鴻門宴同課異構(gòu)

右玉一中“校園之聲〞播音通知一、播音時(shí)間:早上:7:30-----8:00課外活動:5:15----5:35晚上:6:40-----7:10二、播音內(nèi)容1、早晚播放英語星期一、三必修三星期二、四、六必修五星期五、日英語美文2、下午1、?校園風(fēng)采?：報(bào)道校園新聞，捕捉校園里發(fā)生的好人好事，通知本周校園工作重點(diǎn)以及師生共同關(guān)心的事。2、?新聞點(diǎn)擊?：國內(nèi)外新近發(fā)生的重大新聞事實(shí)。3、?文苑漫步?：朗誦名家名篇及哲理故事。4、?青春有約?：學(xué)生佳作欣賞。5、?學(xué)海拾貝?：主要是各科學(xué)習(xí)的方法和竅門。6、?心靈驛站?：解答學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些思想上，心理上，情感上的問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。7、?輕松一刻?：播放幽默幽默的故事小品，相聲片段。9、?音樂麥田?：播放積極健康向上的音樂，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，接受學(xué)生的點(diǎn)歌，為老師和同學(xué)送出音樂祝福。10、?生活寶典?：生活小竅門、平安和健康知識的普及。每天根據(jù)情況播出3、4個欄目，各欄目一周內(nèi)穿插進(jìn)行。〔提前排表安排〕。內(nèi)容包括校園新聞、文苑漫談、時(shí)政要聞、音樂欣賞三、校園征文:六、關(guān)于稿件〔一〕稿件來源1、投稿面向全體同學(xué)2、稿件缺乏時(shí)由編輯部成員自行撰寫或收集，保證播音工作正常進(jìn)行?！捕惩陡逡?、投稿一律用稿紙，字跡工整，不可或者是減少涂抹。2、稿件內(nèi)容要求思想健康，積極向上，與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，可參照播送站欄目編撰。3、在稿紙第一行寫上班級、姓名。4、稿件遞交時(shí)間：每周五中午午休前各班學(xué)習(xí)委員將收集的稿件交到播送站。鴻門宴?教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】?鴻門宴?選自司馬遷?史記?中的?項(xiàng)羽本紀(jì)?，從成文時(shí)代來看它處于文言文日臻成熟的時(shí)候，所以文中的一些實(shí)詞和特殊的用法具有文言文的典型性，所以掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞和文言文的特殊句式是這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)之一，我主要采取的方式為串講，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硪员阌趯W(xué)生進(jìn)行比擬記憶，在串講過程中及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使他們能夠根據(jù)語言環(huán)境正確運(yùn)用。第二，就選文內(nèi)容而言，?鴻門宴?選取了項(xiàng)羽由盛而衰的一段，暗含了劉勝項(xiàng)敗的種種因素，如果不了解事情發(fā)生的背景對文章意思的理解會很困難，所以一定要給學(xué)生提供一個背景支架，便于學(xué)生理解新的內(nèi)容，考慮到第二節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生知道背景后進(jìn)行仔細(xì)閱讀所以將這局部內(nèi)容放到第一節(jié)課中。第三，我們常說?史記?是“無韻之離騷〞，充分肯定其文學(xué)的價(jià)值，那么?史記?文章的表達(dá)就成為我們在學(xué)習(xí)?鴻門宴?時(shí)不得不學(xué)的一個方面，通過閱讀文章和查閱有關(guān)專家的解讀我發(fā)現(xiàn)史記在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是對人物和情節(jié)的刻畫，這在當(dāng)時(shí)是頗具特色的，這可以從和?漢書?中記載的此段歷史相比擬，而在對人物和情節(jié)的刻畫中，比照手法是作者運(yùn)用得最為酣暢淋漓的，有人物集團(tuán)的比照，有同類人物的比照，有個人前后的比照，通過比照而產(chǎn)生的這些性格迥異的人物之間或相似或大不同的方面形成了種種矛盾關(guān)系推動了情節(jié)的開展，這就讓我決定用學(xué)習(xí)“比照〞來翻開?鴻門宴?的大門。第四，學(xué)習(xí)?史記?的選文就不得不考慮?史記?作為另外一個方面的重大奉獻(xiàn)“史家之絕唱〞，探究這段歷史產(chǎn)生的影響也就成為我考慮的重點(diǎn)之一，誠然，有人會說這是歷史課的任務(wù)，但是我認(rèn)為歷史應(yīng)該從不同的角度考查，作為語文課我們考慮的重點(diǎn)是從“人文〞上著手，于是承接第二課時(shí)，我決定從人物的性格入手客觀地分析成敗的原因。不過，“性格決定命運(yùn)〞這句話仍然值得商榷，所以我決定在第三課時(shí)同學(xué)們討論過后將“鴻門宴〞后的史實(shí)給大致地講一下，給同學(xué)們一個完整的項(xiàng)羽，項(xiàng)羽究竟是什么樣一個人物，鴻門宴究竟給項(xiàng)羽造成了多大的損失，相信每個人在學(xué)習(xí)完后都會有一個自己的認(rèn)識。共三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識記并運(yùn)用“為〞、“王〞等12個實(shí)詞；復(fù)習(xí)文言文中的特殊用法疏通文意并復(fù)述情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：常用文言文實(shí)詞的識記和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：疏通文意【預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備】1．讀課文至少三遍，根據(jù)注釋理解文意。2．在不理解的字詞和句子上做好標(biāo)記。3．在時(shí)間允許的情況下看一下?項(xiàng)羽本紀(jì)?的白話版?！菊吓c解構(gòu)】一、理解文章的大意展示?項(xiàng)羽本紀(jì)?中項(xiàng)羽的發(fā)跡和?鴻門宴?的發(fā)生背景。方法：如果有學(xué)生能大致講那么讓學(xué)生講出，教師協(xié)助學(xué)生。教師用PPT展示，這樣容量較大。二、串講文章學(xué)生翻譯，教師在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提醒?！局攸c(diǎn)實(shí)詞】為：介詞，表被動讀wèi動詞，讀wéi如“誰為〔wèi〕大王為〔wéi〕此計(jì)者〞王：名詞，讀wáng“臣為韓王送沛公〞動詞，讀wàng“沛公欲王關(guān)中〞幸：①意外地成功或免去災(zāi)禍：大王亦幸赦臣?！?廉藺列傳?〕②好意的，幸虧：今有急事，故幸來告良?！?鴻門宴?〕③寵愛：而君幸于趙王?！?廉藺列傳?〕素：①白色，素綢：紅裝素裹?！?沁園春?〕②白白：彼君子兮，不素餐兮。〔?伐檀?〕③一向：且相如素賤人?！?廉藺列傳?〕④平時(shí)：素善留侯張良?！?鴻門宴?〕亡：①逃亡：竊計(jì)欲亡走遠(yuǎn)燕。〔?廉藺列傳?〕今有急事，亡去不義?！?鴻門宴?〕引申，敗兵：追亡逐北，伏尸百萬?！?過秦論?〕②死亡：今劉表新亡。〔?赤壁之戰(zhàn)?〕③滅亡：吞二周而亡諸侯。〔?過秦論?〕奉：①同“捧〞，表尊敬：相如奉璧西入秦?！?廉藺列傳?〕②奉獻(xiàn)：奉卮酒為壽?！?鴻門宴?〕意：①意思，心意：相如視秦王無意償趙城。〔?廉藺列傳?〕②料想：然不自意能先入關(guān)破秦?！?鴻門宴?〕數(shù)：①幾讀shù：數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而進(jìn)?！?鄒忌諷齊王納諫?〕②屢次讀shùo：范增數(shù)目項(xiàng)王?！?鴻門宴?〕命：①生命：百越之君，俛首系頸，委命下吏?！?過秦論?〕②命運(yùn)：臣請人與之同命?！?鴻門宴?〕③命令：肅請得奉命吊表二子?！?赤壁之戰(zhàn)?〕④派遣：筋將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬?！?赤壁之戰(zhàn)?〕會①聚會：諸侯恐懼會盟而謀弱秦?！?過秦論?〕②會見：相如聞，不肯與會。〔?廉藺列傳?〕③適逢：會天大雨，道不通?！?陳涉起義?〕會其怒，不敢獻(xiàn)。〔?鴻門宴?〕走：①跑：走馬觀花?！渤烧Z〕②逃跑：比至南郡，而琮已降，備南走。〔?赤壁之戰(zhàn)?〕與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走?！?鴻門宴?〕間：①間隔：時(shí)時(shí)而間進(jìn)?！?鄒忌諷齊王納諫?〕②小道：故令人持璧歸，間至趙矣。〔?廉藺列傳?〕道芷陽間行。〔?鴻門宴?〕【特殊句式】名詞用作動詞：沛公軍霸上。形容詞用作動詞：素善留侯張良。使動用法：項(xiàng)伯殺人，臣活之。使動用法：交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。名詞作狀語：常以身翼蔽沛公。名詞作狀語：道芷陽間行。成分省略：項(xiàng)王那么受璧，置之〔于〕坐上。三、復(fù)述課文內(nèi)容，概括情節(jié)(掌握復(fù)述的一些技巧)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：比照手法在文章中的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：通過幾組比照分析不同的任務(wù)性格教學(xué)流程：〔一〕找出文章中運(yùn)用比照手法的地方1．給出比照的常見的種類2．文中的比照①劉邦和項(xiàng)羽兩大陣營的力量比照②同是謀士的張良和范增的比照③同是武將的樊噲和項(xiàng)莊之間的比照④劉邦、項(xiàng)羽和項(xiàng)伯在鴻門宴前和宴中的行為比照給所找的比照分類分析比照的結(jié)果〔即相對的對雙方人物的性格行進(jìn)分析〕比照對文章的表達(dá)的作用〔人物、主題〕第三課時(shí)從劉項(xiàng)性格的分析中看成敗原因教學(xué)流程：復(fù)述第二課時(shí)中比照后發(fā)現(xiàn)的人物性格從文章中找出除比照以外其他表現(xiàn)人物性格的詞句用一兩個詞語概括人物性格所暗含的成敗因素討論：性格是否是成敗的決定因素？給同學(xué)展現(xiàn)?項(xiàng)羽本紀(jì)?中?鴻門宴?后的大概情節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過對照課文注釋和翻閱字典等方法自己翻譯文言。2．通過閱讀、表演、品味，去體會人物豐富的內(nèi)心世界，把握人物的個性特點(diǎn)。3．通過查閱相關(guān)資料，加深對人物的理解，培養(yǎng)多方位并深入分析問題的能力。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生結(jié)合注釋，熟讀課文，疏通大意。2.布置學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)“鴻門宴〞及劉邦和項(xiàng)羽的相關(guān)評價(jià)。3.布置學(xué)生課外自編自導(dǎo)自演“現(xiàn)代鴻門宴〞。教學(xué)過程：一、由學(xué)生自編自導(dǎo)自演“現(xiàn)代鴻門宴〞二、人物形象分析鴻門宴是項(xiàng)羽劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端，雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)，這樣說，是因?yàn)樵凇傍欓T宴〞中，人物的個性特點(diǎn)都展現(xiàn)出來了。1．劉邦①先由扮演劉邦的學(xué)生談?wù)勊麑顐€性的體會，可結(jié)合主要情節(jié)來分析。②觀看的同學(xué)提出表演上的得失，如感情處理是否適度，個性特征的表現(xiàn)是否到位等。演員同學(xué)答復(fù)引發(fā)互動。③拓展評說〔讓學(xué)生多方位的去了解劉邦〕大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。威加海內(nèi)兮歸故土。安得猛士兮守四方！大風(fēng)、飛云、猛士，這些形象都給人以強(qiáng)烈的動感，極其準(zhǔn)確地渲染出秦末天下激蕩的時(shí)代氣氛，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅滄海橫流、群雄逐鹿的歷史畫面，而作者本人正是在這樣的背景下完成了統(tǒng)一中國的大業(yè)?！按箫L(fēng)〞、“飛云〞、“猛士〞這類具有飛動之勢的形象使人感受到作者叱咤風(fēng)云的氣概，而“海內(nèi)〞、“故土〞、“四方〞等開闊形象那么使人感受到作者恢宏的氣度。劉邦無疑坦言：他之所以“威加海內(nèi)〞，首先有賴于“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)〞的局面。但正如風(fēng)云并非人力所能支配，這種局面也不是劉邦所造成的，他只不過運(yùn)道較好。對于劉邦這樣出身卑微的人，假設(shè)不是碰上亂世，他的努力和才智也就沒有了用武之地了。因此他借用對自然界無能為力的風(fēng)云變幻，來比喻把他推上帝位的客觀條件，不自覺顯示了他的憂慮的心態(tài)。且不管劉邦將這種機(jī)運(yùn)看作是上蒼的安排還是偶然機(jī)遇，但都不是自己所能決定的。換而言之，其前途是無法預(yù)測的機(jī)運(yùn)來操持的。自然，他應(yīng)該最大程度發(fā)揮自己的才能。2．項(xiàng)羽①先由扮演劉邦的學(xué)生談?wù)勊麑顐€性的體會，可結(jié)合主要情節(jié)來分析。②觀看的同學(xué)提出表演上的得失，如感情處理是否適度，個性特征的表現(xiàn)是否到位等。演員同學(xué)答復(fù)引發(fā)互動。③拓展評說〔讓學(xué)生多方位地去了解項(xiàng)羽〕垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假設(shè)何。題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天假設(shè)有情天亦老，人間正道是滄桑?！傲苌劫鈿馍w世〞，這是人們對項(xiàng)羽的評價(jià)，他的勇猛和他烏江自刎的悲劇，讓人們?yōu)橹锌?，為之嘆惜，人們感慨他的力大無窮，他的志向遠(yuǎn)大和那一出霸王別姬的悲壯。項(xiàng)羽是有名的悲劇英雄，他的勇猛豪爽甚至于傲氣，都為人們自古以來所津津樂道。鴻門宴，一場蘊(yùn)含著刀光劍影的宴會，劉邦和他的謀臣們?yōu)榱四茏叱龀I，對項(xiàng)羽會承有加，在項(xiàng)羽自認(rèn)為天下是自己的時(shí)候，劉邦卻早已暗中籌劃奪取天下，項(xiàng)羽在鴻門宴上不忍，恰恰成了他最大的失敗。項(xiàng)羽自認(rèn)為自己頂天立地，只有光明正大的打才是英雄，但最終的結(jié)局是有勇無謀的項(xiàng)羽帶著殘兵敗將奔向?yàn)踅?，最后自刎。大丈夫能屈能伸，不管在什么時(shí)候，都有它的價(jià)值，不可一世的人永遠(yuǎn)不能建立大的功業(yè)，像項(xiàng)羽這樣自以為是的人，不也自刎了嗎？項(xiàng)羽的英雄氣概消失在了烏江的水里，人們應(yīng)當(dāng)慶幸歷史選中了劉邦而不是項(xiàng)羽，他只能在死后任眾人評說。項(xiàng)羽的豪爽固然值得尊重。但劉邦知人善用，甚至于他為了逃命而大肆奉承的另一種屈服，就一定要為人們所不齒嗎？但最終勝利的，畢竟是成就霸業(yè)的劉邦。三、作業(yè)：以小論文的形式寫“我眼中的劉邦〔或項(xiàng)羽〕〞鴻門宴?教學(xué)實(shí)錄濟(jì)南外國語學(xué)校李新武一、導(dǎo)入師人們常說“滄海橫流方顯英雄本色〞，鴻門宴上錯綜復(fù)雜的斗爭顯示出哪些人的英雄本色呢？〔板書“英雄〞〕今天我們一起學(xué)習(xí)?鴻門宴?3-4節(jié)，共同研究這個問題。二、教學(xué)過程〔一〕初讀課文師請同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。生〔大聲讀課文〕師請一位同學(xué)讀第3節(jié)。請一位同學(xué)評價(jià)讀的效果。生讀音較準(zhǔn)確，停頓也較好，缺乏之處是感情不夠。師比方劉邦項(xiàng)羽初見面說的第一句話，應(yīng)該怎么讀能讀出感情呢？你能讀一遍嗎？生〔讀劉邦項(xiàng)羽初見面說的第一句話〕師讀這句話怎樣才能讀出感情呢？請同學(xué)們看課件的一段材料〔展示課件材料〕，這是中華書局1963年版，也是人教版教材采用的版本，和山東人民版的教材相比有一處標(biāo)點(diǎn)不同。請注意看是哪一處？生“令將軍與臣有郤〞后山東人民版教材是省略號，人教版教材是句號。師使用句號和省略號有什么區(qū)別呢？生省略號說明劉邦話還沒有說完，項(xiàng)羽的性格比擬急躁。師劉邦和項(xiàng)羽的話誰說的聲音較大？誰說的語速要快？生劉邦應(yīng)該說得聲音低，項(xiàng)羽的話應(yīng)該聲音較大。因?yàn)閯钍莵肀傅?。師哪個字說明是來抱歉的？生“至鴻門，謝曰〞中的“謝〞字。師所以我們了解了人物的性格特點(diǎn)，對文章有了整體的把握就可以讀出感情?！捕吃僮x課文，研究錯綜復(fù)雜的矛盾沖突師我們剛剛談到鴻門宴上的斗爭錯綜復(fù)雜的，請大家速讀兩節(jié)課文，找出矛盾沖突比擬劇烈的地方。用簡練的語言概括。生1.范增用眼睛示意，屢次舉玉玦。2.項(xiàng)莊舞劍意在沛公。3.樊噲闖帳。4.樊噲斥責(zé)項(xiàng)羽。師有人把這兩段文字的矛盾沖突概括為三起，老師用了一個曲線圖來表示矛盾沖突?！舱故久軟_突變化圖〕這些沖突可謂一波三折。同學(xué)們以后研究較為復(fù)雜的矛盾沖突時(shí)，可以采用這種方法。通過矛盾沖突展示人物性格是一種常用方法?！踩橙x課文，研究細(xì)節(jié)描寫師表現(xiàn)人物還要通過細(xì)節(jié)描寫，比方動作，語言，神態(tài)等等。請大家再研究課文，思考兩節(jié)里哪個細(xì)節(jié)給你留下深刻的印象，并說說為什么給你留下深刻印象。生1.項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?〞心地坦蕩，沒有城府。2.范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。顯示出范增的決心，項(xiàng)王的猶豫和婦人之仁。3.項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。項(xiàng)羽不善于用人，內(nèi)部意見不統(tǒng)一。4.披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。勇敢堅(jiān)強(qiáng)，夸張的寫法。劉邦善于用人。5.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。和劉邦說法完全相同，說明事前開了會，準(zhǔn)備充分。慮事周密。師有兩個細(xì)節(jié)是老師研究課文的時(shí)候印象特別深刻的。一個是“范增數(shù)目項(xiàng)王〞，目是用眼睛示意，假設(shè)我就是項(xiàng)王，我想請一位同學(xué)用眼睛示意我“殺〞劉邦。生〔眼睛斜視，來示意〕師通過同學(xué)的示意我們就能很好地了解當(dāng)時(shí)的情況了。還有一個細(xì)節(jié)想請一位同學(xué)演示。“常以身翼蔽沛公〞。什么叫“翼蔽〞？生像鳥的翅膀一樣擋著。師胳膊怎么會像翅膀一樣呢？生上下活動啊。師請同學(xué)們考慮一下秦漢時(shí)期的衣服，比擬寬大，抬起來就很像翅膀，也許不需要來回舞動?！菜摹乘淖x課文，分析真正的英雄師楚漢相爭最主要的人物是劉邦項(xiàng)羽。誰是真正的英雄〔板書英雄、劉邦、項(xiàng)羽〕，自己找三個以上的句子，分組討論，找出一個同學(xué)，板書在黑板上，講解三個句子，闡述理由。其他小組也可以就這三個句子提出自己的不同意見。生劉邦英雄說1.樊噲——與之同命，說明劉邦善于用人，側(cè)面描寫。2.然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。說明能言善辯，審時(shí)度勢，能屈能伸。3.沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近。軍紀(jì)嚴(yán)明，理想遠(yuǎn)大。志向遠(yuǎn)大。項(xiàng)羽英雄說1.項(xiàng)王默然不應(yīng)。做事光明磊落，耿直正派，不搞陰謀詭計(jì)?；蛘哒f明他不屑采用這個方法，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝劉邦。很自信?！卜磳σ庖姡簝?yōu)柔寡斷，婦人之仁?？紤]不周到，不善于用人。缺乏政治頭腦。〕2.項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？〞英雄惜英雄，光明磊落。3.未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！說明項(xiàng)羽重信義。說了就應(yīng)該做到。不能言而無信。師同學(xué)們有不同看法很正常。只要有自己獨(dú)到的思考，言之有理都是我們應(yīng)該鼓勵的。老師在?濟(jì)南時(shí)報(bào)?看到一篇?山東漢寫書叫板易中天?文章，〔展示課件〕易中天?漢代風(fēng)云人物?一書中，劉邦是個“無賴〞、“地方小混混〞、“愣頭青〞、“大流氓〞、“游手好閑，只知道吃喝嫖賭〞、“成天只知道找女人〞，是靠“運(yùn)氣好〞、“膽子大〞才當(dāng)上皇帝的。陳瑞紅，他寫出一部50萬字的?大風(fēng)長歌：發(fā)現(xiàn)一個真實(shí)的劉邦?，“對他的評價(jià)不僅沒有到達(dá)應(yīng)該到達(dá)的那種高度，反而把他的形象弄得十分灰暗。這是對真實(shí)歷史的誤讀，更是對劉邦這位偉人在天之靈的褻瀆。〞兩種觀點(diǎn)完全不同，只要言之有理即可。如果不以成敗論英雄的話，老師個人的觀點(diǎn)認(rèn)為項(xiàng)羽是個真正的英雄。項(xiàng)羽也有很多缺點(diǎn)，比方不善于用人，優(yōu)柔寡斷等等，項(xiàng)羽的悲劇可以說是個性格悲劇。法國哲學(xué)家薩特說，是懦夫把自己變成懦夫，英雄把自己變成英雄。項(xiàng)羽有缺點(diǎn)的性格成就了一個失敗的英雄。他有力拔山兮氣蓋世的豪情，也有虞兮虞兮奈假設(shè)何的柔情。他做事光明磊落，活得有尊嚴(yán)；自刎烏江，死得很壯烈。臨死前“天亡我也〞一聲嘆息，司馬遷痛惜他“不自責(zé)〞、“不覺寤〞，錢鐘書贊賞他的“不服氣〞、“意未平〞。他在天地之間書寫了一個大大的“人〞字。多少年以后，南宋的詞人李清照想起這位英雄，寫下一首著名的詩。讓我們齊讀這首詩歌。(展示課件李清照?夏日絕句?)生〔齊讀“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。〞〕師課后的作業(yè)寫一篇小論文，題目就是?項(xiàng)羽——真正的英雄?或者?劉邦——真正的英雄?。這節(jié)課我們就一起研究到這里。下課。生老師再見。鴻門宴?說課教案蘇州高級中學(xué)杭堯堯[教材分析]?項(xiàng)羽本紀(jì)?是?史記?之最為精彩的篇章，而其中的?鴻門宴?一節(jié)尤以刻畫傳神膾炙人口。文章圍繞“殺不殺劉邦〞這一主線，把劉項(xiàng)在推翻秦王朝后為爭奪天下而展開的第一場斗爭演繹得波瀾起伏驚心動魄。鴻門宴上項(xiàng)羽該不該殺劉邦？項(xiàng)羽為什么放跑劉邦？項(xiàng)羽是因此丟了天下的嗎？只有引導(dǎo)學(xué)生共同探討并厘清問題才能深入思考、真正讀懂歷史。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)習(xí)科學(xué)、客觀地分析歷史人物和歷史事件。2．鍛煉學(xué)生通過分析史料提煉觀點(diǎn)表述個人見解的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]分析探討“鴻門赦漢〞與劉項(xiàng)成敗的關(guān)系問題。[教學(xué)難點(diǎn)]1．如何認(rèn)識鴻門宴在楚漢相爭過程中的作用。2．討論課的問題設(shè)置與時(shí)間控制。[教學(xué)過程]第四教時(shí)同學(xué)們，在前3節(jié)課上我們完成了對?鴻門宴?一文的學(xué)習(xí)，對于本文學(xué)習(xí)后最大的感受可能莫過于“鴻門宴上項(xiàng)羽放走劉邦是不是錯失了殺劉的良機(jī)，以致一步錯步步錯，最終兵敗身死〞這個問題了。古往今來，對此也是眾說紛紜，專家學(xué)者們往往都各執(zhí)一詞。下面請大家一起來讀兩首詩，看看你更贊成誰的觀點(diǎn)。鴻門〔唐胡曾〕項(xiàng)籍鷹揚(yáng)六合晨，鴻門開宴賀亡秦。樽前假設(shè)取謀臣計(jì)，豈作陰陵失路人？項(xiàng)羽〔清〕鄭燮已破章邯勢莫當(dāng)，八千子弟赴咸陽。新安何苦坑秦卒，霸上焉能殺漢王？玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。烏江水冷秋風(fēng)急，寂寞野花開戰(zhàn)場。唐人胡曾認(rèn)為鴻門宴上項(xiàng)羽不聽范增之計(jì)是劉勝項(xiàng)敗的關(guān)鍵，而鄭燮那么認(rèn)為項(xiàng)羽不殺劉邦實(shí)不得已。今天我們就一起來討論一下，“鴻門赦漢〞是劉項(xiàng)成敗的關(guān)鍵嗎？提問：我們將這個大問題分解成數(shù)個小問題。首先，我們討論，怒火中燒已傳令軍中“旦日饗士卒，為擊破沛公軍〞的項(xiàng)羽為什么最后竟然放下屠刀，上演了“俎上肯貽天下笑，座中惟覺沛公親。〞〔蔣士銓?烏江項(xiàng)王廟?〕的一幕，眼睜睜讓劉邦脫逃？回憶課文，完成下表：人物項(xiàng)羽劉邦形勢兵四十萬，鴻門兵十萬，霸上宴前〔兩告兩定〕曹無傷告密——怒范增澆油——定〔主動〕項(xiàng)伯夜告——懼收買項(xiàng)伯——定〔被動〕宴中〔三起三落〕范增舉玦——一起項(xiàng)莊舞劍——二起樊噲闖帳——三起項(xiàng)伯翼蔽——一落樊噲受賜——二落沛公逃席——三落宴后〔兩毀兩受〕項(xiàng)羽受璧范增毀璧〔被動〕張良入謝劉邦誅曹〔主動〕性格特點(diǎn)自矜功伐，為人不忍怯而勇，智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言學(xué)生討論歸納：1．項(xiàng)伯的泄密及倒戈。2．劉邦冒險(xiǎn)謝罪鴻門所表現(xiàn)的“誠意〞和謙恭。3．樊噲闖帳痛下說辭。4．張良察言觀色巧于周旋。5．項(xiàng)羽性格中“為人不忍〞、“自矜功伐〞等弱點(diǎn)。提問：劉邦、項(xiàng)伯、樊噲說了什么？提示：關(guān)注三個主要人物的說辭。劉邦曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。〞項(xiàng)伯曰：“今人有大功而擊之，不義也。〞劉邦曰：“臣與將軍戮力而攻秦，……今者有小人之言，令將軍與臣有郤。〞樊噲?jiān)唬骸敖衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近。封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。〞提問：劉邦、項(xiàng)伯、樊噲的說辭究竟為何能打動項(xiàng)羽，他們道出了問題的何種本質(zhì)呢？歸納：劉邦殺不得，原因在于：鴻門謝罪，劉邦王關(guān)中之約自破；沛公俯首，項(xiàng)羽霸主地位即立。威脅消弭，仍起殺心，于名于實(shí)皆無利。須知，項(xiàng)羽對劉邦先下咸陽立頭功一事始終耿耿于懷。劉邦的重新俯首稱臣，就說明了要把名義上受其領(lǐng)有的關(guān)中之地拿出來供項(xiàng)羽發(fā)落。項(xiàng)羽兵不血刃就得到了他想要得到的東西，如再要對劉邦動武，就顯得無理之極，且在政治上得不償失?，F(xiàn)下虛聲恫嚇可收名實(shí)兩利，正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵〞又何樂而不為呢？提問：從項(xiàng)羽方來看，殺劉的代價(jià)有多大？討論小結(jié)：從外表來看，鴻門假設(shè)殺了劉邦，也就沒有后來的楚漢之爭，項(xiàng)羽也就不會被逼至八面埋伏、四面楚歌的絕地。但正如?史記·淮陰侯列傳?中蒯通對于殺他的劉邦所說的“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉?！姨煜落J精持鋒，欲為陛下所為者甚眾，顧力不能耳，又可盡烹邪？〞同理，欲為項(xiàng)王所為者也甚眾。而由殺劉可能引發(fā)關(guān)中大，此話絕非危言聳聽。須知，秦亡之后，天下的兩支精銳為由劉邦和項(xiàng)羽分別統(tǒng)領(lǐng)的楚軍。雖然項(xiàng)部更加強(qiáng)大，但劉部也是百戰(zhàn)之師，其實(shí)力不容低估。假設(shè)殺了劉邦，其部眾群龍無首，進(jìn)而屈服，關(guān)中固然不會亂。一旦劉部不肯就范，以武力相抗，那么局面不易收拾。而秦民訓(xùn)練有素，又已歸順了劉邦，劉邦遇害勢必使秦人更畏懼項(xiàng)氏的暴虐將加諸己，其將作殊死抗?fàn)?，亦在情理之中。大亂一起，無論是滅秦宗室還是總攬?zhí)煜轮畽?quán)，都將成為泡影。這種風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)羽無論如何也不愿意嘗試。所謂“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕〞，由此考慮殺劉便成了下策而縱劉那么是送給項(xiàng)伯的順?biāo)饲榈闹胁吡恕Ｌ釂枺簭漠?dāng)時(shí)的局勢看，即便鴻門宴上放過劉邦，項(xiàng)羽還有殺他的時(shí)機(jī)嗎？補(bǔ)充：?

前206年12月，劉、項(xiàng)會于鴻門。?

前205年2月，項(xiàng)羽裂土自立為西楚霸王，定都彭城(今江蘇徐州市)。封劉邦為漢中王，定都南鄭(今陜西漢中市城東)。?

前205年4月，劉邦合諸侯兵伐項(xiàng)羽至彭城，項(xiàng)羽以3萬兵破漢兵56萬。5月，劉邦逃至滎陽。?

前204年4月，項(xiàng)羽圍劉邦于滎陽。7月劉邦逃離。?

前203年9月，劉、項(xiàng)講和，劃鴻溝為界，東歸楚，西歸漢。?

前202年10月、11月，用張良、陳平計(jì)大敗項(xiàng)羽。12月，韓信、彭越來援，項(xiàng)羽兵敗垓下。討論小結(jié)：假設(shè)項(xiàng)羽有心殺劉邦，鴻門宴并非唯一的時(shí)機(jī)。準(zhǔn)確地說，從鴻門宴起到分封后諸侯歸封，其間長達(dá)4——5月之久，關(guān)中之地始終受項(xiàng)羽控制，他完全可以在任何時(shí)候除掉劉邦。因此，在鴻門宴上，項(xiàng)羽失去的不是誅劉良機(jī)，而是失去了誅劉之心。提問：項(xiàng)羽在鴻門宴后留有后手嗎？項(xiàng)羽對劉邦始終存有戒心，之所以不將其除去，除了剛剛我們說的兼收名實(shí)二利之因還有也許最為重要的一個原因，項(xiàng)羽自以為已有消除劉邦這個隱患的萬全之策——他想通過分封來規(guī)劃劉邦的未來。早在接受章邯投降時(shí)，項(xiàng)羽就封章邯為雍王。雍即秦之代稱。項(xiàng)羽此舉似乎已在防范可能有人要在他之前入關(guān)滅秦。分封時(shí)，項(xiàng)羽仍保存章邯的雍王稱號，并將舊秦一分為三，分給秦國三降將，以示自己無染指關(guān)中之心。這種做法有前例可循：周武王滅殷，即將舊殷之地仍封給紂王之子武庚祿父，以期以舊人治舊地，起安撫之功。項(xiàng)羽以“巴蜀亦關(guān)中地〞封劉邦為漢王。此舉即虛遵了懷王之約，也照顧到戰(zhàn)功及兄弟之約，又將劉邦遣至偏遠(yuǎn)不致為害，可謂一舉三得。項(xiàng)羽的這一舉措可以稱得起“用心良苦〞，且十分惡毒。巴蜀乃舊秦流放犯人及其親屬之地，其開化程度較低，自古以來其被視為化外之地，而為包括楚人在內(nèi)的中原各國所蔑視。劉邦部之中堅(jiān)均為楚人，讓其入居巴蜀，不僅習(xí)俗上不適應(yīng)，心理上也必拒斥之。項(xiàng)羽有言：“富貴不歸故土，如繡衣夜行，誰知之者。〞此話雖非定是項(xiàng)羽的肺腑之言，但也是人之常情，劉邦部眾為滅秦而出生入死，勝利后卻領(lǐng)受了去偏遠(yuǎn)之邦的官爵，顯然會人心不安。事實(shí)也正是如此。在劉邦歸封的路上，就發(fā)生了部將大批逃亡現(xiàn)象。此情況的出現(xiàn)或?yàn)轫?xiàng)羽事先已能料定，而這又促使劉邦提早發(fā)難，那么為項(xiàng)羽始料未及。補(bǔ)充材料：漢王之國，項(xiàng)王使卒三萬人從，楚與諸侯之慕從者數(shù)萬人，從杜南入蝕中。去輒燒絕棧道，以備諸侯盜兵襲之，亦示項(xiàng)羽無東意。至南鄭，諸將及士卒多道亡歸，士卒皆歌思東歸。韓信說漢王曰：“項(xiàng)羽王諸將之有功者，而王獨(dú)居南鄭。是遷也。軍吏士卒皆山東之人也，日夜跂而望歸，及其鋒而用之，可以有大功。天下已定，人皆自寧，不可復(fù)用。不如決策東鄉(xiāng)，爭權(quán)天下。〞總結(jié)：通過以上分析，可見鴻門赦漢絕非一個偶然事件，而是項(xiàng)王斟酌后的結(jié)果，因?yàn)闆]必要?dú)ⅰ獨(dú)⒘寺闊€有時(shí)機(jī)殺——比殺更厲害，再加上項(xiàng)羽的出身、成長經(jīng)歷決定了他自負(fù)英雄，無意于用卑劣之法于酒宴上殺劉邦。所以劉邦的脫逃絕不能簡單地歸罪于項(xiàng)羽的性格問題，更談不上能決定劉項(xiàng)的成敗了。今天的討論我們理清了一些問題，這將有助于我們更全面地認(rèn)識歷史事件，了解其本質(zhì)。下面我來做一個簡單的小結(jié)。1．分析歷史人物要力求聯(lián)系“全篇〞，顧及“全人〞。以項(xiàng)羽為例，很多同學(xué)都熱愛項(xiàng)王的光明磊落，多情重義。但是通讀?項(xiàng)羽本紀(jì)?看他“事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關(guān)而抑之，田榮之眾來附而斬艾掠奪之〞〔王夫之?讀通鑒論·漢高·二?，又安可謂不殘忍狡詐？再看錢鐘書在?管錐篇?中的總結(jié)，“‘言語嘔嘔'與‘喑嗚叱咤'，‘恭敬慈祥'與‘剽悍滑賊'，‘愛人禮士'與‘妒賢嫉能'，‘婦人之仁'與‘屠坑殘滅'，‘分手推食'與‘玩印不予'，皆假設(shè)相反相違；而既具在羽一人之身，……。〞只有把這些綜合起來看，我們才能對項(xiàng)羽有較為客觀的全面的評價(jià)。2．要正確認(rèn)識必然性和偶然性這兩種趨勢在歷史事件中所起的不同作用。一方面，我們既要看到劉范張樊等人鮮明的個性和獨(dú)特的行事方式確實(shí)使“鴻門宴〞的斗爭充滿了不可預(yù)測性和偶然性；另一方面，當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢使“鴻門宴〞的結(jié)局在某種意義上具有不可防止性和必然性。只有這樣我們才不會過分夸大歷史人物的性格特點(diǎn)在歷史事件開展中所起的作用。3．要學(xué)會區(qū)分藝術(shù)真實(shí)與歷史真實(shí)。司馬遷身為漢家史官卻遭宮刑，特殊的經(jīng)歷使司馬遷對漢朝天子的刻薄寡恩有痛切的感受，表達(dá)在?鴻門宴?中，就是洋溢在字里行間的對項(xiàng)羽不殺劉邦的深深惋惜。?鴻門宴?中諸多人物栩栩如生，音容笑貌宛在眼前，其中肯定有藝術(shù)相像與虛構(gòu)的成分。整個情節(jié)中有多少