高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入探析

摘要：高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入具有重要的意義和價(jià)值，不僅有利于高校聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還有利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。文章簡(jiǎn)單分析了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特征，闡述了傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的重要意義和價(jià)值，并提出了傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的有效措施，以期傳統(tǒng)音樂(lè)文化和高校聲樂(lè)課程教學(xué)能夠深度融合，在推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;高校一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特征（一）講究字正腔圓字正腔圓作為傳統(tǒng)聲樂(lè)審美的標(biāo)準(zhǔn)，是聲樂(lè)演唱中尤為強(qiáng)調(diào)的，也是聲樂(lè)演唱者必須具備的基本素質(zhì)。字正腔圓主要是指在聲樂(lè)演唱過(guò)程中不僅僅要有準(zhǔn)確、清晰的發(fā)音，還要有圓潤(rùn)動(dòng)聽的唱腔，只有這樣才能使觀眾可以更加清楚地了解歌詞內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解歌曲所蘊(yùn)含的思想及情感。聲樂(lè)藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)于聲樂(lè)演唱的追求不能僅僅停留在只是讓觀眾聽清楚歌詞的層面上，更重要的是要注重其藝術(shù)性，要通過(guò)圓潤(rùn)如珠的曲調(diào)來(lái)增加音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)音練習(xí)是至關(guān)重要的，同時(shí)曲調(diào)的順暢與完整也是不可忽視的，其是音樂(lè)情感表達(dá)的關(guān)鍵。（二）音色個(gè)性較強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)與西方音樂(lè)文化存在著一定的差異性，后者注重音色縱向的融合性，要求聲樂(lè)演唱者在發(fā)聲的過(guò)程中要盡可能地達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的“共振峰”，然后以此為基礎(chǔ)將其音色進(jìn)行高、中、低的層次劃分，男性和女性的音色特點(diǎn)各不相同。而我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)尤為注重音色的個(gè)性化，個(gè)性化的音色也可以更好地突顯聲樂(lè)演唱者的藝術(shù)特色，同時(shí)也得到了聲樂(lè)演唱者越來(lái)越多的重視。在聲樂(lè)演唱中，演唱者可以有效結(jié)合歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)來(lái)使用相適應(yīng)的音色，進(jìn)而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞。（三）情感內(nèi)涵豐富聲樂(lè)作為一門表演的藝術(shù)，也是表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，相對(duì)于西方音樂(lè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)更加注重委婉、細(xì)膩的情感表達(dá)。在聲樂(lè)演唱中，演唱者掌握了熟練的歌唱技巧，就可以運(yùn)用一定的歌唱技巧來(lái)表現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)作品的風(fēng)格，但是如果缺少了情感的投入，那么也不會(huì)取得良好的效果，難以引發(fā)觀眾的情感共鳴。所以，在聲樂(lè)演唱中要注重通過(guò)情感的表達(dá)來(lái)引發(fā)觀眾共鳴，更好地詮釋聲樂(lè)藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的深厚情感內(nèi)涵。二、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的重要意義和價(jià)值長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校聲樂(lè)教育受西方聲樂(lè)教育的影響，以西方聲樂(lè)教育模式為基礎(chǔ)，聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容中歐洲歌劇選段以及歐美流行音樂(lè)曲目等具有西方色彩的音樂(lè)曲目涉及較多，而具有我們傳統(tǒng)音樂(lè)文化特征的教學(xué)內(nèi)容則相對(duì)較少，教學(xué)內(nèi)容具有一定的單一性、片面性，高校聲樂(lè)教學(xué)所取得的效果往往也不甚理想，限制了高校聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。中國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化更是璀璨多元，博大精深，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的積累和沉淀，好的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù)，可以為高校聲樂(lè)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入有利于高校聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。（二）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升隨著音樂(lè)文化多元化的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，學(xué)生不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，還要具備較高的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，只有這樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)音樂(lè)人才需求。然而，當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)和演唱技巧的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等卻缺少應(yīng)有的注重，以致于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力相對(duì)欠缺，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)音樂(lè)文化和生活具有緊密的聯(lián)系，具有豐富的內(nèi)涵，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入，有利于完善聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)生也可以從傳統(tǒng)音樂(lè)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和精華，在聲樂(lè)練習(xí)中體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的人文情感，進(jìn)而在聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升,實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，也是中華民族智慧的結(jié)晶,傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)教學(xué)中的融入也可以使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，在開闊視野的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。（三）有利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為我們中華民族寶貴的文化財(cái)富，其傳承和發(fā)展也是我們國(guó)家所大力倡導(dǎo)的。在全球化發(fā)展背景下，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展也面臨著許多的挑戰(zhàn)，而高校聲樂(lè)教學(xué)作為高層次音樂(lè)人才培養(yǎng)的主要陣地，理應(yīng)肩負(fù)起這一重任，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，以高校聲樂(lè)教學(xué)為傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承和發(fā)展的有效載體，這是高校聲樂(lè)教學(xué)所肩負(fù)的光榮使命。高校聲樂(lè)教學(xué)可以為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展開辟新的通道，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)教學(xué)體系中的融入，可以使廣大師生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化有更加深入的認(rèn)知，在一定程度上也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承和發(fā)展的普及化和公開化。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入不僅有利于高校聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)還有利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的有效措施（一）優(yōu)化聲樂(lè)課程設(shè)置優(yōu)化課程設(shè)置是教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在以往的聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的內(nèi)容涉及較少，也并沒(méi)有納入到聲樂(lè)教學(xué)體系中。在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中，具有鮮明西方音樂(lè)色彩的課程內(nèi)容在聲樂(lè)課程比例中占比較大，傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的課程比例相對(duì)較小，聲樂(lè)課程設(shè)置不合理。部分聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重聲樂(lè)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，而對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的內(nèi)容卻缺少應(yīng)有的重視，造成了高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的缺失。因此，優(yōu)化聲樂(lè)課程設(shè)置尤為必要,也非常重要，是傅統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的必然要求。在課程教學(xué)改革背景下，高校聲樂(lè)教學(xué)也要適時(shí)創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，合理設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)內(nèi)容的聲樂(lè)課程，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和高校聲樂(lè)教學(xué)的有機(jī)融合，進(jìn)而在促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。（二）提升聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)在一定程度上也直接影響著傳統(tǒng)音樂(lè)文化和聲樂(lè)課堂的有機(jī)結(jié)合。聲樂(lè)教師只有對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有深層次的了解和認(rèn)識(shí)，才能在聲樂(lè)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音槃文化與聲樂(lè)課堂的深度融合。因此，教師要注重自身綜合素質(zhì)的不斷提升，以更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求。對(duì)于不同的民樂(lè)理論、民樂(lè)旋律、民樂(lè)聲腔等教師都要有深入的了解，并盡可能地做到熟練掌握和應(yīng)用。另外，戲曲文化是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精髓，其近年來(lái)逐漸呈現(xiàn)出邊緣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，作為新時(shí)期的聲樂(lè)藝術(shù)教育者，教師要擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承和發(fā)展的重任，加強(qiáng)對(duì)于戲曲文化的學(xué)習(xí)，從而將其更好地融入到聲樂(lè)課程教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)其也可以有更多地了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的愛(ài)好和興趣，進(jìn)而促進(jìn)其大眾化發(fā)展。例如京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇都是典型的傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，也是我國(guó)藝術(shù)的瑰寶，教師在聲樂(lè)課堂教學(xué)中講授京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)內(nèi)容之前，就必須對(duì)其有相對(duì)深入的了解，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生共同探究和學(xué)習(xí)戲曲文化，才能更好地勝任聲樂(lè)教學(xué)的工作，扮演好教學(xué)實(shí)踐主導(dǎo)者的角色。（三）拓寬聲樂(lè)教學(xué)思路在當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)中往往過(guò)于注重對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)的傳授和演唱技巧的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等的培養(yǎng)卻缺少應(yīng)有的重視，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)缺乏全方位的認(rèn)識(shí),聲樂(lè)教學(xué)也存在著一些不足。傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入需要高校積極拓寬聲樂(lè)教學(xué)的思路，在清楚地認(rèn)知傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)融合的重要性的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有傳統(tǒng)音樂(lè)文化特色的聲樂(lè)課程體系，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)課程教學(xué)的深度融合，從而在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的同時(shí)推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。（四）現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運(yùn)用現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)的舞臺(tái)，取而代之的是現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)。在聲樂(lè)教學(xué)中教師可以將一些與傳統(tǒng)音樂(lè)作品相關(guān)的資料制作成PPT課件并通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的展示，使學(xué)生在“原汁原味”的音樂(lè)欣賞中對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化有較為直觀的感知，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和聲樂(lè)課程教學(xué)的深度融合。四、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不但具有鮮明的民族文化傳承性，還具有濃郁的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)性，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入不僅僅促進(jìn)了高校聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展，還推動(dòng)了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要的積極作用。因此，我們要采取有效措施促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和聲樂(lè)課程教學(xué)的深度融合，使新時(shí)期的高校聲樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。參考文獻(xiàn)：[1]楊揚(yáng).淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].黃河之聲，