班主任讀書心得體會1200字5篇

班主任讀書心得體會1200字5篇讀書是一種馳騁，在風云變幻改朝換代的輪回中，讀書人的思想與八百里秦川厚土與貫穿數(shù)千年的歷險情節(jié)一起，馳騁與一片朔風疆場，找到了一具粗暴而強悍的生命原形，上面刻著“人生真諦〞。下面是帶來的有關班主任讀書心得，希望大家喜歡。

班主任讀書心得1

暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的?做最好的班主任?這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

在?做最好的班主任?這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離急躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心〞，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔膜，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。

李鎮(zhèn)西老師在關于童心的闡述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要擅長在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是老師是最根本的素質之一，更是班主任對學消費生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大〞時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就可以發(fā)現(xiàn)學生的得意。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著仁慈而美妙地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件〞。

二、愛心

李老師說“分開了情感，一切教育都無以談起〞，可見教育離不開情感。

常聽到如今的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻〞，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心〞的內涵，他們把愛心建立在成績的上下的根底上來，“愛心〞化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其本質正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因此這種愛是自私的。〞李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。

李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在?帕夫雷什中學?一書中曾深情地描繪“水上旅行〞的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福〞。我想就就是“愛心〞。

三、責任心

常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于將來培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣。

將來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的將來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的典范，明天的學生就怎樣對待別人，我們手中誕生的是將來的人才，我們的責任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建立有用人才為目的，只有站在這樣的高度對待班主任的責任心，我們才無愧于老師的歷史使命。

我想當我們真正懂得了“三心〞含義，明白班主任是“心〞的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的間隔就在咫尺之間了。

我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心〞，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。

作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內心地關心，保護每一個學生;第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生(除非超出你的才能范圍之內);第三，要主動走進學生的生活，深化理解關心每一個學生的生活;第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學生的角度去考慮。

耐心也是班主任不可缺少的素質。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，假如沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生漸漸適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速那么不達。

科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的根底上，利用科學的方法才能把學生教育好。

我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。

我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深化的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡搜尋了一些有關李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還閱讀了李老師的博客?與青春同行?，以后準備讀一讀他寫的?心靈寫詩?和?做最好的家長?等其他書籍。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的〞。

李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得2

因為一個夢想，走上了這三尺講臺，成了一名老師。因為一份責任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任!細讀著這本?怎樣做好班主任?，心中不時地為之感動，為之震撼。

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的指導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的“將領〞，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質量的好壞，直接關系著學生的成才和成長。

然而，在這做班主任的生涯中，面對班主任的“頭銜〞，有過種種復雜錯綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實的感受和體驗。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時，總會自我泄氣地說：“假如有選擇再也不會當老師了。退而求其次，也不能當班主任!〞然而在個寒假里，靜靜細讀?怎樣做好班主任?，內心深深之觸動，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經(jīng)深深地戀上班主任的這一角色，對此總有一份依戀與不舍。而?怎樣做好班主任?更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。

說起班主任，總會贊為“園丁〞、“蠟燭〞，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而?怎樣做好班主任?這本書給了我們全新的視野，帶著我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。

新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協(xié)調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數(shù)與品質的范疇，啟迪心靈，開發(fā)智慧，鼓勵創(chuàng)造、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。

書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃活力的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。〞一直以來，我認為“因材施教〞是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓“小草〞變成“喬木〞，想讓“喬木〞變成“金子〞。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了?新時期怎樣做好班主任?，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的“幼苗〞。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷〞。

?新時期怎樣做好班主任?傳遞了了豐富的經(jīng)歷法寶，展示了敦厚的經(jīng)歷積。其中的?新時期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略?、?班主任的十項修煉?、?優(yōu)秀班主任應具備的素質?等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制〞、“每月之星〞的評比，如何開展有效的日常管理等等珍貴的經(jīng)歷，讓我明晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養(yǎng)，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者〞。

教育的領域中，愛是永久的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者?！耙豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂〞。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵〞，我們用什么來喚醒“花朵〞來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵〞的心中??新時期怎樣做好班主任?用“心〞來詮釋。是的，愛的教育需要老師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去翻開一扇扇心靈之門。

這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導學生遵守學校中的學習規(guī)那么和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發(fā)言必須舉手，上課時不隨意說話，做小動作;還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執(zhí)筆方式，坐的姿勢;還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，詳細指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養(yǎng)成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕費事，沒有盡到啟蒙老師的職責。

教育對象的獨特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探究之路任重而道遠。品著?新時期怎樣做好班主任?，讓我深化地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著?新時期怎樣做好班主任?，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和繁忙，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣〞;悟著?新時期怎樣做好班主任?，讓我明了如何用“心〞來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心〞思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

班主任讀書心得3

?如何當好班主任?是著名教育改革家魏書生老師力作。它是魏老師對自己多年工作方法和經(jīng)歷的提煉總結，對班主任工作有著方向性的指導作用。該書從班主任要努力改變自我，學生素質培養(yǎng)，班級管理原那么，班主任管理方法，班級管理細那么，如何進步學生效率六個內容充分展示了魏書生“民主與科學〞、“以人為本、以法治班〞的管理思想，從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術。該書讓我全方位，多角度的領略了當好班主任奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作應征了蘇聯(lián)教育家馬卡連曾說過：“沒有愛就沒有教育〞。我有更深一層的理解。

一、愛是寬容和信任

著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧私也就在于如何保護孩子，教育者的保護和關注在學生心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任。

老師以寬容、信任的態(tài)度感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服的承受教育，是一幅難得的良藥。我始終認為：多一份信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材。

二、愛是關心、信心、耐心

在后進生的教育上，我始終堅持三個心：

1、關心。在班級管理中，我始終將自己“與人為善〞的愛心和班集體“普通的友愛〞傾注給后進生，在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生可以感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地，課堂提問，我鼓勵后進生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動參與到課堂中來，班級活動，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的時機，讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗，對屢教不改者，我那么寓愛于嚴，嚴中有愛。2、信心。后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人，實際上后進生雖然有很多不是之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長和優(yōu)勢，比方學習差的他在體育方面很好，或在音樂、美術有特長，班主任要擅長撲捉他們身上的閃光點，開掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇“好話〞，積極的評價能使學生們的進取之火燃的更旺，使后進生重新找回自我，獲取克制缺點的勇氣和信心。

3、耐心。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心，他們就能徹底改好的，班主任一定要耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、即使誘導，做到防微杜漸。

三、愛是理解、引導

在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間放在了理解孩子上，翻檔案查閱，向同事理解，雖未見面，可對每個孩子已略知一二。

全面理解、研究學生是做好班主任工作的前提，在日常工作中，深化學生與學生打成一片，應事事注意、時時留心、細心觀察每一個學生。

在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身教在課外、老師是學生的朋友，心心相印，開成公開。在課堂上，老師諄諄教誨，利用班隊課、晨會課經(jīng)常性的總結，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時的表揚，有缺乏的地方?jīng)Q不輕易放生，敢于批評，擅長批評，使自己在學生中樹立威信，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。

班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛，我一直在用心的進展著這種愛，我們真心付出得到了孩子們的理解和信任、尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的匯報。魏書生老師的成功歸根結底還是一個字“愛〞、對學生的愛，對班主任工作的愛，所以，也許我不可以做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。

班主任讀書心得4

暑假里，沒別的事的時候，翻開電腦，看看網(wǎng)上書籍，這次我主要看了看關于年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對于班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的?給年輕班主任的建議?一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班〞、“與學生相處有藝術〞、“做一個有智慧的班主任〞、“一個學生，一個世界〞、“借助家長的力量〞、“換個思路做德育〞、“做個夠專業(yè)的班主任〞。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經(jīng)歷，有效的教育理論。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀了這本書使我更深化理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原那么。正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的開展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深化的印象，有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。

班主任建立在責任心根底之上的是對學生理解的前提下制定工作方案和目的，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

二、不要在班內設置“探頭〞

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，鼓勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都擅長哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

四、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產(chǎn)生消極的心理。要給學生以積極的期待。

五、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的?打扮好你的晨會課?，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：〞一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，進步學生對生命的認識?！氨娙藙潣_大船〞——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常討論、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能?！芭c先賢對話〞——一句名言、一條警句、一那么傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

六、體驗建構班級管理的有效策略。

給學生構建起一個能活潑其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行〞和人性的現(xiàn)代人。

書中“和學生相處有藝術〞一節(jié)內容讓我感觸很大?！八囆g〞畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳?；叵胱约旱墓ぷ鹘?jīng)歷，雖然邁入老師行業(yè)已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友〞，怎樣才能具有人格魅力?一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園〞，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作可以“藝術化〞自然不是件容易的事情，而?給年輕班主任的建議?一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。

七、班主任要學會冷處理。

在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所理解到情況和對自己的判斷進展處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進展嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒〞。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門〞看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能到達很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進展交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配