具體內(nèi)容為：第一節(jié)人際關(guān)系概述人際關(guān)系是什么人際關(guān)系的基本途徑第二節(jié)人際關(guān)系的形成與發(fā)展人際吸引關(guān)系的發(fā)展親密關(guān)系與愛情第三節(jié)人際關(guān)系中的典型行為人際沖突與合作利他行為與侵犯行為第四節(jié)中國社會中的人際關(guān)系中國人的關(guān)系取向中國社會中的人際關(guān)系類型中國社會中的人際交往方式第六節(jié)社會化的歷程社會化是人的終身課題生命不同時期的社會化繼續(xù)社會化與再社會化反社會化與反向社會化第四章社會認知本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會認識的基本過程，以及印象整飾和社會認知偏差等，側(cè)重了解臉與面子等中國人的認知特征，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會認知及其特征社會認知：塑造行動框架社會認知的途徑第二節(jié)社會認知的基本過程社會知覺社會印象社會判斷第三節(jié)印象整飾印象整飾的涵義印象整飾的正負兩面性臉與面子：中國人的印象整飾第四節(jié)社會認知偏差首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)社會刻板印象第五節(jié)社會行為的歸因歸因的類型與歷程歸因：一致性推論和三維模式幾種常見的歸因錯誤和偏差第五章社會動機本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會動機理論，以及侵犯、親合等社會動機，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會動機及其理論探索內(nèi)驅(qū)力、需要與動機本能：從麥獨孤到威爾遜社會動機的非本能論解釋第二節(jié)侵犯動機侵犯概念的確定侵犯：先天與后天之辨侵犯的消除及其控制第三節(jié)親合與利他動機恐懼與親合利他動機與親社會行為施與報：中國人的助人行為第六章社會感情本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會感情的概念、分類及其表現(xiàn)形式，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會感情概述社會感情概念社會感情特點社會感情作用第二節(jié)社會感情的理論社會感情的心理學(xué)觀點社會感情的哲學(xué)觀點社會感情的社會學(xué)觀點第三節(jié)社會情緒社會情緒的概念社會激情群體情緒社會情緒管理第四節(jié)社會情感社會情感的概念中國人的社會情感第七章社會態(tài)度本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋社會態(tài)度的概念與測量方法，并探討偏見、種族主義孝道等現(xiàn)實的社會態(tài)度類型，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會態(tài)度剖析社會態(tài)度的界定社會態(tài)度的基本特征社會態(tài)度與外顯行為第二節(jié)社會態(tài)度的測量量表測量非量表測量第三節(jié)態(tài)度的形成和改變認知平衡和認知失調(diào)理論勸導(dǎo)在態(tài)度形成和改變中的作用第四節(jié)若干現(xiàn)實性態(tài)度的研究偏見：一種常見的否定性態(tài)度種族主義與性別主義孝道：社會態(tài)度和社會行為的組合第八章群體心理本章擬用4個學(xué)時，從社會學(xué)的角度，系統(tǒng)闡釋群里心理的概念、特征及其表現(xiàn)形式，以及轉(zhuǎn)型期中國社會群體心理的特征，具體內(nèi)容為：第一節(jié)社會群體概述社會群體及其特征群體心理效應(yīng)?群體分類?群體凝聚力第二節(jié)幾種群體現(xiàn)象?社會促進?社會賦閑?從眾?破窗效應(yīng)?服從第三節(jié)集群行為集群行為集群行為的過程集群行為的理論去個性化第四節(jié)網(wǎng)上群體及其極化現(xiàn)象網(wǎng)上群體與現(xiàn)實群體網(wǎng)上群體特征網(wǎng)絡(luò)群體極化現(xiàn)象第五節(jié)民族心理研究?早期民族心理研究群體無意識理論社會無意識理論中國民族心理研究第九章傳播與社會心理本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋傳播的概念，傳播行為中社會心理特征及其變化，具體內(nèi)容為:第一節(jié)社會心理傳播活動的基礎(chǔ)傳播活動信息接受中的社會心理作用信息理解中的社會心理作用傳播效果中的社會心理作用第二節(jié)輿論、謠言、民謠和社會心理?輿論及其形成?謠言?民謠輿論、謠言、民謠的社會心理研究第三節(jié)時尚、流行與社會心理時尚、流行的特點時尚、流行的產(chǎn)生與傳播基礎(chǔ)時尚的心理機制微信：一種時尚的生活方式第十章經(jīng)濟心理本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋經(jīng)濟心理的概念、特征及其分類，中國轉(zhuǎn)型社會中經(jīng)濟心理的實踐形態(tài)，具體內(nèi)容為：第一節(jié)經(jīng)濟心理概述經(jīng)濟心理概述的概念經(jīng)濟心理研究的發(fā)展歷程經(jīng)濟心理研究的主要內(nèi)容第二節(jié)經(jīng)濟心理研究的前沿成果經(jīng)濟行為的認知基礎(chǔ)價值對行動的意義重估人類的能力第三節(jié)中國人的經(jīng)濟心理中國人經(jīng)濟心理的社會背景中國人的基本經(jīng)濟觀念派生出的基本經(jīng)濟心理現(xiàn)象第十一章宗教心理本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋宗教心理的概念、特征及其分類，中國轉(zhuǎn)型社會中宗教心理的實踐形態(tài)，具體內(nèi)容為：第一節(jié)宗教的心理學(xué)意涵宗教內(nèi)涵的語義分析宗教的心理學(xué)意涵宗教的心理調(diào)適功能第二節(jié)宗教經(jīng)驗皈依心理祈禱及其心理效應(yīng)第二節(jié)宗教情感宗教情感的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式宗教情感的發(fā)展規(guī)律及其特點第四節(jié)中國人的宗教心理中國人的宗教心理的研究回顧中國人的宗教心理的實證研究成果第十二章性別與社會心理本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋性別與社會心理的概念、特征及其分類，中國轉(zhuǎn)型性別與社會心理的實踐形態(tài)，具體內(nèi)容為：第一節(jié)導(dǎo)論為什么要引入性別視角性別社會心理學(xué)的定義與核心內(nèi)容第三節(jié)性別社會心理學(xué)的研究?性別偏見的影響問題?實效性問題?方法問題第三節(jié)性別的存在與呈現(xiàn)?性別的存在?性別的呈現(xiàn)能否建樹新的性別形象與想象第四節(jié)性別心理的形成與發(fā)展性別心理的形成理論性別社會化性別表演第五節(jié)性別社會心理的重構(gòu)與改建性別社會心理的自我重構(gòu)性別社會心理的社會一文化改建從沖突走向協(xié)調(diào)與和諧第十三章人格培育本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋人格培育對人格和社會行為的影響，具體內(nèi)容為：第一節(jié)人格界定什么是人格人格特質(zhì)第二節(jié)人格差異人格的認知差異人格的生理差異人格的社會差異第三節(jié)人格測評自陳法投射法實驗法自我概念測驗遠距離人格測評第四節(jié)人格培養(yǎng)生物遺傳因素社會文化因素家庭環(huán)境因素早期童年經(jīng)驗學(xué)校教育因素自然物理因素自我控制因素四、課程實施建議(一)教學(xué)建議1、《社會心理學(xué)》應(yīng)增加課時，由原來36課時，安排為42課時。《社會心理學(xué)》是社會工作專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。只有在該課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地了解案主、了解社會問題，了解社會工作的使命所在。2、本課程教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近和適應(yīng)學(xué)生的生活、專業(yè)及其就業(yè)需要，強調(diào)課程內(nèi)容的實用性。比如人類行為與社會環(huán)境是一門探究人類自身知識的學(xué)科，該課程的講授不僅能夠幫助學(xué)生更好地幫助案主，同時能夠幫助學(xué)生更好地成長，幫助他們提前意識到自身即將面臨的問題，并做好解決問題的準備。3、本課程采用案例教學(xué)、課堂討論、視聽資料等教學(xué)手段，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)緊密結(jié)合現(xiàn)實社會和學(xué)生各專業(yè)