關(guān)愛每一個學(xué)生不放棄每一個學(xué)生

關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生學(xué)生心中的“宋媽”27年歲月蹉足它，那個第一次站上講臺有點(diǎn)緊張的青澀女孩兒，如今已成長為和學(xué)生無話不談的“宋媽”、為學(xué)生指引方向的“老宋”。“因為我是真心把他們當(dāng)成自己的孩子對待。”談及學(xué)生稱她“宋媽”的緣由，宋梅回憶道，班上有個姓賀的學(xué)生，衣服上有許多補(bǔ)丁，平時并不合群，臉上也沒有笑容，即使寒冷的冬天也穿著單薄的衣服。宋梅知道，這個孩子缺乏的不僅僅是物質(zhì)，還有愛與關(guān)心。從那以后，宋梅每學(xué)期都會為她準(zhǔn)備文具和衣物，常與她聊天，漸漸的，這個學(xué)生找回了自信，笑容也回到了臉上。為了表達(dá)對宋老師的感激之情，她寫了一篇題為《我的第二個媽媽》的作文，宋梅也因此收獲了“宋媽”的昵稱。漸漸熟悉后，同學(xué)們又把稱呼換成了“老宋”。對于學(xué)生的稱呼，宋老師笑著說：“可能是我面相顯老了"。不管什么稱呼，其實(shí)都是學(xué)生喜愛宋老師的一種表現(xiàn)?！瓣P(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。”是宋梅帶班的宗旨，也是她教書育人的追求?？粗⒆觽兡樕掀＞氲纳袂?，她會留十分鐘讓孩子們趴在桌子上休息，但條件是下節(jié)課必須打起精神；冬天的早晨,擔(dān)心孩子們的早餐下課后變涼，她會讓孩子們吃完早餐再開始上課。她了解每個孩子的性格，用不同方式與他們溝通，站在學(xué)生的角度思考問題，也苦口婆心和他們講道理……風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)“我要教會他們的不是一個知識點(diǎn)，而是通過學(xué)習(xí)形成自己的知識系統(tǒng)?！痹谒蚊房磥?，學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，也是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，所以，她更注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。初一時，宋梅會讓學(xué)生寫下三年后的目標(biāo)，初三時拿出來激勵他們。同時,宋梅也會讓同學(xué)們訂立短期目標(biāo)，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是值得肯定的；如果沒有進(jìn)步，她會耐心引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，解決問題。在教學(xué)中，宋梅特別注重學(xué)生的閱讀和積累。她會讓每個學(xué)生形成自己的讀書筆記本，讀名著、寫感悟、做評價，把看到的東西變成自己的東西。宋梅也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展演講、詩朗誦等活動，也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換方法，如講到話劇內(nèi)容時;她會用話劇的腔調(diào)來模仿書中內(nèi)容，帶領(lǐng)大家進(jìn)入情景，加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的印象。從教以來，宋梅不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級，均會采用“一幫一”和“個別輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓同學(xué)之間相互帶動,共同努力進(jìn)步。舍小家為大家的奉獻(xiàn)2019年，母親查出肺腺癌晚期，這個消息對宋梅來說猶如晴天霹靂，但她不得不對母親隱瞞事實(shí)，看著母親整夜整夜睡不著覺和日漸消瘦的身體，面對母親一次次的詢問，宋梅只能強(qiáng)顏歡笑安慰母親：會好的，一定會好的，到時候帶您去外省旅游。即便如此，宋梅還是照常為孩子們上課，周末趕往修文照顧母親。每次回修文，看到母親吃藥后滿身的紅瘡，聽到母親連續(xù)不斷的咳嗽聲，想到母親時日不多，可自己卻不能常伴母親左右，宋梅的眼淚就會止不住的往下流。那個旅游的承諾，最終還是沒有實(shí)現(xiàn)。提到母親，宋梅內(nèi)心充滿了無限的愧疚和深深的自責(zé)，忍不住紅了眼。她哽咽著說：“這一切都是值得的，因為我看到了更多孩子的進(jìn)步和快樂?！苯虒W(xué)研究的引領(lǐng)者教師的成長離不開教學(xué)科研、教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，宋梅多年來的反思和總結(jié)，為教學(xué)科研積淀了基礎(chǔ)，也為課題研究提供了實(shí)踐素材。在教科研上，宋梅不僅自己學(xué)習(xí)，更帶動年輕的教師一起進(jìn)步。只要是宋梅指導(dǎo)的年輕教師，她每周都要與他們進(jìn)行教學(xué)研討活動，然后集體備課，互相雙向聽課，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升教學(xué)能力。宋梅撰寫的多篇教學(xué)論文，分別在《語文周報》、《學(xué)習(xí)周報》、《小作家選刊》上發(fā)表，多篇論文還在貴州省教科院論文比賽獲得省級二等獎、三等獎。她還參加了貴陽市市級課題的研究，主要負(fù)責(zé)《初中語文古代詩歌教學(xué)實(shí)踐探究》和《作文有效教學(xué)模式研究》工作。與此同時丁宋梅還積極負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研課題研究工作。如今，她又積極投入清鎮(zhèn)市市級課題“智慧課堂下課外名著閱讀激趣法探究”的研究工作。一分耕耘一分收獲。2008年，宋梅榮獲貴陽市“示范性班主任”稱號、2013年榮獲“清鎮(zhèn)市名班主任”稱號、2014年榮獲“清鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師”稱號、2015年與2016年榮獲“清鎮(zhèn)市名教師”稱號、2018年榮獲“清鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師”稱號……對于2020年榮獲的“貴陽好老師”稱號，宋梅謙虛的說，每個老師都在努力付出，自己比較幸運(yùn)罷了。學(xué)生心中的“宋媽”27年歲月蹉足它，那個第一次站上講臺有點(diǎn)緊張的青澀女孩兒，如今已成長為和學(xué)生無話不談的“宋媽”、為學(xué)生指引方向的“老宋”?！耙驗槲沂钦嫘陌阉麄儺?dāng)成自己的孩子對待?！闭劶皩W(xué)生稱她“宋媽”的緣由，宋梅回憶道，班上有個姓賀的學(xué)生，衣服上有許多補(bǔ)丁，平時并不合群，臉上也沒有笑容，即使寒冷的冬天也穿著單薄的衣服。宋梅知道，這個孩子缺乏的不僅僅是物質(zhì)，還有愛與關(guān)心。從那以后，宋梅每學(xué)期都會為她準(zhǔn)備文具和衣物，常與她聊天，漸漸的，這個學(xué)生找回了自信，笑容也回到了臉上。為了表達(dá)對宋老師的感激之情，她寫了一篇題為《我的第二個媽媽》的作文，宋梅也因此收獲了“宋媽”的昵稱。漸漸熟悉后，同學(xué)們又把稱呼換成了“老宋”。對于學(xué)生的稱呼，宋老師笑著說：“可能是我面相顯老了"。不管什么稱呼，其實(shí)都是學(xué)生喜愛宋老師的一種表現(xiàn)?！瓣P(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生?！笔撬蚊穾О嗟淖谥?，也是她教書育人的追求。看著孩子們臉上疲倦的神情，她會留十分鐘讓孩子們趴在桌子上休息，但條件是下節(jié)課必須打起精神；冬天的早晨，擔(dān)心孩子們的早餐下課后變涼，她會讓孩子們吃完早餐再開始上課。她了解每個孩子的性格，用不同方式與他們溝通，站在學(xué)生的角度思考問題，也苦口婆心和他們講道理……風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)“我要教會他們的不是一個知識點(diǎn)，而是通過學(xué)習(xí)形成自己的知識系統(tǒng)?！痹谒蚊房磥?，學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，也是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，所以，她更注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。初一時，宋梅會讓學(xué)生寫下三年后的目標(biāo)，初三時拿出來激勵他們。同時,宋梅也會讓同學(xué)們訂立短期目標(biāo)，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是值得肯定的；如果沒有進(jìn)步，她會耐心引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，解決問題。在教學(xué)中，宋梅特別注重學(xué)生的閱讀和積累。她會讓每個學(xué)生形成自己的讀書筆記本，讀名著、寫感悟、做評價，把看到的東西變成自己的東西。宋梅也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展演講、詩朗誦等活動，也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換方法,如講到話劇內(nèi)容時,她會用話劇的腔調(diào)來模仿書中內(nèi)容,帶領(lǐng)大家進(jìn)入情景，加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的印象。從教以來，宋梅不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級，均會采用“一幫一”和“個別輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓同學(xué)之間相互帶動,共同努力進(jìn)步。舍小家為大家的奉獻(xiàn)2019年，母親查出肺腺癌晚期，這個消息對宋梅來說猶如晴天霹靂，但她不得不對母親隱瞞事實(shí)，看著母親整夜整夜睡不著覺和日漸消瘦的身體，面對母親一次次的詢問，宋梅只能強(qiáng)顏歡笑安慰母親：會好的，一定會好的，到時候帶您去外省旅游。即便如此，宋梅還是照常為孩子們上課，周末趕往修文照顧母親。每次回修文，看到母親吃藥后滿身的紅瘡，聽到母親連續(xù)不斷的咳嗽聲，想到母親時日不多，可自己卻不能常伴母親左右，宋梅的眼淚就會止不住的往下流。那個旅游的承諾，最終還是沒有實(shí)現(xiàn)。提到母親，宋梅內(nèi)心充滿了無限的愧疚和深深的自責(zé)，忍不住紅了眼。她哽咽著說：“這一切都是值得的，因為我看到了更多孩子的進(jìn)步和快樂。”教學(xué)研究的引領(lǐng)者教師的成長離不開教學(xué)科研、教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，宋梅多年來的反思和總結(jié)，為教學(xué)科研積淀了基礎(chǔ)，也為課題研究提供了實(shí)踐素材。在教科研上，宋梅不僅自己學(xué)習(xí)，更帶動年輕的教師一起進(jìn)步。只要是宋梅指導(dǎo)的年輕教師，她每周都要與他們進(jìn)行教學(xué)研討活動，然后集體備課，互相雙向聽課，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升教學(xué)能力。宋梅撰寫的多篇教學(xué)論文，分別在《語文周報》、《學(xué)習(xí)周報》、《小作家選刊》上發(fā)表，多篇論文還在貴州省教科院論文比賽獲得省級二等獎、三等獎。她還參加了貴陽市市級課題的研究，主要負(fù)責(zé)《初中語文古代詩歌教學(xué)實(shí)踐探究》和《作文有效教學(xué)模式研究》工作。與此同時，宋梅還積極負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研課題研究工作。如今，她又積極投入清鎮(zhèn)市市級課題“智慧課堂下課外名