致教師熱門精選讀后感范文三篇

精品文檔致老師熱門精選范文三篇致老師1讀朱永新老師《致老師》我們過一種幸福完好的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一種動(dòng)態(tài)的追求，反映了人的當(dāng)下的一種心態(tài)。而老師的幸福又是什么？老師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。假如僅僅把老師當(dāng)做一種職業(yè)，那么在當(dāng)下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。假如沒有理想，任何一種職業(yè)都會(huì)是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。老師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多憧憬，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫且粋€(gè)個(gè)活潑得意的孩子。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，我們的工作會(huì)在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福?？吹侥切﹨⑻齑髽鋾r(shí)，常常想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，仍然挺立于世，讓所有人都能承受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。十年樹木，百年樹人。如同每一位詩人那樣，都是因?yàn)橛袎粲欣硐?，有夢有理想的老師才能教育出真正的人?！爱?dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育也就沒有了意義?！痹谥袊逃默F(xiàn)實(shí)中，老師的忙與苦是勿庸置疑。老師的工作涉及教材分析^p、課堂教學(xué)、班級(jí)管理等多方面的工作，還有教育活動(dòng)中的突發(fā)事故太多，問題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過程，才不會(huì)為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了；當(dāng)你理解人的才能差異和開展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時(shí)，就不會(huì)為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了；當(dāng)你理解了少兒多動(dòng)癥時(shí)，就不會(huì)把學(xué)生的動(dòng)當(dāng)作對上課的對抗，也不會(huì)簡單地對自己教學(xué)才能的產(chǎn)生否認(rèn)，你也就幸福并快樂著。恨鐵不成鋼，這個(gè)恨是不理性的愛，因?yàn)槔蠋煕]有掌握鐵如何成鋼的規(guī)律；從專家型老師身上可以看到，他們面對教育教學(xué)事故時(shí)，是那么的自信與沉著，是那么的駕輕就熟。這是因?yàn)樗麄円姸嗔?，把握了?guī)律，從而讓事故變成了故事。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目的，同時(shí)又要富有激情。熱愛生活吧！熱愛課堂吧！熱愛學(xué)生吧！追尋屬于自己的夢想，努力做一個(gè)充滿激情和詩意的老師。用自己的猶如巖漿般滾燙的心，讓每一個(gè)孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。為了教育理想，讓我們做一名幸福的老師。這不是老師的自我鼓勵(lì)和慰籍，而是教育本質(zhì)要求。因?yàn)榉珠_了老師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福！沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會(huì)的幸福。因此，為了我們自己，為了我們的社會(huì)，我們應(yīng)該做一名幸福的老師。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完好的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！因?yàn)樾腋Ｍ旰?，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成局部。因?yàn)樾腋Ｍ旰?，老師不再僅僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長中綻放自我的光輝?！敝吕蠋?起初學(xué)校要求讀《致老師》的時(shí)候，我心中默想又是一部理論性的沒用的東西，又沒有理論性，應(yīng)該也是一部空談和紙上談兵，懷著不情愿的心開場讀它。但是閱讀后，卻越感覺有用，越感覺讓我茅塞頓開，越感覺對我的工作有指導(dǎo)性，我便產(chǎn)生樂趣一直讀下去，最終讀完，讓我感受頗深，以下我說說我讀新教育的體會(huì)。以前我時(shí)常會(huì)感覺教書是一件沒趣兒的事，實(shí)現(xiàn)不了人生的價(jià)值，起初我懷著熱切的心情來到學(xué)校，卻被學(xué)生的不學(xué)和淘氣以及頂撞磨得一干二凈，我時(shí)常想著辭職，去干自己想干又可以實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的事，可是讀了致老師，讓我改變了觀念，我們老師的快樂就在于改變學(xué)生，幫助學(xué)生改變命運(yùn)，他們實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也就是我們實(shí)現(xiàn)的我們的教育價(jià)值，當(dāng)他們開場聽話的時(shí)候，當(dāng)他們開場懂事的時(shí)候，當(dāng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)他們感謝老師的付出時(shí)，當(dāng)他們的家長打來說孩子進(jìn)步的時(shí)候等等，我們都是幸福和快樂的。我們曾今也淘氣過，我們曾經(jīng)也不懂事過，我們曾今也有不好好學(xué)習(xí)過，我們曾在課堂上也有不聽講過，我們曾在在課堂上也搗亂過，但我們在一些老師的精心教誨下，也漸漸懂事了，在一些老師的幫助和鼓勵(lì)下，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，這是致老師讓我回憶起得，讓我明白的，我也要繼承我們前輩的優(yōu)良品質(zhì)，為我們國家的教育事業(yè)，為學(xué)生家長奉獻(xiàn)自己的力量，孩子們學(xué)好了，為我們國家做奉獻(xiàn)，這也就是我們的價(jià)值。曾今也由于教誨學(xué)生不聽，我一度討厭過學(xué)生，我討厭他們的淘氣，我討厭過他們對我的頂撞，我討厭他們搗亂破壞校園，可讀了致老師，他讓我知道愛的教育，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。致老師又賦予了我的新的教育理念，指名的工作中的前進(jìn)方向。朱永新先生在書中談到教室的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的一是人與外部物質(zhì)的來，二是人與人的關(guān)系，三十與自己的關(guān)系，我們老師的幸福感大多是來自教育，來與特殊的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真，積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，內(nèi)心的成就感和滿足感無法形容。“當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育也就沒有意義。”在中國教育的現(xiàn)實(shí)中，老師的忙與苦是毋庸置疑的。老師的工作涉及教材分析^p，課堂教學(xué)，班級(jí)管理等多方面的工作，還有教育活動(dòng)中的突發(fā)事太多，問題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法和過程，才不會(huì)為學(xué)生背不出而生氣，你也就不苦了；當(dāng)你理解人的才能差異，理解了所謂“差生”的形成過程，就不會(huì)為差生的存在而生氣，你也不累了；當(dāng)你理解初中生的生理，就不會(huì)把學(xué)生上課思想跑毛，淘氣當(dāng)做對抗了，也不會(huì)簡單的對自己的教學(xué)才能產(chǎn)生否認(rèn)，你也就幸福并快樂著。恨鐵不成鋼，這個(gè)恨是不理性的愛，因?yàn)槔蠋煕]有掌握鐵是如何成剛的規(guī)律，從優(yōu)秀老師可以看出他們面對教育老師事故時(shí)，是那么的自信和沉著，是那么的輕駕就熟，這是以你為他們見多了。老師這個(gè)職業(yè)既平凡又神圣。做一名老師不易，做一名好老師更不易我知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，而我相信，我的努力和堅(jiān)持定會(huì)收獲很多。致老師3《致老師》書名就很吸引人，內(nèi)容都是解答一線老師當(dāng)下最困惑的問題，并通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來加以分析^p、深究、解答。全書共有四輯，第一輯·給我一個(gè)做老師的理由。第二輯？借我一雙好老師的慧眼。第三輯？愿我書寫一部老師的生命傳奇。第四輯？讓我們過一種幸福完好的教育生活?！吨吕蠋煛返拿恳黄恼?，都傳遞著普通基層老師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。接下來，我結(jié)合自己所讀內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、進(jìn)展專業(yè)閱讀老師為什么讀書？老師的讀書不僅僅是為了工作，也是為了人生。老師不要以為人生境界與教書關(guān)系不大，你在教室里的一言一行，都是學(xué)生眼中的教科書。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。朱永新老師曾經(jīng)說過，老師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。學(xué)歷，是經(jīng)過證實(shí)的學(xué)習(xí)歷程獲得的文憑。經(jīng)歷，是我們?nèi)松穆臍v，是我們走過的路程。而閱歷我更多的理解為閱讀的過程。行萬里路，讀萬卷書，老師的人生境界也由此提升。老師的人生境界與教書息息相關(guān)，所以在方方面面，無論我們再忙也要充實(shí)自己的內(nèi)心世界，最重要的事情總有時(shí)間去做。要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生。要做一個(gè)好學(xué)生就要邊教邊學(xué)認(rèn)真讀書。二、對學(xué)生一視同仁朱老師說過，我們之所以對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。因此，一位老師所要面對的孩子，是差異宏大的不同生命，難以做到一視同仁可以說非常正常。但是，作為一位老師正是得知這一點(diǎn)，我們才更應(yīng)該記?。汉⒆拥牟煌?，不可以成為我們厚此薄彼的理由。我們一定要相信，每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育