淺談提高初中歷史教學(xué)有效性的方法

淺談進(jìn)步初中歷史教學(xué)有效性的方法〔〕:

摘要：隨著新課改的不斷深化，其對(duì)我們初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求。教師在歷史教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)如何在課堂中提升教學(xué)有效性呢？筆者從提升初中歷史教學(xué)有效性的意義入手談?wù)勛约旱目捶?，以期?duì)各位歷史教師有所助益。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；教學(xué)有效性

初中歷史學(xué)習(xí)是高中歷史學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，初中歷史教學(xué)有效性的提升不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而且有助于提升歷史教師的教學(xué)質(zhì)量，從而最終到達(dá)雙贏的教學(xué)效果。

一、提升初中歷史教學(xué)有效性的意義

初中歷史教學(xué)方式在新課程背景下有了新的要求，提升歷史教學(xué)有效性在一定程度上來(lái)講具有非常重要的意義，主要表如今以下四個(gè)方面：

第一，對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式進(jìn)展改變，可以激發(fā)學(xué)生探知?dú)v史知識(shí)的欲望，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，即使不需要教師的講解，學(xué)生也可以憑借自己的考慮去領(lǐng)悟蘊(yùn)含在歷史事件中的道理。第二，創(chuàng)新歷史的教學(xué)方法后增加了學(xué)生的課堂參與度，恢復(fù)了學(xué)生的主體地位，更注重于人文性，并通過(guò)理論與理論相結(jié)合把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的高素質(zhì)人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)會(huì)比照現(xiàn)代生活，也會(huì)因此感受到社會(huì)和時(shí)代都在進(jìn)步，從而樹(shù)立正確的開(kāi)展觀。第三，有很多可歌可泣的名人故事存在于歷史教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育時(shí)可以讓學(xué)生充分理解這些人物的品質(zhì)。第四，我國(guó)的教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，作為我國(guó)初中教育體系中的重要組成局部，歷史學(xué)科利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，有利于促進(jìn)我國(guó)教育改革的深化。所以，初中歷史應(yīng)當(dāng)在深化理解新課標(biāo)要求的根底上創(chuàng)新歷史教學(xué)的方式，從而進(jìn)步歷史教學(xué)有效性。

二、提升初中歷史教學(xué)有效性的策略

〔一〕以生為友，為提升教學(xué)有效性打下根底

教學(xué)的真正目的不是將知識(shí)從一個(gè)人的頭腦粘貼復(fù)制到另一個(gè)人的頭腦，而是通過(guò)心靈的接觸，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而溝通是建立情感的根底，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，真正理解學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡歷史教師的根底上，喜歡學(xué)習(xí)歷史，從而提升歷史教學(xué)的有效性。

如今的歷史課堂教學(xué)無(wú)視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，而恢復(fù)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是新時(shí)期新課改的目的之一。學(xué)生只有真正參與到課堂中來(lái)，才能更加深化地理解歷史文化內(nèi)涵，才能感受人物在特定的歷史環(huán)境下的思想感情。因此教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者和學(xué)生共同參與、討論和學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為歷史枯燥無(wú)聊是因?yàn)楹芏嘟處熤v解的內(nèi)容脫離實(shí)際生活，只是對(duì)課本內(nèi)容照本宣科。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備，由實(shí)際生活來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)到教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)步課堂效率。

首先，教師可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像和文字等資料。其次，建立實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，比照兩者之間存在的差異并做出相應(yīng)的課件，然后在給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容之前先播放視頻，引出需要講解的內(nèi)容。最后，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)。

〔二〕巧用課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中可以開(kāi)發(fā)歷史課程資源，創(chuàng)設(shè)具有興趣性和時(shí)效性的歷史教學(xué)情境，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)中會(huì)涉及不少名人故事和歷史故事等，因此相比于其他學(xué)科更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，填鴨式的授課方式就目前來(lái)看仍在沿用，這就導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。此外，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還有不少初中生覺(jué)得數(shù)理化最重要，并不重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，自然也就無(wú)法投入其中。所以，在進(jìn)展初中歷史教學(xué)時(shí)，為了使課堂氣氛輕松活潑，教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔三〕建立健全對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

以考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)根據(jù)并不利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。不同于化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科，歷史學(xué)科需要記憶的內(nèi)容非常多，因此以某一次考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的根據(jù)會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性。多元化評(píng)價(jià)方法是考慮到眾多因素的綜合型評(píng)價(jià)方法，最終評(píng)價(jià)結(jié)果是把各項(xiàng)評(píng)價(jià)因素得分相加。與此同時(shí)，多元化評(píng)價(jià)方法能幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和樹(shù)立自信心，評(píng)價(jià)的時(shí)候也會(huì)從贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的角度出發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。多元化評(píng)價(jià)方法應(yīng)用于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)設(shè)置為25%的比例，課外作業(yè)完成情況設(shè)置為25%的比例，考試成績(jī)?cè)O(shè)置為50%的比例。這也就是說(shuō)，假設(shè)某學(xué)生的歷史考試成績(jī)不好，然而課外作業(yè)完成和課堂表現(xiàn)較好，那么便可以進(jìn)步綜合分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

每位歷史教師的教學(xué)理念都不盡一樣，即使同一節(jié)課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、方式方法也各不一樣。但是我們歷史教師要充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不斷提升歷史教學(xué)的質(zhì)量